《七上年級(jí)上冊(cè) 初中道德與法治《生命可以永恒嗎》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七上年級(jí)上冊(cè) 初中道德與法治《生命可以永恒嗎》教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學(xué)基本信息 課題 第八課 《探問生命》——生命可以永恒嗎 單元 第四單元 生命的思考 學(xué)科 道德與法治 學(xué)段 第一學(xué)段 年級(jí) 初一年級(jí) 教材 書名：義務(wù)教育教科書《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè) 出版社：人民教育出版社 1.教學(xué)背景分析 1、教材分析 （1）課標(biāo)要求： 課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分“認(rèn)識(shí)自我”中的“自尊自強(qiáng)”部分：“能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中作出正確選擇；體會(huì)生命的價(jià)值，知道實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常點(diǎn)滴做起”。 （2）整體感知教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課是第四單元《生命的思考》內(nèi)容的第一課的教學(xué)內(nèi)容。首先引

2、領(lǐng)學(xué)生探問“生命可以永恒嗎”，幫助學(xué)生感悟生命來(lái)之不易、生命是獨(dú)特的、不可逆和短暫的等特點(diǎn)，理解生命有時(shí)盡的自然規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生審視個(gè)人生命與人類生命的關(guān)系，理解生命有延續(xù)，初步培養(yǎng)學(xué)生作為個(gè)體生命“我”在人類生命接續(xù)中的使命感，為學(xué)生學(xué)習(xí)第二框內(nèi)容《敬畏生命》，深入理解生命至上的內(nèi)涵，理解人與人之間生命關(guān)系的休戚與共及踐行對(duì)生命的敬畏打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 2、學(xué)情分析： 初中階段是一個(gè)人形成正確人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。隨著自我意識(shí)的不斷發(fā)展，初一的學(xué)生已經(jīng)自覺或不自覺地開始探問“生命”，思考生命的意義和價(jià)值。但由于青少年的心理發(fā)展還處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，并受其自身的認(rèn)知水平

3、所限，他們對(duì)生命的問題理解和認(rèn)識(shí)不夠全面，甚至?xí)a(chǎn)生偏差。因此設(shè)計(jì)本課內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生探問生命，對(duì)青少年進(jìn)行相關(guān)的生命觀、價(jià)值觀的正確引領(lǐng)，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的教育意義。 2.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn)) 【教學(xué)目標(biāo)】 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生感激生命、熱愛生命的情懷。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)對(duì)生命問題的辯證邏輯思維能力，理解生命有時(shí)盡且生命有延續(xù)。 知識(shí)目標(biāo)： 懂得生命來(lái)之不易；生命是獨(dú)特的、不可逆的和短暫的；了解生命發(fā)展的自然規(guī)律。 理解個(gè)體生命與他人、社會(huì)、人類的關(guān)系，明確自己生命中的使命。 【教學(xué)重點(diǎn)】生命有時(shí)盡 【教學(xué)難點(diǎn)】生命有接續(xù) 【教學(xué)方法】情

4、境討論、體驗(yàn)分享 【教學(xué)資源】視頻 相關(guān)圖片 3.教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：最長(zhǎng)的生命 說一說，你知道最長(zhǎng)的生命是多大？ 思考：我們的生命可以永恒嗎？如果不可以，為什么？如果可以，它將會(huì)怎么實(shí)現(xiàn)？ 情境中涉及了三種最長(zhǎng)的生命：現(xiàn)實(shí)生活中的個(gè)體生命（巴馬長(zhǎng)壽村）和歷史角度中的個(gè)體生命（彭祖）、家族生命、民族生命，以上哪種生命可以永恒，哪種不可以永恒呢？帶著問題讓我們開啟今天的學(xué)習(xí)。 閱讀情境資料和圖片 根據(jù)情境思考回答問題 引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體生命（現(xiàn)實(shí)生活、歷史角度）、家族生命、民族生命等“最長(zhǎng)的生命

5、”的圖片文字等資料，引發(fā)學(xué)生對(duì)“生命可以永恒嗎”的思考與探問，激發(fā)對(duì)生命話題的探究興趣，并為本框題的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 講授新課 第一目 生命有時(shí)盡 一、生命有時(shí)盡 PPT出示 “生命故事感悟”材料 提問：兩個(gè)女孩的生命故事表達(dá)了哪些共同的感受？ 在你生命成長(zhǎng)中，有沒有與他們相似的“蒙難”經(jīng)歷，跟大家分享一下吧？ 學(xué)生分享“我的生命故事” 這些生命故事讓你對(duì)生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ 生命來(lái)之不易。每個(gè)人的生命是在無(wú)數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的，它是屬于我們自己的幸運(yùn)。 PPT播放《DNA藝術(shù)畫》視頻 DNAxx 網(wǎng)

