《語文版語文七上第3課《山中避雨》導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文版語文七上第3課《山中避雨》導(dǎo)學(xué)案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 團(tuán)山中學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案 科目 語文 年級 七 授課人 課時 兩課時 課題 3、山中避雨 主備人 尹郭艷 審核人 語文組 情境 導(dǎo)入 學(xué) 習(xí) 目  1、積累詞語，理清敘事六要素，把握課文內(nèi)容。 （重點(diǎn)） 2、學(xué)習(xí)通過抓關(guān)鍵詞、句、段理清文章的線索；理解文中對比的寫法。 （難點(diǎn)） 3、理清“樂以教和”的含義，體驗音樂巨大的感染力。 一、文學(xué)常識： 豐子愷 (1898-1975) ，浙江桐鄉(xiāng)人，現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家、翻譯家。主要作品收集在《緣緣堂隨

2、筆》里，還出版了《子愷漫畫集》等。 二、初讀課文 1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 倉皇（ ） 寂寥 （ ） 趨之如歸（ ． ． ． 弄堂（ ） 工尺 （ ） 和唱（ 自 ． ． ． 嘈雜（ ） 怨天尤 人（ ） 樂以教和 （ ． ． ． 主 探 自 2、解釋詞語 寂寥 怨天尤人

3、 學(xué) 究 嘈雜 冗長 檢 望洋興嘆 陶冶 測 萍水相逢  ） 冗長（ ） ． ） 陶冶（ ） ． ） 三、再讀課文 1、本文記敘的六個要素：時間（ ）、地點(diǎn)（ ）人 物（ ）、起因（ ）、經(jīng)過（ ） 結(jié)果（ ） 2、能概括本文主題的語句是（ ） 質(zhì) 疑 3、理清文章結(jié)構(gòu) 4、本文的敘事

4、線索是什么？情感線索是什么？ （線索是貫穿一往篇文章，即在文章的不同段落中都的詞、句子等。文章的線索可分為 以下幾類： 1、以人物為線索； 2、以事情為線索； 3、以物品為線索； 4、以地點(diǎn)為線索 5、以時間為線索； 6、以感情為線索） 設(shè)疑  第二課時 提問 合作 交流 展示 釋疑  1、在三家村避雨的 過程中，“ 我”和兩個女孩的心境發(fā)生了怎樣的變化，三家村的 氣氛發(fā)生了怎樣的變化，

5、變化的原因是什么？ 2、作者說：“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。 ”聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解。 3、作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，想說明什么？這樣寫與表達(dá)“樂以教和”的主張又有什么關(guān)聯(lián)？ 4、語言品析：（ 1）朗讀第四段，體會詞語“荒山” “苦雨”和“溫暖” “鬧”的作用。 （ 2）找出文中的排比句、反問

6、句，并體會其作用。 音樂可以調(diào)節(jié)心緒、陶冶情操，還有助于拉近人與人之間的距離，使人們和諧相處?；? 許你也有過難忘的欣賞音樂的經(jīng)歷，用三四百字寫出當(dāng)時的情景和你的真切感受。 拓展延 伸 小結(jié) 1. 下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項是（ ）。 A．確鑿（ zo） 祈禱（ qdǎo） 犀利（ xī） B．絢麗（ xun 詫異（ ch）

7、 心扉（ f ēi ） C．侵略（ l ） 懊悔（ huǐ） 乘涼（ li ng） D．纏絡(luò)（ lu ） 擷取（ ji ） 驀然（ m） 2．下列各句中修辭方法應(yīng)用有誤的一項是 ( ) 。 A．若沒有胡琴的因緣，三家村里的青年對于我這路人有何惜別之情，而我又有何依依于這些萍水相逢的人呢 ?( 反問 ) B．古語云： “樂以教和。 ” ( 引用 ) C．鋼琴笨重如棺材。 ( 比喻 ) D．這種樂器在我國民間很流行，剃頭店里有之，裁縫店里有之，江北船上有之，三家村里有之。 ( 反復(fù) ) 3．下列各句中有語病的一項是 ( ) 。 當(dāng)堂評

8、 A．然而兩個女孩子不解這種趣味， 她們坐在這小茶店里躲雨， 只是怨天尤人， 苦悶萬狀。 B．當(dāng)落日沉沒，周圍雪峰的紅光逐漸消退，銀灰色的暮靄籠罩著草原時候，就會看見無價 數(shù)點(diǎn)的紅火光。 C．我們趨之如歸，茶店雖小，茶也要一角錢一壺。但在這時候，即使兩角錢一壺我們也不嫌貴了。 D．在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來了。 4. 文中第四段的“溫暖”有兩層含義，一是  ； 二是  。 個性修 改 教學(xué)反 思