《蘇教版品社三下《不說話的“朋友”》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版品社三下《不說話的“朋友”》教案（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新蘇教版品社三下《不說話的“朋友”》教案“朋友”》教案“朋友” 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版《品德與社會》第六冊第三單元第 9 課 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生認(rèn)識生活中常見的公用設(shè)施 , 了解他們的作用 , 體驗(yàn)公用設(shè)施給人 們帶來的方便。 2．讓學(xué)生正確認(rèn)識公用設(shè)施遭受破壞這一現(xiàn)象 , 在為“朋友”說話的過程 中 , 激發(fā)他們保護(hù)公用設(shè)施的情感 , 初步形成愛護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)的公德意識。 3．能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解 , 能夠傾聽他人的意見 , 與他人平等地交流與合作。 教學(xué)準(zhǔn)備 每人一張調(diào)查表、課件

2、 課前交流： 上課前 ,咱們來聊個話題【課件：朋友】你有朋友嗎？他為什么是你的朋友？咱們會成為朋友嗎？ 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 , 激發(fā)興趣 1. 今天我們將乘上“和諧號”小列車?yán)^續(xù)去找朋友 , 準(zhǔn)備好了嗎？那咱們這就出發(fā)?。ㄕn件顯示） 二、認(rèn)識我們的朋友 第一站——“謎語小站”。 我們的朋友就藏在里面?？凑l能第一個找到。（課件顯示） 1. “白天 , 你是路的手臂 , 把來來往往的人們歡迎；夜晚 , 你是路的眼睛 , 為來來往往的車輛照亮。”（課件出示路燈） （1）你在哪兒見過它？ （2）那么 , 路燈在

3、這些地方給人們帶來了哪些方便呢？ 2. “小小衛(wèi)士肚量大 , 各種垃圾進(jìn)嘴巴 , 保護(hù)環(huán)境人人夸?！保ㄕn件出示垃圾箱）說說它的作用。 3. “遠(yuǎn)看像城堡 , 近看像樓梯 , 上去一步步 , 一下滑到底?！? （1）玩過滑滑梯嗎？ 1 / 3 （2）喜歡嗎？為什么？ （滑梯給孩子帶來了歡樂） 4. 像我們剛剛看到的路燈、垃圾箱、滑梯 , 他們有一個共同的名稱 , 叫公用設(shè)施。【點(diǎn)課件：公用設(shè)施】 5. 什么是公用設(shè)施呢？打開書本 52 頁 , 自己讀一讀小資料部分。 【點(diǎn)課件：公用設(shè)施的小資料】誰來讀一讀

4、？是呀 , 像這些在公共場所供大 家使用 , 為大家服務(wù)的設(shè)施就是公用設(shè)施。 三、生活中去找朋友 1. 其實(shí)生活中 , 公用設(shè)施隨處可見。找找看 , 學(xué)校里——小區(qū)里——街道上——公園里—— （設(shè)施 作用） 2. 瞧 , 他們來了！認(rèn)識這些朋友的的大聲叫出他們的名字！是呀 , 這公用設(shè)施給我們的生活帶來了方便 , 它們是我們不說話的 " 朋友 " 。 【補(bǔ)充課題—— 不說話的朋友 】 3. 你都記住這些不說話的朋友了嗎？老師要考考你哦 , 歡迎走進(jìn)眼力測試 站！ 你能找到為我們服務(wù)的朋友嗎？ （你有一雙孫悟空的火眼金睛！眼力

5、真棒！哇 , 這么小的地方你都發(fā)現(xiàn)啦??） 四、我為小區(qū)請“朋友” 帶上這些朋友咱們繼續(xù)出發(fā)吧?。ㄕn件演示）哦 , 創(chuàng)意小站到了（課件顯示） 1. 這里有一個正在建設(shè)中的小區(qū) , 門口有一塊牌子 , 上面寫著什么呢？（課件出示 , 指名讀）。 2. 今天我讓大家來當(dāng)一回設(shè)計(jì)師 , 你準(zhǔn)備為這個小區(qū)請進(jìn)哪些朋友呢？請大家拿出平面圖 , 小組之間先商量商量 , 你準(zhǔn)備請誰？放在哪里 , 然后用畫一畫或?qū)懨Q的方法把它請進(jìn)來 , 好不好？ 3. 小組合作有要求哦！仔細(xì)聽好： （1）比智慧 看誰設(shè)計(jì)最實(shí)用 （2）比協(xié)作 團(tuán)結(jié)合作力量大 （3）比紀(jì)

6、律 輕聲討論不吵鬧 音樂開始你們就開始 , 音樂停 , 你們就停。 【播放音樂 學(xué)生活動】 3. 哪個小組來給大家介紹一下 , 你請進(jìn)了哪些朋友 , 放在了哪里 , 為什么？ 4. 還有哪個小組有補(bǔ)充的？（投影展示該組作品 , 指名組長匯報） 5．你們真行 , 為小區(qū)請進(jìn)了這么多朋友 , 現(xiàn)在 , 小區(qū)的設(shè)施越來越齊全了。 生活在這樣的小區(qū) , 你感覺如何？ 2 / 3 6. 剛才我們請進(jìn)了許多不說話的朋友 , 那我們應(yīng)該怎樣對待他們呢？ 五、我替“朋友”說說話 1. 可是 , 有的人

7、并不把他們當(dāng)朋友 , 今天 , 老師就拍下了這樣的一組照片?！九錁烦鍪菊掌? 你看到了什么？ 2. 你看 , 公用設(shè)施收到了各種傷害 , 但是他們都不會說話 , 假如 , 你就是那受傷的椅子、消防栓 , 你想對人們說些什么呢？誰愿意為朋友說說話？首先告訴大家我是—— 3. 是啊 , 有時我們破壞了公用設(shè)施 , 不僅給我們帶來了不便 , 還會給我們造成難以挽回的損失。老師給大家講述一個真實(shí)的故事—— 【配樂講故事：缺失的井蓋 缺失的生命】 此時此刻 , 你想說—— 五、總結(jié)全課 , 課后延伸 是呀 , 公共設(shè)施為大家 , 人人生活需要他。切不可因?yàn)樾」?jié)而釀成大錯呀 ! 回去后請大家去看望一下我們的 " 朋友 ", 填一填這份調(diào)查表 , 提出一些幫助 朋友的合理化建議 , 在下一節(jié)課中交流 , 好嗎？ （課件 調(diào)查表） 今天的旅程到這里就結(jié)束了 , 小朋友們 , 再見！ 3 / 3