《12《盤(pán)古開(kāi)天地》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《12《盤(pán)古開(kāi)天地》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_2（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、12《盤(pán)古開(kāi)天地》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 12《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1 .能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出課文中神奇的地方。 2 .能講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，交流對(duì)盤(pán)古的感受。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累文中優(yōu)美的詞句。 難點(diǎn)： 初步了解神話的特點(diǎn)，概括人物特點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備 課件PPT板書(shū)字帖 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，今天在上課之前，張老師給大家?guī)?lái)一個(gè)游戲?？磮D片，猜故事，想玩嗎？那老師就來(lái)考考你們（一起說(shuō)就行）。這些都是神話故事。在遠(yuǎn)古時(shí)期，由于生產(chǎn)力落后，人們沒(méi)有宇宙飛船,也沒(méi)有

2、人造衛(wèi)星，人們對(duì)自己周圍所處的世界感到非常好奇和恐懼。人類是從哪來(lái)的？宇宙又是怎么來(lái)的？世界萬(wàn)物又是從哪里來(lái)的？于是人們就發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話故事。今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一則神奇的神話故事。（生齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知 師：《盤(pán)古開(kāi)天地》是一則神奇的神話故事，那這個(gè)故事神奇在哪呢？ 我們先留一個(gè)疑問(wèn)，一會(huì)再來(lái)解答。 1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字詞課件出示詞語(yǔ)（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)竭） 3 .自由大聲朗讀課文，課件出示問(wèn)題： （1）你能根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)給這四幅連環(huán)畫(huà)排排順序嗎？ （2）這四幅連環(huán)畫(huà)又分別對(duì)應(yīng)著哪幾個(gè)自然段？ （生答師指導(dǎo)） 師：同學(xué)們，盤(pán)古開(kāi)天地是一個(gè)神話故事

3、，也是一個(gè)故事，故事一般都有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，那你能找出來(lái)哪一幅圖是起因，哪幾幅圖說(shuō)的是這個(gè)故事的經(jīng)過(guò)呢？和你的同桌討論一下 （生答師指導(dǎo)） 三、再讀課文，品讀解析 師：在上這節(jié)課之前老師留下了一個(gè)疑問(wèn)，《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)故事神奇在哪呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文去探索這個(gè)問(wèn)題。結(jié)合這幾幅圖片，選出你最喜歡的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)它的神奇之處。（課件出示要求） 1.預(yù)設(shè)生分享 第一幅圖：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在混沌之中睡了一萬(wàn)八千年。 （神奇1.沉睡一萬(wàn)八千年，時(shí)間特別漫長(zhǎng)。神奇2：宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋，形狀神奇。） 4 .預(yù)設(shè)生分

4、享第二幅圖： 他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來(lái)。巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去，只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，“大雞蛋”碎了。 （神奇3：盤(pán)古身體巨大，力大無(wú)窮）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。 （神奇4：天地形成的過(guò)程）（師借機(jī)課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察句子特點(diǎn)，反復(fù)朗讀，體會(huì)天地形成的過(guò)程和神奇之處。） 5 .預(yù)設(shè)生分享第三幅圖： 天和地分開(kāi)后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天腳踏地，站在這天地當(dāng)中，隨著他們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。 （神奇5：盤(pán)

5、古的身體會(huì)隨著天地的不斷升高而升高） （情景體驗(yàn)教學(xué)：每人都來(lái)做盤(pán)古，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造天地的過(guò)程和艱難，采訪盤(pán)古說(shuō)感受，引導(dǎo)學(xué)生概括人物特點(diǎn)） 師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的體驗(yàn)，我們體會(huì)到盤(pán)古創(chuàng)造天地是一個(gè)漫長(zhǎng)、艱辛的過(guò)程，這一過(guò)程我們可以用一個(gè)成語(yǔ)概括，那就是頂天立地。 6 .又不知過(guò)去多少年，天和地終于成型，盤(pán)古也累得倒了下去，他的創(chuàng)造之力停止了嗎？他又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合第四幅圖片，同桌合作朗讀第五自然段，找一找這一自然段的神奇之處。 生答：盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。 師：盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些神奇的變化？ （師說(shuō)身體部位，生說(shuō)變化）一個(gè)變化就是一副美麗的畫(huà)，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)

6、會(huì)把文字讀成一幅幅美麗的畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ （指名讀）盤(pán)古真的太了不起了，讓我們一起走進(jìn)盤(pán)古變成的美麗世界，咱們合作讀，老師讀身體部位，你們讀后面。 7 .師：同學(xué)們，你們看到的神奇畫(huà)面難道僅僅師課文中所寫(xiě)的嗎？仔細(xì)想，你還會(huì)看到更多的畫(huà)面，想想盤(pán)古的皮膚、牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、手指會(huì)變成什么呢？ 出示句子，請(qǐng)同學(xué)們仿照以上句子，將句子補(bǔ)充完整，然后小組交流，（生分享）同學(xué)們說(shuō)了這么多畫(huà)面，如果把它補(bǔ)充道第5自然段，那么這一段末尾的省略號(hào)是不是可以去掉？為什么？ （生：不能，還有很多變化沒(méi)有想到，省略號(hào)留給我們巨大的想象空間） 師：就這樣，盤(pán)古用他自己的整個(gè)身體創(chuàng)造了宇宙萬(wàn)物，創(chuàng)造

