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1、論證要合理名師課件2(第2課時)論證要合理名師課件2(第2課時)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解議論文的論證思路。2.選擇合適的角度進行批駁，表達自己的觀點。3.運用多種論證方法，進行合理、深入地論證。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解議論文的論證思路。展示佳作駁“近墨者黑”張朦丹 有一句話，從古至今被許多人作為交友或處世的標(biāo)準(zhǔn)“近朱者赤，近墨者黑”。然而，不少古往今來的事例觸動了我，我開始思考：近墨者一定會黑嗎？東晉著名田園詩人陶淵明，置身于當(dāng)時的黑暗官場，他“不為五斗米折腰”，一身正氣，不與鄉(xiāng)里小兒為伍。雖然陶淵明后來消極避世，隱居山林之中，但他能夠在黑暗的社會中保持高尚節(jié)操，這確實難能可貴。由此看來，“近墨者”未必黑。展

2、示佳作駁“近墨者黑”展示佳作 為何陶淵明“近墨”但“不黑”呢？這與他剛正清廉、不慕名利、清高灑脫的本性有關(guān)。同樣，偉大的文學(xué)家、革命家、思想家魯迅先生，他曾在日本留學(xué)，他的“清國留學(xué)”同學(xué)整天在東京不務(wù)正業(yè)，游手好閑，沉溺于紙醉金迷的生活中。在這樣的環(huán)境下，魯迅先生憑著他拯救舊中國的赤誠之心，勤奮好問，鉆研醫(yī)學(xué)，取得令日本學(xué)生“驚訝”甚至“懷疑”的優(yōu)異成績。從陶淵明和魯迅身上可以看出，近墨者未必黑；近墨者而不黑，取決于一個人崇高的信仰、堅定的意志和凜然的氣節(jié)。展示佳作為何陶淵明“近墨”但“不黑”呢？這與他剛正清廉展示佳作 周敦頤在愛蓮說中贊美蓮：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！笔堑模徤L于默

3、黑的淤泥中，不被玷污，是它“亭亭凈植”“香遠益清”的本性使然。然而，處于同樣的惡劣環(huán)境，有的人卻意志不堅定，隨波逐流，迷失方向，渾渾噩噩，不思進取，沉迷于吃喝玩樂之中，最終“近墨者黑”。由此看來，近墨者“黑”還是“不黑”，要看一個人的信仰和意志是否堅定。展示佳作周敦頤在愛蓮說中贊美蓮：“出淤泥而不染，展示佳作 新時代有夢想有追求的人，無論面對的環(huán)境多么復(fù)雜，都要堅定自己的理想和信念。哪怕身陷泥潭，卷入濁流，也不為污濁所污，要勇于沖出“墨地”，做個“近墨不黑”的人。不忘初心，砥礪前行，為建設(shè)文明、和諧、美好的中國擔(dān)負起自己的使命。展示佳作新時代有夢想有追求的人，無論面對的環(huán)境多么展示佳作評點：這

4、篇作文觀點鮮明，論證合理而深入，邏輯思辨性強。作文開篇擺出錯誤論點，進而提出質(zhì)疑，緊接著舉陶淵明的事例，得出“近墨者未必黑”的觀點。第3自然段小作者高明地設(shè)問，使論證引向本質(zhì)，得出“近墨不黑”的原因。第4自然段從正反兩個方面，繼續(xù)深入論證“近墨”的兩種選擇。最后總結(jié)全文，激勵大家做個“近墨不黑”的人。全文層層遞進，邏輯嚴(yán)密，充分的論據(jù)有力支撐了觀點，增強了論證的力度。展示佳作評點：這篇作文觀點鮮明，論證合理而深入，邏輯思辨性強評議作文近墨者未必黑常言道：“近墨者黑?！币馑际钦f在一個不好的環(huán)境中人也會慢慢變得不好，會受環(huán)境影響。但是，并非所有人在惡劣的環(huán)境中都會受到影響。評議作文近墨者未必黑評議

5、作文眾所周知，那玲瓏別透的美玉總是產(chǎn)于亂石之中，那千年稀有的靈芝總是與雜草為伍，那價值不菲的黃金總是藏身于沙礫之中。而由于本身的堅定意志，在“墨者”中磨礪成“赤者”的人，亦不勝枚舉。評議作文眾所周知，那玲瓏別透的美玉總是產(chǎn)于亂石之中，那千年評議作文陶淵明置身于當(dāng)時的黑暗官場，仍能保持著高尚節(jié)操，仍能寫出“采菊東南下，悠然見南山”那樣的千古名句，可謂“出淤泥而不染”?，F(xiàn)代作家魯迅先生出生于地地道道的封建舊式大家庭，他并沒有成為一個養(yǎng)尊處優(yōu)的闊少爺，而是充滿對為富不仁的憎恨，用自己的筆堅決地和舊社會、舊階級斗爭?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為需子牛”，讓我們讀出一個處于如墨環(huán)境而不曾“黑”的魯迅，他有

