《鄂教版品社五下《善待他人》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《鄂教版品社五下《善待他人》教學(xué)設(shè)計(jì)（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最 新鄂 教 版 品 社五 下 《 善待 他人》教學(xué)設(shè)計(jì)電子教案單元備課 ————（五）年級(jí)（品德與社會(huì)）學(xué)科（下 ）冊(cè) 教材簡(jiǎn)析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重 難 點(diǎn) 課時(shí)安排  第 一 單元 本單元下設(shè)三個(gè)主題：即“善待他人”；“男生女生”和“與友同行”。 意在要處理好“我”與他人、“我”與同學(xué)、“我”與朋友的關(guān)系 , 以構(gòu)建起和諧、友善的人際氛圍。

2、 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 感受與同學(xué)間的友愛(ài)之情 , 體驗(yàn) 關(guān)愛(ài)他人能給自己帶來(lái)愉悅和甜美 , 具有寬以待人的廣闊胸懷。 2、行為與習(xí)慣： 能欣賞和尊重別人 , 待人處事 , 將心比心 , 善于為他人著想 , 做到“己所不欲 , 勿施于人?！? 3、知識(shí)與技能： 知道男女同學(xué)各有優(yōu)勢(shì) , 要相互尊重 , 友好 交往；懂得同學(xué)朋友之間要建立真正的友誼 , 學(xué)會(huì)化解朋友間的 矛盾 , 知道用忠誠(chéng)和原則去培植友情。 學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人 , 對(duì)別人寬容。 感受與同學(xué)的友愛(ài)之情 , 學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處、互相幫助。 主題 1 善待

3、他人 3 課時(shí) 主題 2 男生女生 2 課時(shí) 主題 3 與友同行 3 課時(shí) 1 / 12 實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子教案 ——（五）年級(jí)（品德與社會(huì)）學(xué)科（下）冊(cè) 學(xué)科 : 品社 班級(jí) : （ 9）班 授課人 : 陳俊 時(shí)間： 2014 年 3 月 1 善待他人 課型 : 導(dǎo)行課 課題

4、 知識(shí)：學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人 , 真誠(chéng)地為同學(xué)的成功喝彩 , 能夠用恰 當(dāng)?shù)姆绞饺ベ澷p他人。 教學(xué) 能力：待人處事 , 將心比心 , 善于為他人著想 , 做到“己所不 目標(biāo) 欲, 勿施于人”。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人給自己帶來(lái)的愉悅和甜美 , 具有寬以待人的胸懷。 使學(xué)生懂得欣賞和尊重他人 , 學(xué)會(huì)真誠(chéng)地為同學(xué)的成功喝彩。 重點(diǎn) 能夠待人處事將心比心 , 為他人著想 , 學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒? 難點(diǎn) 去贊賞別人。能體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)他人、幫助他人給自己帶來(lái)的愉悅和甜美。 教師準(zhǔn)備：

5、 課前 準(zhǔn)備 1 、學(xué)生活動(dòng)的圖片。 2 / 12 2 、情景劇場(chǎng)案例。 3 、準(zhǔn)備玫瑰卡。 4 、收集相關(guān)的典型事例及故事。 前置學(xué)習(xí)： 收集有關(guān)喝彩的文章及成功事例。情境劇場(chǎng)的表演。 課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí) 完成教材 P2-P4 頁(yè)內(nèi)容 , 話題為“為別人的成功喝彩” 目標(biāo) 情 1、談話導(dǎo)入：在我們生活中有時(shí)一句鼓勵(lì)的話 , 一句 境 喝彩聲 , 不僅讓人心情舒暢 , 給人帶來(lái)力量

