《統(tǒng)編版語文三年級上冊 習(xí)作我有一個想法 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《統(tǒng)編版語文三年級上冊 習(xí)作我有一個想法 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、統(tǒng)編版語文三年級上冊 習(xí)作我有一個想法 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 《我有一個想法》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】 1.學(xué)習(xí)例文，了解怎樣把想法寫清楚。（重點） 2.能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對此的想法。（重點） 3.學(xué)習(xí)例文，了解怎樣把想法寫清楚，能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對此的想法。（難點） 【教學(xué)過程】 【一】觀看微課，引出話題 師：好，同學(xué)們請坐，呀，真有精神。上課之前，咱們先來看一看本單元的導(dǎo)讀微課。 觀看微課：同學(xué)們好，我是黃老師。從今天開始，咱們就要進入第七單元的學(xué)習(xí)了。打開單元

2、導(dǎo)讀頁，神奇的大自然賜給了我們許多珍貴的禮物。咱們一起去尋找吧，細心的你會發(fā)現(xiàn)導(dǎo)讀頁的右下角，提示我們尋找的方法。感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。什么樣的語言才是生動的？它能帶給我們怎樣的感受？讓我們在本單元的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)，去收獲。這個單元一共有 3 篇課文，按下暫停鍵，讀讀課題，聽滴滴嗒嗒，嘰嘰喳喳，大自然的音樂家們正在演奏，他們是誰？課文，大自然的聲音會告訴你的，小麻雀蹦蹦跳跳，老鷹猛撲而下，螞蟻搬家，這些好玩的事兒，都在這篇讀不完的大書里。父親樹林和鳥中，有這樣一位父親，他并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫，卻能判斷林子里有不少鳥。怎么樣，厲害吧？想繼續(xù)了解他的話，那就走進課文。

3、這些課文中不僅有許多大自然的樂趣，還藏著許多生動的語言。理解了他們，就能更好地讀懂課文。那用什么方法幫助我們理解？聰明的你一定能從課后題找到答案。 朗讀課文，抓關(guān)鍵語句，聯(lián)系生活想象，還可以結(jié)合畫面想象，用這些方法去感受課文生動的語言。這么生動的語言想積累下來，看交流平臺為我們梳理了許多積累的好方法。摘抄好詞佳句，歸類摘抄，摘抄時寫感受，摘抄完署名出處怎么樣？那就讓我們嘗試著來積累語文園地中這些生動的語言吧。 學(xué)到了這兒，我們感受到了生動的語言，積累了喜歡的語句。聰明的你還應(yīng)用耳朵聽，眼睛看，用心想，留心生活。把自己的想法記錄下來，你會更熱愛我們的生活。這個單元的口語交

4、際，讓我們關(guān)注身邊的小事，把自己的看法清楚的說出來。他和習(xí)作我有一個想法緊密聯(lián)系，在第五單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了仔細觀察，把觀察所得寫下來，而本單元不僅要寫下觀察所得，還要把自己的想法記錄下來。瞧，這兒的例文教給了我們方法，小練筆也為我們習(xí)作做了準備。好了，以上就是本單元的學(xué)習(xí)要點了，聽了我的介紹，是不是很期待呢？那就去讀讀本單元的課文吧，一邊讀，一邊勾畫生動的語句，感受生動的語言，積累喜歡的語句，留心生活的秘密，記錄自己的想法。咱們下節(jié)課再見。 師：同學(xué)們，我就是剛剛微課里的黃老師，第一次見面，咱們先打個招呼吧。同學(xué)們好，（黃老師好），我喜歡你們清脆而響亮的聲音。黃老師，聽說咱們班上

