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1、 幼兒園《奇妙的聲音》說課稿 《奇妙的聲音》這節(jié)課主要引導幼兒了解聲音是多種多樣的不同的東西會發(fā)出不同的聲音能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音下面是小編收集整理的幼兒園《奇妙的聲音》說課稿希望對你有所幫助！ 一、說教材 生活中各種聲音無處不在到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個勺子敲敲會發(fā)出當當?shù)穆曇粲免徆呐雠鰰l(fā)出嘩啦啦的聲音 大班孩子們喜歡這些聲音樂意表現(xiàn)這些聲音他們有了辯聽、 探索各種各樣聲音的能力本次學習活動 “奇妙的聲音” 就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗基礎上給孩子們有個提升使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音激

2、發(fā)幼兒探索的能力 活動的重點：引導幼兒了解聲音是多種多樣的不同的東西會發(fā)出不同的聲音能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音 活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的知道是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生 二、說教學目標 根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況我制定了以下三個方面的目標： 1 、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、 不同的東西發(fā)出不同的聲 音 2 、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生的豐富幼兒對聲音的感性認識 3 、對生活中各種現(xiàn)象有探索興趣 為順利完成以上教學目標我提供豐富的可操作的材料為每個幼

3、 兒都能運用多種感官、 多種方式進行探索提供活動的條件因此我做了 以下準備： 1 、各種聲音的錄音帶（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等） 2、提供了多種物品讓幼兒探索如： 打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等 三、說教學方法 綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應形成合作探究式的師生互動因此我采用了以下教學方法： 觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性采取觀察指導法是比較合適的教師通過敏銳地觀察能針對地進行指導還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值把握時

4、機積極引導在幼兒尋求聲音的操作活動中運用觀察指導法對他們在活動中出現(xiàn)的 問題困難予以幫助指導完成活動目標操作法： 這是此次活動中幼兒學習活動的主要方法在新 《綱要》中指出教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境讓每個幼兒都有機會參與嘗試本次活動有兩次的操作過 程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生通過物體的碰撞、 震動感知第二次是通過各種方法模仿聲音感知聲音的樂趣 體驗交流法：在探索活動結(jié)束后教師組織幼兒進行探討、交流發(fā)展了幼兒的語言表達能力也體現(xiàn)了師生互動幼兒與幼兒的互動這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終 四、說活動過程 一、猜測活

5、動猜一猜聽一聽（指導語：你聽見了什么聲音）教 師為幼兒設置了一個懸念通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動 起來為后面的探究活動奠定了基礎 幼兒猜猜發(fā)出的聲音這時老師不作回應 二、操作活動在活動中體驗聲音的形成（指導語：請你來試一 試看結(jié)果和自己剛才猜測的是否一樣） 這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此 次活動的重點教師為幼兒提供了豐富的、 可操作的材料并引導幼兒進 行分組探究既提高了幼兒的自主探究、 動手動腦的能力還培養(yǎng)了幼兒 的合作精神 1 、剛才你猜對了幾種聲音（操作后回答） 2、你用什么東西發(fā) 出了

6、怎樣的聲音幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn) 小結(jié)：許多東西都可以發(fā)出聲音不同的東西發(fā)出的聲音不同 第二次探索：幼兒自由在活動室內(nèi)“尋找”聲音再次引導幼兒 交流自己的操作及發(fā)現(xiàn) 1 、誰有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來 （幼兒隨意走動尋找并制造聲音然后說出自己的做法） 2 、聲音是來的呢（動振動）小結(jié)：物體間相互碰撞、振動產(chǎn)生 了聲音 三、配音游戲活動感受樂趣游戲可以這樣玩 1 、播放不同的聲音幼兒辨聽并模仿這種聲音（鳥叫、風聲、馬 蹄聲） 2 、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音（跺腳、拍腿表示馬 蹄聲） 3 、用準備的材料發(fā)出聲音（搖動紙張等模仿風聲；搖塑料袋模仿下雨等）這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣把活動推向高潮 延伸活動：活動結(jié)束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音讓幼兒到生活中去傾聽尋找給此活動留下更多的回味