6、, 甚至可以改變一 導(dǎo) 個(gè)人的命運(yùn)。 教 入 2、板書(shū)課題：為別人成功喝彩 請(qǐng)聽(tīng)故事《掌聲》 （教師放錄音） 學(xué) 明 確 1、我們?yōu)槭裁匆獮樗撕炔剩? 目 標(biāo) 2、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)馁澝婪绞健? 1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《掌聲》并思考： 流 嘗 （1）小蘭在語(yǔ)文課上為什么會(huì)兩次獲得同學(xué)們的掌 試 聲？ 程 探 （2）這兩次掌聲對(duì)小蘭的命運(yùn)起到了什么作用？ 究 2 、

7、討論交流書(shū)中問(wèn)題：別人為我們喝彩時(shí) , 我們的心 情是怎樣的？我們?yōu)槭裁匆獮樗说某晒炔剩? 教 學(xué)  3、師小結(jié)：同學(xué)們 , 學(xué)會(huì)為他人喝彩 , 是一種人格修 養(yǎng) , 對(duì)于自己逐漸走向成熟和完美有著直接的影響。板書(shū)：修養(yǎng) 活動(dòng)一處處喝彩聲 1 、看活動(dòng) , 談感受： 3 / 12 流 程  交 出示學(xué)?；顒?dòng)時(shí)或?qū)W生活動(dòng)時(shí)的圖片。 流 2 、講經(jīng)歷 , 說(shuō)

8、心情： 點(diǎn) 撥 學(xué)生談自己獲獎(jiǎng)時(shí)的心情 , 聽(tīng)到別人的祝福后的心 情。 3 、寫(xiě)祝福、送喝彩： 把自己真心的祝福送給別人 我為 ___________同學(xué)的勤奮喝彩 , 他 ( 她 )_________________ 我為 ___________同學(xué)的愛(ài)心喝彩 , 他 ( 她 )_________________ 我為 ___________同學(xué)的機(jī)智喝彩 , 他 ( 她 )_________________ 我為 ___________同學(xué)

9、的勇敢喝彩 , 他 ( 她 )_________________ 我為 ___________同學(xué)的細(xì)心喝彩 , 他 ( 她 )_________________ 我為 ___________同學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)喝彩 , 他 ( 她 )_________________ 4、學(xué)生交流送喝彩和得到喝彩人的感受。 師小結(jié)：為別人喝彩 , 是一種胸襟、一種氣度。這 樣 , 便會(huì)拉近自己與別人的心靈距離 , 增強(qiáng)自身的人際吸引力 , 為自己營(yíng)造更好的環(huán)境 , 你付出了贊美 , 一定會(huì)收獲了友誼與合作。板書(shū)：氣度

10、 4 / 12 活動(dòng)二 喝彩有方 1、 師：西班牙學(xué)者巴爾塔沙葛拉西安在《智慧書(shū)》中寫(xiě)到：“一個(gè)人總能在某一處勝過(guò)別人 , 而在另一處上又總會(huì)有更強(qiáng)的人勝過(guò)他。學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)人 , 會(huì)讓你受益無(wú)窮。智者尊重每個(gè)人 , 因?yàn)樗栏饔衅溟L(zhǎng) , 也明白成事不易?！币来酥?jiàn) , 為別人的成績(jī)喝彩還是一種智慧。這種智 慧 , 其實(shí)就是做人的智慧 , 對(duì)生存能力、合作能力、發(fā)展能力的增強(qiáng)和提高 , 都是大有裨益的。 師講故事： 第一次登陸月球的太空人 , 其實(shí)共有兩位 , 除了大家所熟知的阿姆斯特朗外 , 還有一位是奧

11、德倫。當(dāng)阿姆斯特朗所說(shuō)的一句話：“我個(gè)人的一小步 , 是全人類(lèi)的一大步。早已是全世界家喻戶曉的名言。在慶祝登陸月球成功的記者會(huì) 中 , 有一個(gè)記者突然問(wèn)奧德倫一個(gè)很特別的問(wèn)題：“由阿姆斯特朗先下去 , 成為登陸月球的第一個(gè)人 , 你會(huì)不會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)遺憾？”在全場(chǎng)有點(diǎn)尷尬的注目下 , 奧德倫很有風(fēng)度地回答：“各位 , 千萬(wàn)別忘了 , 回到地球時(shí) , 我可是最先出太空艙的?！彼h(huán)顧四周笑著說(shuō)：“所以我是由別的星球來(lái)到地球的第一個(gè)人?！贝蠹以谛β曋?, 都給予他最熱烈的掌聲。 2 、根據(jù)奧德倫的回答 , 你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)人？從中你受到什么啟發(fā)？ 3 、討論為別人的成功喝彩