6、一顆赤子之心。評議作文陶淵明置身于當(dāng)時的黑暗官場，仍能保持著高尚節(jié)操，仍評議作文而在今天，更有許多忠誠于人民事業(yè)的警察和司法人員，不怕“近墨”，主動去接觸那些失足和犯錯誤的人，耐心教育他們，關(guān)心他們，使那些“墨者”認識到自己的錯誤。我們班也是一樣，一些同學(xué)犯了錯，班干部會耐心地幫助他們認識到錯誤，重新成為九二班的好同學(xué)。評議作文而在今天，更有許多忠誠于人民事業(yè)的警察和司法人員，評議作文并不是所有的近墨者都會黑。因為“近墨”只不過是外因，而外因是通過內(nèi)因而起作用的。所以，近墨者是否會變黑，完全取決于自己的思想意識，所以近墨者未必黑。我們青少年學(xué)生，當(dāng)不慎“近墨”時，要不被其所染。我們要抱著幫助墨

7、者的態(tài)度去和他們交往，而且要堅信，經(jīng)過長時間的努力，“赤”必能戰(zhàn)勝“黑”。評議作文并不是所有的近墨者都會黑。因為“近墨”只不過是外因評議作文并不是所有的近墨者都會黑。因為“近墨”只不過是外因，而外因是通過內(nèi)因而起作用的。所以，近墨者是否會變黑，完全取決于自己的思想意識，所以近墨者未必黑。我們青少年學(xué)生，當(dāng)不慎“近墨”時，要不被其所染。我們要抱著幫助墨者的態(tài)度去和他們交往，而且要堅信，經(jīng)過長時間的努力，“赤”必能戰(zhàn)勝“黑”。評議作文并不是所有的近墨者都會黑。因為“近墨”只不過是外因評議作文只要擁有堅定的信念和必勝的信心，無論環(huán)境多么污濁，有些人總不會被其所影響，因為“近墨者未必黑”。評議作文只要

8、擁有堅定的信念和必勝的信心，無論環(huán)境多么污濁，評議作文1.作文評價表關(guān)注方向關(guān)注方向質(zhì)疑原因質(zhì)疑原因修改意見修改意見開篇是否先立起敵論點開篇是否先立起敵論點我論點是否鮮明突出我論點是否鮮明突出材料是否能支持觀點材料是否能支持觀點是否能分析材料以論證觀點是否能分析材料以論證觀點論證方法是否合理多樣論證方法是否合理多樣論證結(jié)構(gòu)是否合理清晰論證結(jié)構(gòu)是否合理清晰評議作文1.作文評價表關(guān)注方向質(zhì)疑原因修改意見開篇是否先立起評議作文關(guān)注方向評議修改意見開篇是否先立起敵論點開篇擺出了敵論點。我論點是否鮮明突出我論點在第自然段和第自然段兩次提出。但第自然段的語言表述沒有緊扣標(biāo)題。改為和第自然段段首句相同即可。

9、評議作文關(guān)注方向評議修改意見開篇是否先立起敵論點開篇擺出了敵評議作文材料是否能支持觀點第自然段后面的事例，不能充分論證觀點。應(yīng)突出“班干部”雖然接近犯錯的同學(xué)，但沒有變“黑”。論證話題要統(tǒng)一，不是論述“犯錯同學(xué)變好了”。末句改為：他們（班干部）沒被“黑”，還帶領(lǐng)全班同學(xué)愈來發(fā)“赤”。是否能分析材料第自然段只是羅列事例，沒有分析，沒有架起材料與觀點的聯(lián)系。一要分析陶淵明為什么做到了“保持高尚節(jié)操”；二要在段末點出：陶淵明雖處“墨”中，但不黑。評議作文材料是否能支持觀點第自然段后面的事例，不能充分論證評議作文論證方法是否合理多樣運用了舉例論證、道理論證的方法，增強了說服力。但第自然段的比喻論證和第

10、自然段引起下文的“所有人”句子聯(lián)系不緊湊，也有混淆概念的問題?？梢园训谧匀欢稳サ?。論證結(jié)構(gòu)是否合理清晰第段點明觀點，應(yīng)緊承兩自然段；第自然段也應(yīng)緊湊一些。第自然段置于第自然段后；第自然段也整合一下，更精練。評議作文論證方法是否合理多樣運用了舉例論證、道理論證的方法，批改作文批改作文1.同桌（或小組）對照評價表互批作文，商議修改方案，傾聽、記錄修改建議。同時注意積累寫作素材。素材積累卡示例：（1）屈原面對腐朽的楚國貴族，身處“燕雀烏鵲，巢堂壇兮”的環(huán)境，仍然“上下而求索”。他是個“舉世皆濁我獨醒”的人。（2）魯迅先生在日本留學(xué)期間，“清國留學(xué)生”大都過著醉生夢死、無所事事的生活，在那樣的環(huán)境中，魯迅先生努力鉆研醫(yī)術(shù)，取得優(yōu)異成績。批改作文批改作文1.同桌（或小組）對照評價表互批作文，商議修批改作文（3）諸葛亮、李嚴(yán)、姜維等忠臣良將憂勞國事，匡扶漢室，忠心耿耿輔佐后主劉禪。而劉禪天性昏庸，奢侈無度，最終亡國。（4）事實上，每個人的朋友中都有先進與落后的，問題在于我們怎樣去幫助后進朋友，使他進步，切莫跟著他隨波逐流，這才是真正的“夠朋友”。謝覺哉批改作文（3）諸葛亮、李嚴(yán)、姜維等忠臣良將憂勞國事，匡扶漢室批改作文2.修改作文。自己用另一種色筆在原文修改、完善。可以把其他同學(xué)的論據(jù)補充到自己的作文中，豐富自己的作文內(nèi)容，使論證更合理，更有力度。批改作文2.修改作文。感謝聆聽