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《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳人:冷*** 文檔編號(hào):23691832 上傳時(shí)間:2021-06-10 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):6 大?。?7.65KB
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《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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1、《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)   作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。   《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1  教學(xué)目標(biāo):   1.理解并掌握連減式題的簡(jiǎn)便算法。   2、培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力,發(fā)展學(xué)生的思維。   3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。   教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握連減式題的簡(jiǎn)便算法。   教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn),選擇靈活、合理的計(jì)算方法。   教學(xué)過(guò)程:   1、激情導(dǎo)

2、課:   出示一組式題,學(xué)生進(jìn)行口算比賽。   師:在加法和乘法運(yùn)算都有一些定律可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便,其實(shí),減法式題也有一些運(yùn)算規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。大家想不想快速地的計(jì)算出題的結(jié)果?   今天我們就一起來(lái)探索減法的簡(jiǎn)便計(jì)算,只要理解、掌握了減法的不同算法,并能靈活運(yùn)用,相信大家一定能又對(duì)又快的算出這些式題。   2、民主導(dǎo)學(xué):   出示情境圖,學(xué)生觀察并思考:   (1)你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?   (2)怎樣計(jì)算:還剩多少也沒(méi)看?   (3)試著用不同方法解決問(wèn)題。   小組討論、交流:  ?。?)說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。  ?。?)你們小組一共有幾種不同的解決方法?  ?。?)

3、比較,你喜歡哪種方法?為什么?   3、示交流   1.小組匯報(bào)、板演計(jì)算過(guò)程,并說(shuō)明解題思路。   觀察不同的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?   師板書(shū):234-66-34 = 234-(66+34)= 234-34-66   這個(gè)小組的同學(xué)用了3種不同的方法解決問(wèn)題,都很有道理。那你喜歡用哪種方法呢?為什么?   是不是像這樣的減法算式都能用這3種不同的方法計(jì)算呢?   小組舉例驗(yàn)證。   2.小結(jié)簡(jiǎn)便計(jì)算方法。   生:(出示幻燈片,生填空)   在計(jì)算連減時(shí),有多種方法,   (1)、可以(從左往右)按順序計(jì)算;  ?。?)、可以把(減數(shù))加起來(lái),再?gòu)谋粶p數(shù)里去減;  

4、 (3)、還可以先減去(后面)的減數(shù),再減去(前面)的減數(shù)。   這就是我們今天學(xué)習(xí)的連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。   3.用字母表示a-b-c=a-(b+c) =a- c – b   4.射擊游戲:看看哪種方法更簡(jiǎn)便?   師:你真棒。那到底用哪種方法計(jì)算簡(jiǎn)便呢?   同學(xué)們:進(jìn)行連減簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí),一定要根據(jù)算式中數(shù)字的特點(diǎn)靈活的選擇合適的算法。   5.說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便?   4、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)   1. 目標(biāo)檢測(cè):學(xué)生獨(dú)立、限時(shí)完成練習(xí)七的2.4題   2. 結(jié)果反饋:同桌互判,自己改錯(cuò),教師統(tǒng)計(jì)反饋結(jié)果。   3. 總結(jié)反思:暢談收獲。   《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2     1、

5、學(xué)會(huì)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的減法運(yùn)算性質(zhì),會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算。   2、能根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法。      重點(diǎn):學(xué)會(huì)“連減兩個(gè)數(shù),等于減去這兩個(gè)數(shù)的和”的計(jì)算方法。   難點(diǎn):能根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法。      多媒體課件      在教學(xué)中,我想先讓學(xué)生獨(dú)立思考,解決問(wèn)題,然后通過(guò)全班交流解題方法時(shí)學(xué)生對(duì)多種解題方法的觀察分析,讓學(xué)生體會(huì)到其中的簡(jiǎn)便算法,并且探討選擇簡(jiǎn)便算法的靈活性,使學(xué)生感受到問(wèn)題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)選擇計(jì)算方法的靈活性。      談話導(dǎo)入   同學(xué)們,在這春暖花開(kāi)的季節(jié),周末你都去哪里玩呢?我來(lái)給大家介紹一些安仁的景點(diǎn)吧。(

6、PPT出示)   愛(ài)好旅游的李叔叔聽(tīng)說(shuō)咱們安仁有這么多好看好玩的地方,也想早點(diǎn)過(guò)來(lái)瞧一瞧。這次李叔叔為了旅行做了充足的準(zhǔn)備,他到書(shū)店買(mǎi)了一本《安仁自助旅行》的書(shū),回到家就迫不急待地看了起來(lái),現(xiàn)在他有一個(gè)問(wèn)題需要大家來(lái)幫他解決。   二、 探究新知  ?。薄⒊鍪厩榫硤D。(多媒體演示)   “李叔叔昨天看到第66頁(yè),今天又看了34頁(yè)。這本書(shū)一共234頁(yè),還剩多少頁(yè)沒(méi)看?”   師:你從題目中了解到什么信息?   師:要解決的問(wèn)題是什么?   生:還剩多少頁(yè)沒(méi)看?   師:這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎?   生齊:會(huì)。   師:好,請(qǐng)同學(xué)們先自己列出算式。把自己想法在小組內(nèi)交流交流,看看有