12、的方法并完成書(shū)上第 3 頁(yè) 的友情發(fā)言。 4 、行為辨析 （1）情景 A：祝賀你 , 小東 , 你這次“運(yùn)氣”真好 , 被大家評(píng)為學(xué)習(xí)標(biāo)兵了。 5 / 12 板 書(shū)

13、 設(shè) 計(jì) 課時(shí)  情景 B：哈哈 , 你也得了“第一”嘍！ （ 2）學(xué)生根據(jù)情景辨析對(duì)錯(cuò) , 并加以說(shuō)明 , 談感受。 5 、學(xué)生匯報(bào)自己收集的有關(guān)喝彩方面的成功事例。 6 、師總結(jié)：為別人喝彩 , 是對(duì)別人的成功及其艱辛的過(guò)程予以肯定和鼓勵(lì) , 也是自己內(nèi)心的一種無(wú)私的美的展 示。人生需要掌聲 , 這掌聲來(lái)自自己和別人 , 希望我們每一個(gè) 同學(xué)都能為為別人喝彩 , 擊響你真誠(chéng)的弦 , 奏出一曲無(wú)私的贊 歌。板書(shū)：真誠(chéng)有方 1 、 把自己真心的祝福送給別人

14、 我 為 ___________ 同 學(xué) 的 勤 奮 喝 彩 , 他 練 ( 她)_________________ 測(cè) 我 為 ___________ 同 學(xué) 的 愛(ài) 心 喝 彩 , 他 反 ( 她)_________________ 饋 我 為 ___________ 同 學(xué) 的 機(jī) 智 喝 彩 , 他 ( 她)_________________ 我 為 ___________ 同 學(xué) 的 勇 敢 喝 彩 , 他 ( 她)_________________ 我 為 ___________ 同 學(xué) 的 細(xì) 心 喝 彩 , 他 ( 她)__

15、_______________ 我 為 ___________ 同 學(xué) 的 堅(jiān) 強(qiáng) 喝 彩 , 他 ( 她)_________________ 2、學(xué)生交流送喝彩和得到喝彩人的感受。 修養(yǎng) 為別人的成功喝彩 氣度 是一種美德 真誠(chéng)有方 第二課時(shí) 6 / 12 課時(shí) 完成教材 P5-P6頁(yè)內(nèi)容 ,話題為 “己所不欲 ,勿施于人 ”。 目標(biāo) 情 談話導(dǎo)入： 境 教師講述孔子的簡(jiǎn)介：孔子是我國(guó)歷史上最時(shí)早的 , 也是 導(dǎo) 最偉大的教育家和

16、思想家。他說(shuō)過(guò)“己所不欲 , 勿施于人” , 教 入 （板書(shū)主題）這句話幾千來(lái)不僅銘刻在人的心中 , 而且受到 了世界人民的認(rèn)同 , 也是待人處世的“黃金法則”。 學(xué) 明 1、知道“己所不欲 , 勿施于人”的含義。 確 2、學(xué)會(huì)待人處世要將心比心 , 換位思考問(wèn)題。 目 3、怎樣做到“己所不欲 , 勿施于人”。 標(biāo) 嘗 1、感悟名言：從《買(mǎi)屋讓屋》這個(gè)故事中, 你領(lǐng)悟到了 試 蘇軾的道德心境了嗎？通過(guò)這個(gè)故事 , 你對(duì)”己所不欲 , 勿施探 于人”是怎么理解的？

