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1、 【語文課堂教學的源頭活水】語文課堂教學 《語文課程標準》指出：語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，語文課程應植根于現(xiàn)實，努力建設開放而有活力的語文課程。這一“活”字可以說是為我們的教學指明了方向，唯有活教活學，方能提高學生語文學習的興趣， 提高語文教學的效率， 提高學生的語文素養(yǎng)。筆者立足于語文課堂，在以下幾方面做了一些探索與實踐。 一. 精心設計教學目標，力求務實有效 在教學中，我大膽取舍，簡化頭緒，突出重點，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習， 勿求面面俱到。 根據(jù)文體特點精心設計教學目標，以全面把握文本

2、為前提，輻射該文體教學要達成的目標，重點抓住哪怕一個著力點，生發(fā)開去，重點敲打，最大限度地提高學生素養(yǎng)，力求務實有效。教學《散步》一課，我先讓學生復述全文，理清兩條線索及相應的事件， 把握敬老愛幼這一主題， 然后重點在以下四方面對學生加以引導： 這篇文章記敘了生活中散步這一件小事， 卻表現(xiàn)了一個亙古的話題， 這是一種什么寫作手法； 作者行文中避免了平鋪直敘，設計了怎樣的情節(jié)；文中的兩處環(huán)境描寫安排恰到好處，起到了怎樣的作用；課文中有不少語句是大致對稱的，請你找出來，體會它們的作用。由于這四個問題啟發(fā)引導到位，可操作性強，學生討論興趣濃厚，很快就得出了答案：本文采用了以小見大的手法；行文注意波瀾

3、，安排了祖孫二人發(fā)生分歧這一插曲； 兩處環(huán)境描寫很好了烘托 渲染了人物的情感；對稱句形式整齊勻稱，和諧流暢，強化了所表達的內(nèi)容。課堂最后，我因勢利導：在我們與家人相處的日子里，也會發(fā)生很多讓你曾經(jīng)感動的生活片段， 那么就讓我們拿起筆， 結(jié)合本課的學習收獲記下你的情感歷程吧。 這節(jié)課在輕松活潑的氣氛中結(jié)束了，不僅圓滿完成了預設的教學目標， 而且還給學生上了一節(jié)生動的作文指導課。 二. 精心設計教學方法，力求活潑生動 在教學中，除了常規(guī)的教學方法外，對于一些課文，也應根據(jù)具體情況，采用不同的教學方法， 只有生動活

4、潑的課堂形式才能不斷激發(fā)學生的求知欲，讓學生真正成為學習的主人。由“要我學”變成“我要學”，以更好地完成教學任務。 對于一些情節(jié)緊湊、人物鮮明的記敘類文章，如《〈白毛女〉 選場》、《皇帝的新裝》等，我引導學生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，編成 課本劇，在課堂上演一演，評一評。學生既當導演又當演員，在表演 的過程中，合作意識增強了，表達能力提高了，對所扮角色的心理體 驗也加深了。對于一些知識性強、操作性強的文章，如果光憑教師在 講臺上口干舌燥地講解， 學生可能會覺得索然無味且不知所云。 教學 《人民英雄永垂不巧》時，

5、讓學生課后自制人民 __ 模型，學生對紀 念碑的構(gòu)造就有了直觀的了解。教學《看云識天氣》時，把課堂搬到 大自然里，看看天上的云， 悟天氣的 化。 將會取得事半功倍的效果。 三. 精心 教學情境，力求 造氛 《 準》指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的 美情趣， 形成正確的價 和 極的人生 度， 是 文教學的重要內(nèi)容， 不 把它 當做外在的附加任 。 注重熏陶感染，潛移默化，把 些內(nèi)容 穿于日常的教學 程之中。 學生情感、 度、價 的培養(yǎng)，除了在文本中加以滲透外

6、，教 堂氛 的 造也不容忽 。 教學《甜甜的泥土》一 ，我 了 的 ：同學 ，一 曲《世上只有 好》曾與我 的成 一路相伴，歌中 的聲聲 呼 也曾 我 的心靈震 ， 首歌其 是因一部影片 《 再 我 一次》而 唱至今，下面我 先來欣 里面的一個片段，重溫 首不 老的旋律，感受一位 身母 和兒子的短 的快 光??意大利 人但丁 ：世界上有一種最美的聲音，那便是母 的呼 。我國唐 代 人孟郊的一首《游子吟》至今 在我 的耳畔。今天我 來 聽聽另一位 身母 和兒子的故事。

7、 通 富有感染力的 ， 立 刻 了學生的情感，把他 入到文本中。 堂 束，我是 的：黎巴嫩 人 伯 ，人的嘴唇所能 出的最甜美的字眼， 就是母 ，最美好的呼 ，就是 。今天，我 沐浴在母 溫暖的 愛的陽光中，要珍惜這一份愛，同時，也要把愛的陽光播撒出去，因為，愛如泥土，無所不在。讓我們在這首深情的《愛的奉獻》中結(jié)束這節(jié)課吧。這樣的結(jié)束語不僅契合了開頭營造的氛圍， 更是突出了整堂課的主題，從而加強了對學生情感的滲透。 開掘語文教學的“源頭活水”有許多方法，只要我們努力去研 究、去探索，就能找到語文課堂教學的源頭活水。 讓這股“源頭活水” 像清泉一樣，滋潤學生的心田，讓我們的課堂教學充滿活力、充滿生 機。 趙統(tǒng)常，教師，現(xiàn)居江蘇贛榆。 內(nèi)容僅供參考