7、什么好辦法。  ?。ǎ玻⑿〗M交流,匯報(bào)。   A、234—66—34   =168—34   =134(頁(yè))   B、234—66—34   =234—(66+34)   =234—100   =134(頁(yè))   C、234—66—34   =234—34—66   =200—66   =134(頁(yè))   師:你們是怎樣想的?   隨學(xué)生板書(shū):234-66-34 234-(66+34) 234-34-66   師:同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題,講得很有道理,你是用哪種方法進(jìn)行計(jì)算的?你最喜歡那種方法?   生:我是用第二種方法。   師:選這種方法的同學(xué)請(qǐng)

8、舉手。哦,這么多同學(xué)都選擇這種方法,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)理由。   生:用這種方法算起來(lái)比較簡(jiǎn)便,66+34剛好是100。   師:是嗎?誰(shuí)還有不同的選擇?   生:我選的是第三個(gè)算式,我認(rèn)為第三種方法算起來(lái)也比較簡(jiǎn)單,因?yàn)?34-34正好得200。   師:有道理。   師:同學(xué)們,我們用不同的方法解決了李叔叔旅行中的問(wèn)題。請(qǐng)你觀察一下這三個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。   (3)現(xiàn)在我們把234改成266,再想一想,你認(rèn)為怎樣算簡(jiǎn)便?(學(xué)生思考回答)   (4)小結(jié):通過(guò)解決問(wèn)題可以看出,在計(jì)算連減時(shí),有多種多種方法,可以從左往右按順序計(jì)算;出可以把減數(shù)加起來(lái),再?gòu)谋粶p數(shù)里去減;還

9、可以先減去后面的減數(shù),再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法,進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。   你能用字母表示嗎?   師:希望同學(xué)們?cè)陬}時(shí),一定要認(rèn)真審題,根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),找出簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。   課堂練習(xí),鞏固新知。   學(xué)了這么多方法,我們不能總是紙上談兵,下面進(jìn)行一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。   課本第21頁(yè)“做一做”   四、課堂作業(yè),學(xué)以致用。   五、課堂評(píng)價(jià),全課總結(jié)。   《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3  教學(xué)目標(biāo):   1、讓學(xué)生在解決問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法,體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化。   2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇相應(yīng)算法的意識(shí)與能力,發(fā)展學(xué)生思維靈活性。

10、  3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的`聯(lián)系,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。   教學(xué)重點(diǎn):用簡(jiǎn)便方法解決連減計(jì)算題。   教學(xué)難點(diǎn):觀察數(shù)字特點(diǎn),選擇最恰當(dāng)?shù)暮?jiǎn)便計(jì)算方法。   教學(xué)過(guò)程:   一.引入新課   同學(xué)們,我們先來(lái)做個(gè)對(duì)口令的游戲,好嗎?游戲規(guī)則是,我說(shuō)一個(gè)數(shù),你們對(duì)一個(gè)數(shù),要求你們對(duì)的數(shù)和我說(shuō)的數(shù)的和是一個(gè)整百的數(shù)。(游戲開(kāi)始)   現(xiàn)在游戲規(guī)則改變,要求你們對(duì)的數(shù)和我說(shuō)的數(shù)的差是一個(gè)整百的數(shù)。(游戲開(kāi)始)   想一想,什么樣的兩個(gè)數(shù)的和是一個(gè)整百的數(shù)?什么樣的兩個(gè)數(shù)的差是一個(gè)整百的數(shù)?   其實(shí),我們?cè)谟?jì)算時(shí),常常用得到整百的數(shù)的方法來(lái)使計(jì)算簡(jiǎn)便,今天這節(jié)

11、課,我們就共同來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題,并在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中一起來(lái)探討在連減的算式中,怎樣做才能使計(jì)算更簡(jiǎn)便。(板書(shū)課題:連減的簡(jiǎn)便計(jì)算)   二.探究新知   同學(xué)們,還記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法交換律和加法結(jié)合律中認(rèn)識(shí)的李叔叔嗎?我們的老朋友李叔叔不僅喜歡騎自行車(chē)郊游,還喜歡看書(shū)。瞧!他正在認(rèn)真看書(shū)呢!   1. 出示主題圖:從圖中你能獲得哪些信息?要解決的問(wèn)題是什么?   2. 讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式并解答。   3. 匯報(bào)展示(分別讓學(xué)生把不同的算法板書(shū)在黑板上)。   234-66-34 234-66-34 234-66-34   =168-34 =234-(66+34) =234

