《山東省鄒平縣實驗中學(xué)八年級語文下冊 第21課《與朱元思書》課件 （新版）新人教版[共22頁]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省鄒平縣實驗中學(xué)八年級語文下冊 第21課《與朱元思書》課件 （新版）新人教版[共22頁]（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、123與朱元思書與朱元思書吳均吳均教學(xué)目的教學(xué)目的1、激發(fā)熱愛大自然，熱愛祖國文字的感情，培養(yǎng)健康、激發(fā)熱愛大自然，熱愛祖國文字的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣；的審美情趣；2、培養(yǎng)獨立閱讀，鑒賞文學(xué)作品的能力，特別是培養(yǎng)、培養(yǎng)獨立閱讀，鑒賞文學(xué)作品的能力，特別是培養(yǎng)對語言文字的感悟能力，并掌握一些初步的學(xué)習(xí)方法；對語言文字的感悟能力，并掌握一些初步的學(xué)習(xí)方法；3、側(cè)重在朗讀中感悟，除讀出情感外，還要求表現(xiàn)出、側(cè)重在朗讀中感悟，除讀出情感外，還要求表現(xiàn)出作品的音樂美。作品的音樂美。41、請欣賞歷代文人墨客對富春江美景的贊美。、請欣賞歷代文人墨客對富春江美景的贊美。唐朝韋莊稱富江唐朝韋莊稱富江“錢塘江

2、盡到桐廬，水碧山青畫不如。錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。宋代蘇東坡亦譽(yù)：宋代蘇東坡亦譽(yù)：“三吳行盡千山水，猶道桐廬景情三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美。美?！痹鷧腔纲澋溃涸鷧腔纲澋溃骸疤煜录焉剿?，古今推富春。天下佳山水，古今推富春。”5風(fēng)煙俱凈天山共色從流飄蕩任意東風(fēng)煙俱凈天山共色從流飄蕩任意東西自富陽至桐廬一百許里奇山異水西自富陽至桐廬一百許里奇山異水天下獨絕水皆縹碧千丈見底游魚細(xì)天下獨絕水皆縹碧千丈見底游魚細(xì)石直視無礙急湍甚箭猛浪若奔夾岸石直視無礙急湍甚箭猛浪若奔夾岸高山皆生寒樹負(fù)勢競上互相軒邈爭高山皆生寒樹負(fù)勢競上互相軒邈爭高直指千百成峰泉水激石泠泠作響高直指千百成峰泉水激石泠泠作響

3、好鳥相鳴嚶嚶成韻蟬則千轉(zhuǎn)不窮猿好鳥相鳴嚶嚶成韻蟬則千轉(zhuǎn)不窮猿則百叫無絕鳶飛戾天者望峰息心經(jīng)則百叫無絕鳶飛戾天者望峰息心經(jīng)綸世務(wù)者窺谷忘反橫柯上蔽在晝猶綸世務(wù)者窺谷忘反橫柯上蔽在晝猶昏疏條交映有時見日昏疏條交映有時見日61、自由朗讀，對照課本注釋，理解文章大意。、自由朗讀，對照課本注釋，理解文章大意。朗讀要求：出聲散讀課文；圈出不理解的詞句，并相互討論。朗讀要求：出聲散讀課文；圈出不理解的詞句，并相互討論。注意對以下幾個句子的理解注意對以下幾個句子的理解風(fēng)煙俱凈，天山共色。風(fēng)煙俱凈，天山共色。急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈；夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢

4、競上，互相軒邈；鳶飛戾天者，望峰息心；鳶飛戾天者，望峰息心；橫柯上蔽，在晝猶昏；橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。疏條交映，有時見日。2、個別朗讀課文，找出本文對富春江美景的贊語。、個別朗讀課文，找出本文對富春江美景的贊語。7奇山異水，天下獨絕奇山異水，天下獨絕3、齊讀課文，思考：作者是怎樣一步步展現(xiàn)、齊讀課文，思考：作者是怎樣一步步展現(xiàn)“奇奇”和和“異異”的？的？異水：異水：“清清”（千丈見底、直視無（千丈見底、直視無礙）礙）“急急”（急湍甚箭，猛浪若（急湍甚箭，猛浪若奔）奔）奇山：奇山：“看看”（高山寒樹，軒邈成（高山寒樹，軒邈成峰）峰）“聽聽”（泉水作響；好鳥成韻。（泉水作響；好鳥

5、成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕）蟬鳴不窮，猿叫無絕）8 風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛

6、戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。有時見日。9解釋下列加線字1、風(fēng)煙俱、風(fēng)煙俱凈凈 5、蟬則千、蟬則千轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不窮不窮2、水皆、水皆縹碧縹碧 6、鳶飛、鳶飛戾戾天者天者3、負(fù)負(fù)勢競上勢競上 7、橫、橫柯柯上蔽上蔽4、互相軒邈、互相軒邈 8、猛浪若、猛浪若奔奔10解釋下列加線字，并說說它們的特點：天下獨天下獨絕絕猿則百叫無猿則百叫無絕絕佛印佛印絕絕類彌勒類彌勒獨一無二獨一無二停歇、斷絕停歇、斷絕極極11說說下列各組詞語的意思、從從流飄蕩 從民欲也、許一百許里 高可二黍許、窮蟬則千轉(zhuǎn)不窮欲