17、 究2、小組講故事 , 講一些你所知道的有關(guān)“己所不欲 , 勿施于人”的故事。 3、教師對(duì)小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 流 程  1、交流對(duì)“己所不欲 , 勿施于人”的理解。 2、講故事：各組推舉代表講述有關(guān)“己所不欲 , 勿施于 人” 的故事。 3、師生互動(dòng)：有人說(shuō)：做到己所不欲 , 勿施于人 , 最關(guān)鍵 的是要將心比心 , 學(xué)會(huì)換位思考 , 你是怎么看的？在生活中 , 待人處世 , 你是否做到了“己所不欲 , 勿施于人”？ 4、充當(dāng)角色 , 換位思考：先感受教材 P6 頁(yè)案例中的人事 情景 , 了解胡

18、文、趙磊、王晶三人之間究竟發(fā)生什么事了 , 再設(shè)身處地思考三人的言行 , 他們的做法怎么樣 , 如果是你 , 你 交 會(huì)怎么做？（板書(shū)：換位思考） 流 5、將心比心：先在教材 P6 頁(yè)左邊軸心圓內(nèi)填寫(xiě)自己不 點(diǎn) 撥 喜歡別人的行為內(nèi)容 , 然后按照“我不喜歡別人??”“我 7 / 12 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 課時(shí) 課 時(shí)

19、目 標(biāo) 教 學(xué)  就應(yīng)該??”的思考方式 , 將心比心 , 推己及人 , 在右邊的五個(gè)空白圓內(nèi)寫(xiě)出自己所應(yīng)表現(xiàn)的行為內(nèi)容。 6、學(xué)生交流。 ( 板書(shū)：將心比心 ) 7、師總結(jié)：希望同學(xué)們能夠從自己的內(nèi)心出發(fā) , 推及他人 , 去理解他人 , 對(duì)待他人。讓我們每個(gè)人都播種善行 , 收到善果 , 贏得尊重與信任吧。 練 舍身處事地為他人著相 ,還要做到“成人之美”。 測(cè) 1、弄清“成人之美”的含義。 反 2、講一個(gè)“成人之美”的故事給同學(xué)聽(tīng)。 饋

20、 己所不欲 ,勿施于人 將心比心 換位思考 第三課時(shí) 完成教材 P7-P9 頁(yè)內(nèi)容 , 話題為“贈(zèng)人玫瑰 , 手有余香”。 故事導(dǎo)入 : 1．出示“瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟“的諺語(yǔ)。學(xué)生談自己的 情 理解與思考。 境 2．師講故事：書(shū)上第七頁(yè)的故事。 導(dǎo) 3． 問(wèn)：“大家還認(rèn)為瞎子點(diǎn)燈是白費(fèi)蠟嗎？這則故事給 入 了我們什么啟發(fā)？” 4．學(xué)生表演書(shū)上的另一個(gè)故事。 5．學(xué)生交流：從這兩個(gè)故事中 ,你有什么感想？ 師小結(jié)：幫助別人同樣也是在幫助自己。瞎子點(diǎn)燈既幫助 別

21、人照亮了路 ,同時(shí)也使自己避免了被撞到的危險(xiǎn) ,薛大伯給 鄉(xiāng)親們送西瓜良種 ,獲得了雙贏?？礃幼诱嬲\(chéng)的幫助別人 ,對(duì) 8 / 12 流 程  人對(duì)己都有益。 (板書(shū)：真誠(chéng)的幫助 ) 明 1、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人 ,幫助他人 ,能給自己帶來(lái)愉悅和甜美。 確 2、感受“贈(zèng)人玫瑰 ,手有余香”的含義。 目 3、擬定個(gè)人“玫瑰行動(dòng)”計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施。 標(biāo) 活動(dòng)一 共享快樂(lè) 1 、游戲：快樂(lè)