5、了一堂特別有意思的口語交際，在課上你們交流了好多身邊的小事，黃老師也特別想聽一聽，可以跟我分享一下嗎？（可以，）那咱們就先來分享令人溫暖的小事吧，誰愿意給老師分享一下？來，請你來這位的同桌幫忙傳遞一下話筒。 生：我身邊的小事是我的爸爸媽媽非常的上班，非常的忙，我自己在家里面等他們的時候，他們會經(jīng)常給我打電話，我覺得這是一個溫暖的小事。 師：爸爸媽媽給你的電話讓你心里覺得特別的溫暖。是嗎？謝謝你，孩子，還有誰想來分享的？請你來話筒后面的同學(xué)，麻煩你們把話筒遞一下來，后面你要話筒。 生：我身邊的小事是，有一次我上學(xué)的早上，我看見一位老奶奶，她正要過馬路，但是她的

6、腿腳不方便過馬路，于是一個好心的叔叔看見了，說，老奶奶，我來幫你把你扶過去。老奶奶說，謝謝你。這件事讓我覺得這位叔叔很樂于助人，也很溫暖。 師：嗯，如果每個人都可以獻出一份愛心，那咱們這個整個世界就充滿了愛。謝謝你孩子，還有誰想要和老師分享的？請你。 生：我身邊的小事是，有一次我坐地鐵，地鐵里站滿了人，沒有坐的位置。嗯，有一個老奶奶，她站在上面，有一個叔叔看見了就把他讓到他那個座位上，那個叔叔來站著 師：主動讓座，讓你覺得特別的溫暖，是嗎？嗯，謝謝孩子，剛剛有三位小朋友給我們分享了身邊溫暖的小事。那你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不文明的行為，想要和老師分享的？

7、 生：我發(fā)現(xiàn)我身邊不文明的小事是，就是有一次我上公交車的時候，有很多人都在排隊，認真排隊時候，一個叔叔他突然從我身邊擠過去，差點都把我和一位老奶奶擠倒了，我認為這樣的事是不文明的行為。 師：謝謝你的分享，說得很清楚，來，請你。 生：就是有一次我去公園玩，就看見，嗯，有一個叔叔，他亂扔垃圾。 師：嗯，那你看到了以后心里的感受是什么樣的？ 生：我覺得那個叔叔做得很不對，因為，誒，亂人垃圾會破壞環(huán)境。 師：對，我們要做一個 生：愛環(huán)境的小朋友。 師：謝謝你的分享，保護環(huán)境人人有責，請你。 生：就是有一次我

8、在外出旅游的時候，我看到有幾位小朋友一直在公共的墻上亂涂亂畫，我認為這種行為非常不好，破壞公共的環(huán)境，還損失了一，還破壞了一些景區(qū)的景物。 師：這么美的地方就這樣被破壞了，那多可惜呀。還有小朋友想要分享。那看來我們的身邊每天都發(fā)生著各種各樣的小事，咱們?nèi)嗟暮⒆诱媸且蝗毫粜纳畹耐瑢W(xué)，你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的亮眼睛。聊著聊著，咱們上課的時間到了，孩子們準備好上課的嗎？（準備好了。）好，上課 生：起立，站如松，老師，我們愛您。 【二】觀看視頻，初次寫作 師：老師愛你們，請坐。那咱們先來做一個活動，請第一列、第三列、第五列的同學(xué)閉上眼睛，趴在桌子上，不

9、許偷看哦。趴好，剩下的同學(xué)，我們看屏幕。 師：好，可以把頭抬起來了。那剛剛看到視頻的同學(xué)，請你悄悄的把你看到的內(nèi)容告訴你的同桌。趕快告訴他。悄悄地告訴他。 師：好，那你的同桌說的對嗎？我們一起再來看一看，認真看哦。 師：好，一三五列的同學(xué)聽好了，如果說你剛剛在視頻里看到的，和你的同桌告訴你的內(nèi)容是一樣的，請你舉起你的小手。這么多小朋友都舉起了小手，請放下?？磥砟愕耐勒f得很清楚，你聽得很專心。那看到視頻里的現(xiàn)象，你有什么想法？來，孩子，請你。 生：我認為我們以后要節(jié)約糧食，如果吃不完的飯菜的話，可以打包走。 師：這是你自己的想法。孩子