6、站介紹：“DNAxx是通過科學(xué)的方法采集您的DNA或者指紋樣本，并使用最尖端的技術(shù)進(jìn)行提取、分析、制作DNA圖譜或者指紋圖像，最后通過藝術(shù)再創(chuàng)作使DNA圖譜或者指紋以更加迷人的方式為您展現(xiàn)出來(lái)。我們的每一件作品均源于您自己的DNA或者指紋，所以都是與眾不同的、獨(dú)特的、美麗的并且富有現(xiàn)代氣息的?！? 從視頻及DNAxx 網(wǎng)站打出的廣告讓我們看到DNA藝術(shù)畫的賣點(diǎn)是什么？ 生命是獨(dú)特的，與眾不同的。每個(gè)人有不同的人生道路，每個(gè)人的生命都不可替代。 PPT播放視頻《<滾蛋吧 腫瘤君>電影背后的故事》 提問： 看完視頻，你對(duì)生命又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ 每個(gè)人的最終結(jié)局都是死亡，你怎

7、么面對(duì)死亡？ 如果，你的生命只剩下一點(diǎn)點(diǎn)，你打算怎樣好好活著？ 生命是不可逆的，也是短暫的。我們每個(gè)人都無(wú)法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動(dòng)，從容面對(duì)生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命。 閱讀教材探究與分享內(nèi)容 分享“我的生命故事” 觀看視頻 思考回答問題 觀看視頻 思考回答 引導(dǎo)學(xué)生交流自己成長(zhǎng)中的“蒙難”經(jīng)歷與感受，以體驗(yàn)生命的來(lái)之不易。

8、 通過DNAxx藝術(shù)畫的創(chuàng)造理念，幫助學(xué)生理解生命是獨(dú)特的。 通過視頻讓學(xué)生對(duì)生命的短暫和不可預(yù)知有更深刻的體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)學(xué)生感激生命、熱愛生命的情懷 講授新課 第二目 生命有接續(xù) 二、生命有接續(xù) 討論探究： 1.你的出生給你的家庭帶來(lái)了什么？ 2.在中國(guó)人的傳統(tǒng)中，名字還是很有講究的，除了姓氏外，還會(huì)有輩分，哪些同學(xué)的名字是按照輩分起的？你們家族各代的輩分是什么？ 每個(gè)人都一定程度上繼承了父輩、祖輩的身體、樣貌、血脈，正是一代又一

9、代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。 PPT出示圖片情境 提問：從上面情境中，除了身體生命的傳承，你還看到了哪些生命的傳承關(guān)系？ 生命對(duì)于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會(huì)關(guān)系中的生命、精神信念上的生命。我們每個(gè)人不僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。 讀材料談感悟 思考：在人類社會(huì)發(fā)展鏈條中，你將扮演哪一環(huán)？ 在家里，我的身份？我的使命？ 在學(xué)校，我的身份，我的使命？ 在社會(huì)，我的身份？我的使命？ 縱觀人類的發(fā)展歷程，正是每一代人都勇于承擔(dān)使命，讓自己成為生命鏈條中堅(jiān)固的一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，人類才能發(fā)展。文明才能傳承，生命

10、才有接續(xù)。一代又一代個(gè)體生命的更替實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。我們要為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。 討論探究分享 閱讀情境 討論回答 閱讀材料 思考回答問題 通過此環(huán)節(jié)幫助學(xué)生感受個(gè)體生命對(duì)家庭的意義，從而理解一代又一代個(gè)體生命的更替實(shí)現(xiàn)了人類生命（物質(zhì)生命或身體生命）的接續(xù)。 通過此環(huán)節(jié)科技傳承、文化傳承、民族傳承等多角度的生命傳承關(guān)系，幫助學(xué)生全面體會(huì)個(gè)體生命在人類生命延續(xù)中的重要意義。 通過此環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生對(duì)自己的生命和使命展開思考，認(rèn)識(shí)到自己擔(dān)當(dāng)使命與家庭、家鄉(xiāng)、祖國(guó)和人類

11、社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系，進(jìn)而促使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義。 課堂小結(jié) 生命可以永恒嗎？人的肉體生命有時(shí)盡，但精神生命可以永恒；生命來(lái)之不易，生命是獨(dú)特的、不可逆的、短暫的，一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類肉體生命的接續(xù)和精神文明的傳承。 總結(jié)本課所學(xué) 板書 課程結(jié)束，與老師一起梳理本課知識(shí)點(diǎn) 呈現(xiàn)本課主要知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 拓展空間 制作一張自己家的家族圖譜，講述自己家族的故事 課下向父母和家族中的長(zhǎng)輩問詢、查訪，了解家族各帶成員的輩分及組成 引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)個(gè)體生命的來(lái)之不易，每一個(gè)生命的成長(zhǎng)都凝聚著家庭的期待；每一個(gè)生命的發(fā)展又都承載著祖國(guó)的未來(lái)；每一代個(gè)體生命的更替，實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。