《鄂教版品社五下《豐富多彩的民族風情》導學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《鄂教版品社五下《豐富多彩的民族風情》導學案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新鄂教版品社五下《豐富多彩的民族風情》導學案第一課時 不一樣的節(jié)日 , 同樣的喜慶 學習目標： 1、了解不同民族的生活習慣 , 理解和尊重不同民族的文化 , 逐步樹立熱愛少數(shù)民族的情感。 2、知道我國是個多民族、多節(jié)日的國家 , 每個民族都有自己的節(jié)日 , 感情這些節(jié)日的意義。 學習重難點：懂得尊重各民族朋友和他們的風俗習慣。 學習過程： 一、導入新課 1、情境導入 同學們 , 今年的春節(jié)你們是怎樣度過的？（生答） , 有這么多的喜慶內(nèi)容??！是漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日 , 今天這節(jié)課就讓我們一起去了解和感受其他民族

2、傳統(tǒng)節(jié)日吧。 二、自主合作學習 1、學生活動 ①分小組交流的自己知道的民族節(jié)日有關(guān)資料 ②每個小組派一個代表在全班進行交流 , 教師板書重點： 藏族新年——藏族人民的節(jié)日 那達慕大會——蒙古族人民的節(jié)日 火把節(jié)——彝族人民的節(jié)日 歌婆節(jié)——壯族人民的傳統(tǒng)節(jié)日 2、請學生補充自己知道的有關(guān)故事或傳說 三. 結(jié)合教材探究 1、學生閱讀教科書上“火把節(jié)”的傳說 2、請學生補充自己知道的有關(guān)故事或傳說 3. 兩人一組 , 談?wù)撋塘客瓿山炭茣?32 頁的活動 , “民族節(jié)日大搜索”表格填寫 四、

3、教師總結(jié)： “不一樣的節(jié)日 , 同樣的喜慶”這反映了黨和政府對各族人民的關(guān)懷和尊重 , 同時也說明民族不分大小都有自己的風俗、節(jié)日的喜慶。 1 / 3 五．作業(yè)：長江練習冊 教學反思： 第二課時 不一樣的禮儀習俗 , 同樣值得尊重 學習目標： 1 、了解不同民族的生活習慣 , 理解和尊重不同民族的文化 , 逐步樹立熱愛少數(shù)民族的情感。 2 、知道我國是個多民族、多節(jié)日的國家 , 每個民族都有自己的禮儀習俗 , 每個民族的習俗都要尊重。 學習重難點：懂得尊重各民族朋友和他們的風俗習慣。學習過程

4、 一、導入新課 在我國的各民族中 , 由于生活環(huán)境和文化的差異 , 形成了不同的禮儀和習俗。這些習俗中有各民族的特點 , 但都要尊重各地各民族的習俗。 二、自主合作交流 1、閱讀各民族習俗。 2、了解哈薩克族、藏族、苗族等民族的禮儀習俗。 3、小組交流 , 你知道哪些民族習俗？ 三、結(jié)合教材探究學習 1、閱讀周總理參加潑水節(jié)的故事。 2、你對總理的行為有什么看法？ 3、了解部分民族的忌諱。 4、同桌交流：你還知道哪些民族忌諱？如：回族忌諱吃豬肉等。 四、教師小結(jié)： 各民族都有自己的風俗習慣 , 對于不同民族的生活習

5、慣 , 我們應(yīng)該相互尊重 , 彼此理解。 五、作業(yè)：長江練習冊教學反思： 第三課時 不同民族的衣食住行 學習目標： 2 / 3 1、了解不同民族的生活習慣 , 理解和尊重不同民族的文化 , 逐步樹立熱愛少數(shù)民族的情感。 2、知道我國是個多民族、多節(jié)日的國家 , 每個民族都有自己的不同的衣食住行。 學習重難點：了解各民族朋友和他們的衣食住行。 學習過程： 一、導入新課 1、通過前面的學習 , 我們已經(jīng)了解不同民族的節(jié)日、禮儀習俗有很 大的差異 , 不僅如此 , 在衣食住行方面

6、 , 也存在很大的區(qū)別呢 , 我們一 起去看看各民族的服飾吧。 二、小組合作學習 1、學生自己交流收集的服飾圖片 , 交流自己的看法。 2、教師要根據(jù)學生的資料 , 適時引導學生討論：服飾、住房、食品和交通工具與當?shù)氐沫h(huán)境和生產(chǎn)有關(guān)系嗎？為什么？三、結(jié)合教材探究學習 1、讓生閱讀 36 頁內(nèi)容 , 了解各民族的服裝特色。 2、出示讓生比較一下各民族的住房特色 , 為什么會有這么大的差異。 3、展示少數(shù)民族地區(qū)的交通和漢族地區(qū)的交通圖片 , 比較一下 , 為什 么有差別 , 這和什么有關(guān)系？ 少數(shù)民族衣食住行的圖片。 四、教師小結(jié) 通過各民族的衣食住行的比較 , 都各具特色 , 在各民族融合的今天 , 不斷要互相取長補短 , 而且還要不斷地發(fā)展自己的特色。 五：課后拓展：讓外出旅游的同學講一講外出的見聞和大家交流。 六、作業(yè) : 長江練習冊 教學反思： 3 / 3