《蘇科版七下第10章《水中的生物》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇科版七下第10章《水中的生物》教案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新蘇科版七下第 10 章《水中的生物》教案 十 章 水 中 的 生 物 第一節(jié) 水中的動(dòng)物 主 備 教 師 ： 劉 琦 一、課時(shí)分析：水中的動(dòng)物共分為三課時(shí) , 本堂課為第一課時(shí)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析： 知識(shí)目標(biāo)： 1. 了解多姿多彩的水中動(dòng)物 2. 掌握魚類適應(yīng)水中生活的特征 3. 掌握魚的身體結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)功能 能力目標(biāo) : 1. 能夠說出探究活動(dòng)的一般步驟 2. 能夠通過觀察思考活動(dòng) , 學(xué)會(huì)觀察的方法 , 提高思維水平 3. 能夠進(jìn)行小組合作 , 共同完成探究性實(shí)驗(yàn)情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：

2、 1. 通過學(xué)習(xí) , 養(yǎng)成保護(hù)水生動(dòng)物資源的意識(shí) 2. 通過分組實(shí)驗(yàn) , 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的精神 3. 通過探究性實(shí)驗(yàn) , 能夠養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析： 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：探究魚類的運(yùn)動(dòng)、呼吸方式和魚的各部分結(jié)構(gòu)及功能 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過探究“魚鰭在游泳中的作用” , 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力 , 實(shí)驗(yàn)分小組進(jìn)行 , 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神 四、教學(xué)方法：分組討論、探究、總結(jié)、講解等相結(jié)合五、教學(xué)過程： （一）課前導(dǎo)學(xué) 1. 預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo) , 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。 2. 預(yù)習(xí)新知：（ 1）水中的動(dòng)物 （2）魚的特征

3、3. 方法指導(dǎo)：通過網(wǎng)絡(luò)、媒體報(bào)刊等途徑收集等相關(guān)的知識(shí), 課上進(jìn) 行表達(dá)和交流。 （二）復(fù)習(xí)提問 , 溫故知新提問： 1. 家兔的結(jié)構(gòu)和功能 2. 科學(xué)探究的一般步驟 （三）導(dǎo)入新課 1 / 4 引入課題：前面的幾節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了地面上的生物 , 今天我們和大家一起潛入地下 , 進(jìn)入水中 , 一起探究水生動(dòng)物的神秘世界！ 首先 , 我們請(qǐng)大家說一說 , 你們認(rèn)識(shí)哪些水生動(dòng)物呢？學(xué)生舉手進(jìn)行回答 , 并將課前搜集的資料進(jìn)行展示教師稍加點(diǎn)評(píng) 下面就由我給大家介紹一些水中的生物 , 播放海底水生動(dòng)物的視頻。同學(xué)們

4、 , 你們看到了哪些水中的動(dòng)物呢？ 學(xué)生回答：有??有??有?? 教師：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各式各樣的水中動(dòng)物進(jìn)行分類。啟發(fā)學(xué)生思考形態(tài)各異的水中動(dòng)物在水中是如何進(jìn)行生活的呢？ 將盛有活魚的玻璃缸分發(fā)給學(xué)生各個(gè)小組并指導(dǎo)學(xué)生觀察思 考： 1. 魚的身體有哪幾部分組成？學(xué)生：頭、軀干、尾 2. 魚的外形是否有利于克服在水中運(yùn)動(dòng)的阻力？在水中是如何運(yùn)動(dòng) 的？ 教師回答：魚的外形成流線形 , 有利于減少阻力。軀干部和尾部的左右擺動(dòng)；胸鰭、腹鰭和尾鰭 , 還有各種鰭協(xié)調(diào)作用。 3. 各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結(jié)論嗎？ 教師講解：不能 , 因?yàn)楦鞣N鰭往往同