12、-34-66   =134(頁(yè)) =234-100 =200-66   =134(頁(yè)) =134(頁(yè))   4. 小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這三種方法分別是怎樣計(jì)算的。   5. 全班匯報(bào)交流。 (在匯報(bào)第二種和第三種方法時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)出自己為什么這樣計(jì)算)   6. 這三種方法,你比較喜歡哪種方法?為什么?   7. 如果把234頁(yè)改為266頁(yè),想一想,這個(gè)時(shí)候選擇這三種方法中的哪一種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便?為什么?   8. 師小結(jié):這就說(shuō)明,我們?cè)谧鲱}時(shí),一定要認(rèn)真審題,根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn),來(lái)靈活地選擇合適的方法,進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。如果被減數(shù)與第一個(gè)減數(shù)相減可以得到一個(gè)整十或整百……的數(shù),我們就

13、按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算,如果被減數(shù)與第二個(gè)減數(shù)相減可以得到一個(gè)整十或整百……的數(shù),我們就先減去第二個(gè)減數(shù),再減去第一個(gè)減數(shù),如果這兩個(gè)減數(shù)正好能湊成一個(gè)整十或整百……的數(shù),我們就用被減數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。這就是我們今天學(xué)習(xí)的連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。   三、實(shí)踐應(yīng)用   1、在○里和橫線上填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)和數(shù)。   868-52-48=868○(52+_)   1500-28-272=_-(28○272)   415-74-26=_○(_○_)   2、下面各題,怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便就怎樣算。   528-53-47 639-39-47   545-167-145 437-137-63

14、   四、交流收獲   通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?有沒(méi)有什么遺憾?   五、布置作業(yè):   板書(shū)設(shè)計(jì):   連減的簡(jiǎn)便計(jì)算   234-66-34 234-66-34 234-66-34   =168-34 =234-(66+34) =234-34-66   =134(頁(yè)) =234-100 =200-66   =134(頁(yè)) =134(頁(yè))   案例評(píng)析:   《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》是一節(jié)計(jì)算課,教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)“李叔叔看書(shū)”的生活情景,讓學(xué)生幫助李叔叔解決“還剩多少頁(yè)”這個(gè)問(wèn)題,從而引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算連減的算式中,能根據(jù)運(yùn)算特點(diǎn)和數(shù)據(jù)特點(diǎn),靈活選用合理、簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。為了有

15、效地讓學(xué)生獨(dú)立思考,自己探索不同算法,并能選擇自己喜歡的或適合算式自身特點(diǎn)的計(jì)算方法,我在教學(xué)時(shí),注重讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受知識(shí)的形成過(guò)程,在解決生活問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算,體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣化。   1、用游戲引入尋找湊成整百的規(guī)律。   “同學(xué)們,我們來(lái)玩?zhèn)€對(duì)口令游戲好嗎?”課始我以親切的笑容和輕松的話題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。游戲中學(xué)生們感受發(fā)現(xiàn)到了湊成整百的規(guī)律,于是整個(gè)課堂教學(xué)便在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始了。   2、放手讓學(xué)生探索各種方法,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。   解決“還剩多少頁(yè)沒(méi)有看?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),我讓學(xué)生們利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí),用自己的思維方式積極主

16、動(dòng)地嘗試,不同的學(xué)生用不同的想法解決問(wèn)題,最后得出三種方法。   234-66-34 234-66-34 234-66-34   =168-34 =234-(66+34) =234-34-66   =134(頁(yè)) =234-100 =200-66   =134(頁(yè)) =134(頁(yè))   然后讓學(xué)生逐一介紹這三種不同的方法,學(xué)生在交流中進(jìn)一步領(lǐng)悟了各種簡(jiǎn)便計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)一改計(jì)算教學(xué)的枯燥乏味,使每位學(xué)生在交流探索中,都獲得了成功的喜悅,并培養(yǎng)了他們根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力。   3、尊重學(xué)生個(gè)體差異,體現(xiàn)算法多樣化。   在對(duì)三種計(jì)算方法進(jìn)行交流后,我提出問(wèn)題“你比較

17、喜歡哪種方法,為什么?”讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同解法的比較來(lái)認(rèn)識(shí)和選擇最簡(jiǎn)便的方法。剛開(kāi)始學(xué)生都認(rèn)為第二和第三種方法比較簡(jiǎn)便,但對(duì)于第一種方法都認(rèn)為不簡(jiǎn)便,當(dāng)我把書(shū)的總頁(yè)數(shù)改為266頁(yè)時(shí),學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這時(shí)用第一種方法比較簡(jiǎn)便,最終明白一定要根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)來(lái)靈活地選擇簡(jiǎn)便的算法。這樣就有意識(shí)地讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)“多中選優(yōu)、擇優(yōu)而用”這種思想方法,也體現(xiàn)了新課標(biāo)中的算法多樣化。   4、本節(jié)課存在的不足:教材在設(shè)計(jì)上把計(jì)算教學(xué)與解決實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái),使問(wèn)題解決策略的多樣化與計(jì)算方法的多樣化融為一體。如果在本節(jié)課的練習(xí)題中,最后設(shè)計(jì)一道解決問(wèn)題,讓學(xué)生用今天所學(xué)的簡(jiǎn)便方法去解決實(shí)際問(wèn)題課堂效果會(huì)更好,這樣可以使解決問(wèn)題能力與計(jì)算能力的培養(yǎng)相互促進(jìn),同步提高。

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