7、窮其林、異奇山異水漁人甚異之12、指爭高直指 卜者知其指意、上負(fù)勢競上橫柯上蔽、若猛浪若奔若為傭耕、蔽橫柯上蔽 隱天蔽日13句子翻譯：、急湍甚箭，猛浪若奔。、急湍甚箭，猛浪若奔。急流比箭還快，兇猛的巨浪像奔馬急流比箭還快，兇猛的巨浪像奔馬、負(fù)勢競上，互相軒邈。、負(fù)勢競上，互相軒邈。高山憑依山勢，爭著向上，這些高山彼此高山憑依山勢，爭著向上，這些高山彼此都爭著向高處遠(yuǎn)處伸展。都爭著向高處遠(yuǎn)處伸展。、鳶飛戾天者，望峰息心。、鳶飛戾天者，望峰息心。像老鷹飛到天上極力追求高位的人，望見像老鷹飛到天上極力追求高位的人，望見這些奇異的山峰，追逐名利的心就平靜下這些奇異的山峰，追逐名利的心就平靜下來來14句

8、子翻譯：、爭高直指，千百成峰。、爭高直指，千百成峰。群山競爭著高聳，筆直地向上，形成千百群山競爭著高聳，筆直地向上，形成千百個山峰。個山峰。、泉水激石，泠泠作響，好鳥相鳴，嚶、泉水激石，泠泠作響，好鳥相鳴，嚶嚶成韻。嚶成韻。泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清越的泠泠之泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清越的泠泠之聲，美麗的鳥兒相互和鳴，鳴聲和諧動聽。聲，美麗的鳥兒相互和鳴，鳴聲和諧動聽。15齊讀課文，思考兩段文字各寫了什么內(nèi)容齊讀課文，思考兩段文字各寫了什么內(nèi)容？1段：總敘富春江段：總敘富春江的奇山異水。的奇山異水。2段：具體寫富春江段：具體寫富春江“異水異水”；“奇山奇山”的特點的特點。16背誦第一段，思考：

9、“自自富富陽陽至至桐桐廬廬，一一百百許許里里”的的風(fēng)風(fēng)景景，作作者者是是怎怎樣樣概概括括的的？可可見見本本節(jié)節(jié)在在全全文文的的作作用用是是什么？什么？奇山異水，天下獨絕奇山異水，天下獨絕總領(lǐng)全篇總領(lǐng)全篇17背誦第二段，回答：、第二段分寫異水和奇山的特點，、第二段分寫異水和奇山的特點，請你來概括請你來概括水清、急；山高、樹多、景美。水清、急；山高、樹多、景美。、文中側(cè)面表現(xiàn)水清的句子是哪句、文中側(cè)面表現(xiàn)水清的句子是哪句？游魚細(xì)石，直視無礙。游魚細(xì)石，直視無礙。18背誦第二段，回答：3、“急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔?！庇昧耸灿昧耸裁葱揶o？有何作用？么修辭？有何作用？比喻、夸張。表現(xiàn)了富

10、春江水湍急的特比喻、夸張。表現(xiàn)了富春江水湍急的特點。點。4、三峽三峽中的哪句描寫與中的哪句描寫與“急湍甚急湍甚箭，猛浪若奔。箭，猛浪若奔?！庇挟惽ぶ睿克挟惽ぶ?？它們在描寫手法上有何區(qū)別？們在描寫手法上有何區(qū)別？有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。本文直接描寫，本文直接描寫，三峽三峽間接描寫。間接描寫。195、“鳶飛戾天者鳶飛戾天者”，“經(jīng)綸世務(wù)經(jīng)綸世務(wù)者者”分別指怎樣的人？分別指怎樣的人？追逐名利的人，熱衷于官場的人。追逐名利的人，熱衷于官場的人。6、作者在文中提到這兩種人，有、作者在文中提到這兩種人

11、，有何目的？何目的？烘托出山水巨大的魅力，也表現(xiàn)烘托出山水巨大的魅力，也表現(xiàn)了作者對大自然的向往，厭棄塵了作者對大自然的向往，厭棄塵俗的心態(tài)。俗的心態(tài)。20作者以正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法表現(xiàn)出山水之美，抒作者以正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法表現(xiàn)出山水之美，抒發(fā)了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛發(fā)了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣吳均：吳均：(496-520)，字叔庠，字叔庠,吳興故鄣人，史書稱吳興故鄣人，史書稱他好學(xué)有俊才。梁武帝曾經(jīng)斥責(zé)吳均：他好學(xué)有俊才。梁武帝曾經(jīng)斥責(zé)吳均：“吳均不

12、吳均不均均”，活畫出他的個性。文如其人，雖用當(dāng)時盛，活畫出他的個性。文如其人，雖用當(dāng)時盛行的駢體，但卻別具一格，駢中帶散，一任性氣，行的駢體，但卻別具一格，駢中帶散，一任性氣，自成一體，謂之曰：自成一體，謂之曰：“吳均體吳均體”。其詩多為與友。其詩多為與友人的贈答應(yīng)酬，詩風(fēng)以清秀為主。梁書說他人的贈答應(yīng)酬，詩風(fēng)以清秀為主。梁書說他“文體清拔有古氣文體清拔有古氣”，在當(dāng)時被人稱為，在當(dāng)時被人稱為“吳均體吳均體”，其文傳世的大多是短小書信，如與顧章書，其文傳世的大多是短小書信，如與顧章書、與施從書和本篇。、與施從書和本篇?？傊?，從生平可見：總之，從生平可見：雖想奮發(fā)有為，但終未顯達(dá)，因而有些消極遁世雖想奮發(fā)有為，但終未顯達(dá)，因而有些消極遁世的思想情緒。的思想情緒。21課堂總結(jié)：文言文復(fù)習(xí)要點：文言文復(fù)習(xí)要點：、重要實詞。、重要實詞。、重點句子翻譯。、重點句子翻譯。、課文理解。、課文理解。、語段的默寫。、語段的默寫。22