5、時(shí)運(yùn)動(dòng) , 僅靠自然狀態(tài)下直接觀察很難分辨出各種鰭分別起什么作用。 完成探究“魚的結(jié)構(gòu)、魚鰭在游泳中的作用、魚在水中是如何進(jìn)行呼吸的”。 將學(xué)生每六人分成一組 , 按照探究性學(xué)習(xí)的一般過程即提出問題→做出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→驗(yàn)證猜想 , 讓學(xué)生開展探究活動(dòng)。 教師巡視 , 及時(shí)給與學(xué)生幫助。 積極總結(jié)魚的主要特征： 魚的外形為流線型 , 減少阻力 魚的結(jié)構(gòu)分為頭、軀干、尾 魚的運(yùn)動(dòng)器官：鰭 , 鰭與運(yùn)動(dòng)有關(guān) 魚的呼吸器官：鰓 創(chuàng)設(shè)問題情境：不會(huì)游泳的人掉入水中會(huì)淹死而魚兒不會(huì) , 為什么呢 ?學(xué)生：魚兒可以在水中呼吸 , 但是人不能。 教師

6、：那魚又是靠什么進(jìn)行呼吸的呢？鰓。 2 / 4 指導(dǎo)學(xué)生觀察和思考 , 明確觀察目標(biāo)：魚是用鰓進(jìn)行呼吸的 , 我們一起看一看鰓的結(jié)構(gòu)。 指導(dǎo)學(xué)生觀察鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn) , 引導(dǎo)學(xué)生分析鰓為什么是鮮紅色的？鰓絲為什么既多又細(xì)？ 教師講解：魚鰓鮮紅 , 內(nèi)含有豐富的毛細(xì)血管 , 多片鰓組成的鰓絲既多又細(xì)。用毛筆打比方 , 好比是鰓絲 , 讓學(xué)生觀察毛筆在水中的舒展?fàn)顩r和離開水后毛筆粘貼在一起的現(xiàn)象。 魚鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)水中呼吸是至關(guān)重要的？魚離開水后 , 很快就會(huì)死亡 , 原因是什么？ 教師講解：當(dāng)魚兒離開水的時(shí)候 , 鰓絲則互

7、相粘接在一起 , 幾片鰓相互覆蓋 , 減少了與空氣接觸的表面積 , 并且容易干燥 , 這樣魚兒不能從空氣中得到足夠的氧氣 , 就會(huì)窒息而死亡。 組織學(xué)生討論 , 教師點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生理解問題： 1. 進(jìn)入鰓和流出鰓的水中 , 溶解的氣體會(huì)有什么變化？ 2. 討論后交流匯報(bào) 教師講解：在水流經(jīng)過鰓絲時(shí) , 水中溶解的氧氣進(jìn)入鰓絲的血管 中 , 而二氧化碳由鰓絲排放到水中 , 所以經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比 , 氧氣含量減少 , 二氧化碳的含量增高。 （四）聯(lián)系實(shí)際 , 學(xué)以致用 同學(xué)們 , 你們經(jīng)常接觸的魚有什么呢 , 魚類又與人類有著怎樣的關(guān)系呢

8、？學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn) , 暢所欲言。 教師引導(dǎo)：魚有食用、觀賞等方面的價(jià)值 , 魚與人類的關(guān)系十分密切 , 我們要樹立保護(hù)魚類資源的意識(shí)。 回顧本堂課的主要內(nèi)容 , 并做出總結(jié)。 （五）知識(shí)延伸 , 復(fù)習(xí)鞏固 適當(dāng)介紹轉(zhuǎn)基因金魚的故事 , 讓學(xué)生感受分子生物學(xué)對(duì)人類的貢獻(xiàn)和前景。布置相關(guān)習(xí)題 , 讓學(xué)生當(dāng)堂聯(lián)系。六、教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)比較得當(dāng) , 通過師生良好的配合和共同努力 , 學(xué)生表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情 , 課堂氣氛活躍、融洽；較好地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) , 提高了學(xué)生的探究、交流、合作的能力 , 加深了學(xué)生對(duì)生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng)觀

9、點(diǎn)的認(rèn)識(shí) , 培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 ! 七、板書設(shè)計(jì) 3 / 4 第一節(jié) 水中的動(dòng)物 一、多姿多彩的水中動(dòng)物 二、探究魚類適應(yīng)水中生活的特征 三、魚類與人類的關(guān)系 4 / 4