10、，請你說。 生：我的想法是，我覺得到了到飯菜是不對的，因為有很多地方還在餓肚子，我們吃不完的飯菜我們就少打點或者打包走，這是我的想法。 師：嗯，對，你也說出了自己的想法，自己的觀點。來。請你說。 生：我的想法是節(jié)約糧食，因為這些飯菜都是叔叔阿姨們辛辛苦苦做來的飯菜。 師：做得很辛苦。是嗎？你也說出了自己的觀點。對，同學(xué)們剛剛都說出了自己最真實的一個想法。那現(xiàn)在可以請你寫一寫自己剛才在視頻里面看到的和想到的嗎？（可以，）嗯，拿出作文紙寫在線段一的下面，寫的時候前面空上兩格，時間 5 分鐘，聽清楚了嗎？聽清楚了。好，開始。 （自由寫作）

11、 師：好，同學(xué)們，停下筆，誰愿意把你的片段和我們一起分享一下呢？來，請你請你來。兩位同學(xué)，趕快上來，其他的小朋友，我們認真地聽哦，看看他們有沒有把自己看到的和想到的寫出來了，咱們就掌聲鼓勵一下。來，拿著話筒，孩子，這樣能看見嗎？嗯，好，對，我們在旁邊等一下。 【三】分享交流，梳理寫作思路 生：我剛才看見有很多小朋友沒吃完飯，吃不完了就直接倒進了桶里，我覺得這樣的行為非常浪費。吃不完可以打包走，也可以少打一點，不至于這樣浪費。 師：后面還有半句是嗎？好，看看他寫出了自己看到的嗎？寫出來沒有？（寫出來了。）他寫出了，他看到了很多小朋友把飯菜倒掉的現(xiàn)象。

12、 師：那他寫到了自己想到的嗎？寫出來沒有？（寫出來了，）那這是他的想法。好，寫出了現(xiàn)象和想法，咱們掌聲送給他。好，謝謝你，孩子。來，下一位同學(xué)。 生：我看到了一個小學(xué)，那里的同學(xué)們中午吃飯的時候都不吃，全都被倒掉了。我想這些飯菜非常珍貴，因為還有很多人都在挨餓，我們不能倒飯。 師：嗯，看看他寫出了現(xiàn)象和想法嗎？（寫出了。）那咱們就把掌聲送給他，來，謝謝你的孩子，（謝謝老師。）嗯，針對這個現(xiàn)象，黃老師班上有位小朋友，他也寫出了自己的想法，我們一起來看一看，找一位同學(xué)起來讀一讀。同學(xué)們要認真的聽，看看他寫的和你寫的有什么不一樣，誰更清楚？那請你來讀。

13、 生：我發(fā)現(xiàn)浪費糧食的同學(xué)特別多，中午吃飯的時候，不少同學(xué)打了一大碗飯菜，結(jié)果碗里還剩下了很多沒有吃完，有些菜只吃了一口就被倒掉了。浪費糧食是一種非常不文明的行為，看看那些被盜掉的飯菜，我覺得特別可惜。我不由的想到了誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。這句詩。希望同學(xué)們不要浪費糧食，不要挑食，我們可以吃多少打多少？可以先少打點，沒吃飽再去加。 師：謝謝這位金嗓子同學(xué)，請坐下。那看看誰寫得更清楚？你們覺得誰寫得更清楚？（這位同學(xué)）覺得他寫得更清楚，是不是？那你們想不想像他這樣寫得這么清楚？想。那我們就來看一看他是怎么寫的？他寫了哪些內(nèi)容？看一看你關(guān)注到了哪些內(nèi)容？請你。 生：我關(guān)注到

14、了不少同學(xué)打了一大碗飯菜，結(jié)果碗里還剩下很多沒吃完，這些白菜只有藕吃了一口就被倒掉了。 師：嗯，這是他寫到了在視頻里面看到的內(nèi)容。是嗎？對，謝謝你，你關(guān)注到了這里，那其實這里就是我們的這位同學(xué)他舉的一個（例子。）對，他舉了這個例子。那他舉這個例子是想要說明什么問題？想要說明什么問題？請你。 生：想要讓我們節(jié)約糧食， 師：可以在里面找一找嗎？想要說明什么問題？ 生：我不由想到了，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。這句詩。 師：誰可以幫他補充一下？來，請你。 生：我來為他補充。嗯，我發(fā)現(xiàn)浪費糧食的同學(xué)特別多。 師：把掌聲送給