7、了所有的一切！這就是盤(pán)古！他開(kāi)天辟地，他頂天立地！他化身萬(wàn)物！讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后一個(gè)自然段。 四、總結(jié)全文，升華感情 此時(shí)此刻，你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)點(diǎn)什么？ （生分享師總結(jié)） 盤(pán)古堅(jiān)持不懈，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勇于開(kāi)拓，歸根結(jié)底盤(pán)古具有一種創(chuàng)造的精神，創(chuàng)造需要力量，創(chuàng)造需要行動(dòng)，從今天開(kāi)始，我們也要積極行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造屬于我們自己的世界！ 五、主題閱讀，拓展延伸 內(nèi)容：閱讀主題叢書(shū)《探索世界》《始祖伏羲》 要求： 邊讀邊想象畫(huà)面，畫(huà)出你認(rèn)為故事中神奇的地方，說(shuō)說(shuō)始祖伏羲 給你留下了怎樣的印象？ 六、布置作業(yè)，課后鞏固 1 .把這個(gè)感人的故事講給其他人聽(tīng) 2 .閱讀其他神話故事

8、附練習(xí) 一、讀句子，按要求找出詞語(yǔ)，并寫(xiě)下來(lái)輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。 1 .寫(xiě)出句中的反義詞。 ()一一()()一一()()一一()()一一() 2 .寫(xiě)出句中的近義詞。()一一() 二、按要求完成句子練習(xí) 1.偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體制造了美麗的世界。(修改病句) 3 .很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。 (仿寫(xiě)比喻句) 三、課內(nèi)閱讀 天和地分開(kāi)后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地,站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，

9、天升得高極了，地變得厚極了。盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤(pán)古也精疲力竭，累得倒下了。 1 .天和地分開(kāi)后，盤(pán)古是怎樣做的？用“”在選文中畫(huà)出來(lái)。 2 .“精疲力竭”的意思是,從中可以感受到盤(pán)古撐在天地之間非常 O 3 .盤(pán)古獨(dú)自在天地之間支撐了一萬(wàn)八千年。請(qǐng)你想象一下：在這個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間中，盤(pán)古會(huì)面對(duì)哪些困難？ 《盤(pán)古開(kāi)天地》課后反思 《盤(pán)古開(kāi)天地》是一篇神話傳說(shuō)，主要講了巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。故事極富有想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤(pán)古“用他整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程寫(xiě)的生動(dòng)有趣。教

10、學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力。在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)段落，以句式引導(dǎo)，段式引路，啟發(fā)學(xué)生填補(bǔ)空白，組織語(yǔ)言，訓(xùn)練能力。 一、巧妙的使用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入課文，我用的是幾首張孩子們熟悉的神話故事圖片，成功地吸引了學(xué)生的注意力，起到了引起共鳴、激發(fā)興趣的作用。 二、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景課文第二自然段主要講了盤(pán)古分開(kāi)天地。在教學(xué)時(shí)，抓“掄”“猛”等詞語(yǔ)體會(huì)盤(pán)古的動(dòng)作，并加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語(yǔ)的奇妙之處。課文描寫(xiě)天地變化時(shí)用了這段話“清而

11、輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地J應(yīng)用了大量的近義詞與反義詞，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來(lái)，體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)的奇妙之處。創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤(pán)古為了讓天地成形，做了怎樣的付出?！邦^頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈?！弊寣W(xué)生伸出雙臂上舉，靜靜站1分鐘，你累了嗎？想象盤(pán)古頂天立地持續(xù)了多久？他累嗎？老師引讀：不知過(guò)了多少年，盤(pán)古就這樣頂天立地。一年過(guò)去了，生接讀 一百年過(guò)去了，生接讀 一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀 結(jié)果“盤(pán)古也累的倒了下去。趁機(jī)讓學(xué)生說(shuō)感受談體會(huì)，從而順利概括出人物特點(diǎn)。 三、多種形式，指導(dǎo)朗讀初讀課文，只能讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知

12、，只有對(duì)重點(diǎn)字詞、句子理解后，才能讀出味道。在教學(xué)第五自然段時(shí)，讓學(xué)生同桌接讀、師生接讀、男女生對(duì)讀等多種方式朗讀,讓學(xué)生將盤(pán)古身體的部位、以及變成什么鮮明呈現(xiàn)出來(lái)，從而進(jìn)一步感悟神奇以及人物的創(chuàng)世精神。 四、在遺憾中成長(zhǎng)這節(jié)課中，我還有許多不足之處，如，在學(xué)生朗讀時(shí)，雖然我用了許多方法，比如齊讀、自由度、男女生對(duì)讀，但是不能游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，個(gè)人課堂調(diào)控能力還有待提高。其次對(duì)有些環(huán)節(jié)的處理還欠考慮，如“盤(pán)古的身體化作宇宙萬(wàn)物”一段，我將男女師三者合作起來(lái)讀，效果不太理想，不如緊接前面的同桌互相練習(xí)，直接進(jìn)行男女生對(duì)讀，這樣效果可能會(huì)更好?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)，寶劍鋒從磨礪出”，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我收獲了許多，在今后的教學(xué)中，我必將磨礪自己，促使自己不斷進(jìn)步。