22、傳遞。 師小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的快樂(lè)：昨天的 , 今天的；家里的、學(xué)校里的；小小的、也會(huì)是很多很多的快樂(lè) , 你曾有過(guò)這樣的快樂(lè)嗎？俗話說(shuō)“遠(yuǎn)親不如近鄰” , 我們先 把快樂(lè)和自己的同桌分享吧？趕快把你的快樂(lè)傳遞給你親密 嘗 的伙伴——你的同桌吧 , 可要注意一下他的表情。 試 探 2 、學(xué)生游戲后匯報(bào)自己的感受。 究 3 、出示“人”字 , 教師引導(dǎo)學(xué)生感悟“人”字的含 義。 4 、出示“玫瑰花” , 同時(shí)出示“贈(zèng)人玫瑰 , 手有余 香”。 師小結(jié)：在我們的生活中 , 會(huì)和很多很多的人相處 , 人與人之間

23、需要關(guān)心 , 需要幫助 , 因此就有了“贈(zèng)人玫瑰 , 手有余香”的比喻 , 這個(gè)比喻很形象 , 很美。給予是快樂(lè)的 , 助人不僅是付出 , 也是收獲。 ( 板書(shū)：快樂(lè) ) 活動(dòng)二 玫瑰行動(dòng) 1 、感受玫瑰話語(yǔ) 交 師小結(jié)：在與人溝通時(shí) , 凡屬熱情的、友善的、關(guān)切 流 9 / 12 點(diǎn) 的、祝福的、鼓勵(lì)的、禮貌的話語(yǔ)都稱(chēng)為“玫瑰話語(yǔ)”。 撥 讀：請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀書(shū)上第 8 頁(yè)的“玫瑰話 語(yǔ)”。 想：這些話語(yǔ)在與人交往的時(shí)候會(huì)起什么作用呢？ 寫(xiě)

24、：你還知道那些玫瑰話語(yǔ) , 寫(xiě)在書(shū)上留白處。 2 、建立玫瑰愿望 （1）師：玫瑰話語(yǔ)是美好的 , 你送給別人過(guò)嗎？感受到玫瑰的余香嗎？ 學(xué)生填寫(xiě)玫瑰卡并交流。 （2）師：的確 , 玫瑰的芳香讓我們意猶未盡 , 相信你們 還會(huì)不斷地送出玫瑰 , 如果沒(méi)有送出過(guò)的同學(xué) , 你現(xiàn)在想送給 誰(shuí) , 想怎么送？ 學(xué)生填寫(xiě)我的 “玫瑰愿望”。 （3）全班交流。 3 、采取玫瑰行動(dòng) （1）師：美好的愿望伴隨著行動(dòng)散發(fā)著芳香。讓我們一起來(lái)感受一下吧。 （2）閱讀《志愿者

25、》和高爾基的信 , 學(xué)生談自己的感 悟。 （3）學(xué)生填寫(xiě)自己的“玫瑰行動(dòng)計(jì)劃”并交流。 4 、師總結(jié)：其實(shí) , 能幫助別人本身就是一件非?？? 樂(lè)的事情 , 不是嗎？首先 , 你能幫助別人這就證明你有這個(gè)能 10 / 12 力和優(yōu)勢(shì) , 這也是你自我肯定的一種方式；其次 , 如果你的幫 助可以使得別人脫離困難、獲得快樂(lè) , 那么你自己心里也會(huì) 獲得巨大的滿足感。希望我們每個(gè)人都好好享受幫助別人時(shí) 的那種快樂(lè) , 品味玫瑰的芳香。 ( 板書(shū)：收獲 ) 練 測(cè)