15、他，請坐下。你看，這里第一句就寫出了我們這位同學(xué)，他發(fā)現(xiàn)了一個需要改進的（問題）你再來一起把這個問題讀一讀。我發(fā)現(xiàn)浪費糧食的同學(xué)特別多。你看，開篇用一句話寫出了自己發(fā)現(xiàn)的需要改進的問題，接著他舉出了例子來說明這個問題，讓我們真實地感受到浪費糧食的同學(xué)特別多，這樣他就把現(xiàn)象寫清楚了。那我們再來看一看他是怎樣把想法寫清楚的，請你說。 生：他是把這個是什么行為，然后把他把解決這個問題他的想法全部寫了出來。 師：好，謝謝你。他先說到了這是一種什么行為？那我們看一看浪費糧食是一種什么行為呢？（不文明很可恥。）對呀，那其實這里就是這位同學(xué)他的（一個想法，）對，他的想法，他對這件浪費

16、糧食的看法也是他的一個。哎呦，這個詞非常不錯耶，他覺得浪費糧食是一種非常（不滿意的行為，）看著這些變浪費的飯菜，他就覺得特別的可惜。那看看除了提出自己的觀點，他還說到什么呢？ 生：來請你，他還提出了自己的建議。 師：那你可以告訴我們他提出了哪些建議嗎？ 生：我們可以吃多少打多少，可以先打，先少打點兒，沒吃飽再去加。 師：謝謝你，孩子。在后面他還提出了改進的建議，他一共提出了兩條建議，如果說你還有三條、四條建議都可以寫一寫，那我們看一看。在我的想法部分，他先表達了自己的觀點，接著提出了建議，這樣就把自己的想法寫清楚了。好，那我們現(xiàn)在看看這邊，再看看

17、老師的板書，思考一下這位同學(xué)是怎樣把現(xiàn)象和想法寫清楚的。 師：首先他用一句話寫出了發(fā)現(xiàn)的（問題），接著舉出了一個（例子，）用例子來說明他發(fā)現(xiàn)的問題。那在寫想法的時候，他先表達了自己的觀點。浪費糧食是非常的不文明。對，這些飯菜被浪費了，好可惜呀。然后提出了改進的建議，這樣就把想法寫清楚了。那在前面的口語交際里面，我們聊到了這么多的一些不文明的行為，在你的生活中，你特別希望得到改進的一個問題是什么呢？請你說一說，請你說一說。 生：我希望得到改進的問題是，就是我們教室的雨傘經(jīng)常亂放，東一個西一個，于是比如說有一次我進教室的時候，看見了講臺上有一把雨傘，然后后面也有幾把雨傘。我

18、覺得亂放雨傘是一種非常不文明的行為，這會讓有一些同學(xué)不小心被絆倒，或者是那些水灑在地上會滑倒。于是我想我們可以制立一個雨傘桶，可以把雨傘放到這里面，然后或者是找一個雨傘管理員，把每天把雨傘放到該放的位置，我們自己也可以看到亂丟的雨傘，放到雨傘比較多的地方。 師：這個孩子他的發(fā)現(xiàn)很不一樣。然后咱們把掌聲送給他，看一看，他就用了我們剛剛學(xué)到的方法。首先他用一句話說出了自己發(fā)現(xiàn)的，（問題）他發(fā)現(xiàn)了什么問題呀？雨傘放的問題，教室里的雨傘放的到處都是，那還有沒有同學(xué)也關(guān)注到了這個現(xiàn)象，也關(guān)注到這個問題了？好，這么多小朋友都關(guān)注到了，好，把手放下。接著他還舉出了一個例子，說到他自己有一天看到的