26、 1、記誦歌詞《贈(zèng)人玫瑰 ,手有余香》。 反 饋 2、針對(duì)自己的“玫瑰行動(dòng)”計(jì)劃的實(shí)施情況 ,寫(xiě)一篇日 記。 板 書(shū) 贈(zèng)人玫瑰 ,手有余香 真誠(chéng)的幫助 設(shè) 收 獲 計(jì) 快 樂(lè) 教 本主題下設(shè)三個(gè)小話題 , 即“為別人的成功喝彩”、 “己所不欲 , 學(xué) 勿施于人”和“贈(zèng)人玫瑰 , 手有余香”。 反 1 、為別人的成功喝彩。為別人的成功喝彩 , 是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步 思 的階梯。誠(chéng)然 , 一起學(xué)習(xí)、生活的同學(xué)進(jìn)步了、獲獎(jiǎng)

27、了 , 我們相信 , 這 些同學(xué)總有他的過(guò)人之處 , 或是付出了更多的辛勞 , 或是能力素質(zhì)略勝 一籌。如果我們能學(xué)會(huì)為別人的成功喝彩 , 就會(huì)看到別人優(yōu)長(zhǎng)的一面 , 看到他人成功背后付出的努力 , 從而增加自己學(xué)習(xí)和趕超的動(dòng)力 , 也就 自然搭就了自己走向成功的階梯。基于這樣的認(rèn)識(shí) , 我們采用的策略 是, 在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生有能為別人的成功喝彩的心態(tài)和胸 懷。教學(xué)中借助于引領(lǐng)的作用 , 讓學(xué)生感知到 , 學(xué)會(huì)為別人的成功喝 彩, 是爭(zhēng)取個(gè)人進(jìn)步的明智之舉。為別人的成功喝彩 , 還要多分析

28、別人 的優(yōu)長(zhǎng) , 多反思自己的不足 , 努力尋找改進(jìn)和超越的方法 , 并立即付諸實(shí)踐。那種僅僅停留在觀望中喝彩 , 不是真正為別人的成功喝彩。因?yàn)橹挥邢嗷ス膭?lì) , 相互促進(jìn) , 發(fā)自?xún)?nèi)心的喝彩 , 才能真正成為在讓自己也進(jìn)步的原動(dòng)力。 2 、己所不欲 , 勿施于人。這句話所揭曉的是處理人際關(guān)系的 重要原則?？鬃铀允侵溉藨?yīng)當(dāng)以對(duì)待自身的行為為參照物來(lái)對(duì)待他 11 / 12 人。人應(yīng)該有寬廣的胸懷 , 凡是自己不希望別人做的 , 自己也不應(yīng)該去做。人與人之間的交往確實(shí)應(yīng)該堅(jiān)持這種原則 , 這是尊重他人 , 平等

29、待人的體現(xiàn)。切勿將己所不欲施于人。因此 , 我在教學(xué)時(shí)既緊扣名言的要義 , 又尊重學(xué)生自己的體悟 , 讓學(xué)生在閱讀中去感悟如何實(shí)踐“己所不欲勿施于人”一定要“將心比心”“換位思考”學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他 人著想 , 并激勵(lì)學(xué)生勇于反思 , 尋找到自己在善待他人方面存在的不足, 以此作為思考和操作的支架去憑心而論地交流感悟直至提升。 3 、贈(zèng)人玫瑰 , 手有余香。其實(shí) , 許多事情很簡(jiǎn)單 , 并不需要我 們刻意去做 , 有些只是舉手之勞。送人玫瑰 , 手有余香。一句關(guān)心的話 語(yǔ), 一個(gè)溫柔的眼神 , 一種會(huì)心的微笑 , 都能給他人極大的幫助。溫暖 他人的心靈 , 同時(shí)自己也得到了快樂(lè)。因而 , 我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí) , 采 取的教學(xué)策略 , 一是從實(shí)踐性親歷中引發(fā)體驗(yàn)（角色扮演活動(dòng)獲得） , 二是從心理性親歷中引發(fā)體驗(yàn) , 進(jìn)行回味。讓學(xué)生從中獲得相應(yīng)的認(rèn) 識(shí)和情感。 參 考 教參及有關(guān)優(yōu)秀案例。 資 料 12 / 12