19、這樣一個事情，用這樣的例子來說明，確實教室里面有雨傘亂放的現(xiàn)象。然后他提出了自己的觀點，而且最后老師還聽見他提出了非常多的建議，這些建議可行性非常高，我相信有了這樣的好的建議，以后教室的雨傘一定不會再亂放了。那你還可以像他一樣用咱們剛剛學(xué)過的方法來說一說你特別希望解決的一個問題嗎？請你，孩子。 生：我認為我， 師：首先是說你發(fā)現(xiàn)的需要改進的問題。 生：我發(fā)現(xiàn)了我每一次去上廁所的時候都看見有很多的垃，廁所的垃圾桶里很多的垃圾都在地上，我覺得可以。 師：好，那你發(fā)現(xiàn)的問題是。 生：我發(fā)現(xiàn)廁所里的垃圾到處都是，很凌亂。 師：然后

20、例子呢，哼，你怎么發(fā)現(xiàn)的？ 生：有一次我去上廁所的時候發(fā)現(xiàn)的。 師：嗯，看見， 生：我看見廁所的垃圾桶里的垃圾非常的凌亂，都撒在地上了。 師：這樣把現(xiàn)象說清楚了。 生：我覺得可以看到凌亂的垃圾，撿起來扔到垃圾桶里，然后洗了洗手，這樣子廁所的垃圾就不會再像，就不會再像。 師：垃圾就有。 生：這樣了，很凌亂。 師：嗯，垃圾就丟到了垃圾桶里面，這是你提的建議，那你看到這種現(xiàn)象，你的觀點是什么？你覺得亂丟垃圾？ 生：我覺得亂丟垃圾是一種不文明、不文化的行為，這樣會污染我們的環(huán)境。 師

21、：嗯，亂丟垃圾是不文明的行為。謝謝你，孩子，看他也能用這樣的方法把自己看到的現(xiàn)象和想法說清楚。那剛剛這兩位同學(xué)都說到了，是學(xué)校里面需要改進的問題，其實在社會生活中，在家里面也有一些問題需要我們?nèi)ジ倪M。那現(xiàn)在老師就想請你試著用咱們剛剛學(xué)過的方法，試著用剛剛學(xué)過的方法來寫一寫你最希望得到改進的問題。拿出作文紙，寫在片段 2 的下面，時間是 10 分鐘，聽清楚了嗎？（聽清楚了，）好，開始，小朋友，抓緊速度。 【四】運用方法，繼續(xù)創(chuàng)作，分享成果 師：好。同學(xué)們，停下筆，我看到大部分的同學(xué)已經(jīng)寫好了，那現(xiàn)在就來展示咱們的成果。那同學(xué)們要認真的聽，看看他的現(xiàn)象是不是通過問題和例子寫

22、清楚了。寫出了問題可以得到一顆星，寫出了例子還可以再得一顆星。再看看他的想法里面有沒有說到自己的觀點和建議。觀點一顆星，建議一顆星，一共是四顆星。好，來，哪些同學(xué)愿意把你們的片段拿來給我們看一看？來，這位同學(xué)來請你們這一排好不好？來，趕快拿上來，后面的同學(xué)能看到嗎？來，請你躲一躲，咱們在旁邊等一等。 生：我發(fā)現(xiàn)最近經(jīng)常有同學(xué)在走廊上做危險的動作，比如說在一塊很濕的地方溜冰，我認為這個行為非常不好，因為可能沒停得住，說不定會撞到人，非常不安全。我建議可以有一個監(jiān)視員，每次看到有人做危險動作就去提醒他，還可以立一塊牌子，上面寫著小心地滑等等。 師：好，看一看他這個片段，你給

23、幾顆星呢？給幾顆星。請你說一聲，你給幾顆星？ 生：我要給他四顆星。（為什么？）因為他寫出了現(xiàn)象，就是他看見有很多同學(xué)在走廊上做危險動作。 師：這是他發(fā)現(xiàn)的需要改進的問題。對，有問題。然后就是。 生：比如就是例子，還有例子，比如說在一塊很濕的地上滑冰。 師：那，然后在想法的部分。 生：他還想法，他還提出了建議。 師：嗯，有沒有自己的觀點？（有，）所以你給他（ 4 顆星。）謝謝你善于評價的孩子。 師：來，謝謝你，孩子。那我們再來看看這位小朋友的，剛剛他已經(jīng)口頭上表示過一次了，我們看看他是怎么寫的。 生：

24、我發(fā)現(xiàn)教室亂放的雨傘很多，有一次我進教室的時候，臺上有一把雨傘，后面也有幾把雨傘，放雨傘是一種非常不文明的行為，亂放雨傘是一種非常不文明的行為。我們可以弄一個桶來當雨傘桶，也可以選一個雨傘管理員，我們自己看見雨傘時也要自己撿起來。 師：嗯，看看它的這個片段，你給幾顆星呢？看看咱們的評價標準，你給幾顆星來。這位女同學(xué)，為什么？ 生：少了比如的例子，那或者有一次這個例子， 師：咱們一起來看看他有沒有寫到例子。有一次這里就是他寫的例子，可能你剛剛沒有看清，你的意思就是說可能寫的不是特別清楚，是嗎？那你也可以下去再把它改一改，豐富一下，完善一下，好不好？那我們來看看

25、它的這個片段，你給幾顆星，幾顆星，伸出小手指，四顆星有寫到發(fā)現(xiàn)的問題，舉出了例子，還有自己的觀點，還能提出自己的建議，那我們來看看他這里的建議。可以弄一個桶來當雨傘桶，可以選一個雨傘管理員，還可以自己看見雨傘時自己撿起來。弄一個桶來當雨傘桶，那他的這些建議是向誰提出來的？（別人，）向誰提出來的？別人，嗯，那弄一個桶來當雨傘桶，其實是可以向，就是向老師，唉，向老師提出的建議選一個雨傘管理員也是向老師提出的建議。那這里自己看著眼雨傘自己撿起來，是向誰提出的建議？（自己，）誒，向自己，向大家。那如果你看到了雨傘沒有放好，你還可以怎么做？ 生：自己撿起來。。 師：唉，你看到了雨

26、傘沒有放好，除了自己，你也可以提醒別人把雨傘撿起來。那其實，嗯，可能還有一些同學(xué)會不會因為雨傘自己，嗯，這里已經(jīng)很亂了，沒有找到自己的雨傘而沒有傘回家，會不會有這樣的情況呢？ 生：有，一般會是有的。 師：有一些。是嗎？那其實我們還是不是還可以建議咱們在班上。嗯，可以多準備幾把流動的雨傘呢？是可以的。嗯，這樣可以幫助那些沒有找到雨傘的小朋友，可以暫時借給他們用一下。是不是，你看，流動起來的不僅僅是傘，還是咱們班上的一顆顆愛心呢。那同樣一件事情，咱們就可以針對不同的人提出建議，所以你在寫建議的時候也要清楚自己的建議是寫給誰的。好，謝謝你，孩子，來，拿下去?，F(xiàn)在請同桌把你們的

27、文章互相交換看一看，看看你的同桌是不是明白你的想法，然后再請你的同桌給你評一評，你可以得到幾顆星。 （同桌交換讀一讀） 師：好，看看你的同桌，他寫的片段2的內(nèi)容，可以得到幾顆星，用你的手指比一比，告訴老師看一看。哇，這么多小朋友可以得到四顆星啊。嗯，看來你們學(xué)會了，用今天的方法把現(xiàn)象和想法寫清楚，非常棒，把掌聲送給同桌，也送給自己。好，這節(jié)課咱們一起分享了自己的想法。你們的想法非常好，特別是還提出了建議的小朋友。你的建議是寫給誰的？下去以后就讀給他聽一聽，好嗎？好，我相信有了這些建議和解決方法，我們的生活一定可以變得更加的美好。好，這節(jié)課咱們就上到這里了，下課 生：起立。黃老師辛苦了， 師：孩子們辛苦了，和你們一起上課非常愉快。 【板書設(shè)計】