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2019-2020年高中歷史《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展》教案2 新人教版必修1 【課標要求】 知道法蘭西第三國共和國憲法和《德意志帝國憲法》的主要內(nèi)容，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。 一、教學目標 1．知識與能力 掌握《法蘭西第三共和國憲法》、《德意志帝國憲法》的主要內(nèi)容。 比較法國共和制和德國君主立憲制的異同，提高認識和分析歷史問題的能力。 分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。 2．過程與方法 通過對相關材料的補充，了解法蘭西共和之路的艱難，初步掌握觀察閱讀、獲取信息的學習方法。 了解并根據(jù)《法蘭西第三共和國憲法》、《德意志帝國憲法》的主要內(nèi)容，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同，提高比較、概括和闡釋歷史問題的能力。 比較英美法德代議制的不同特點及對我國政治民主化進程的有益啟示，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題的能力。 3．情感態(tài)度與價值觀 認識代議制等民主制度的建立是人類歷史的進步。 認識資產(chǎn)階級代議制建立的艱難性與曲折性，正確對待歷史發(fā)展進程，總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律。 學會歷史和客觀分析評價資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。 二、教學重點、難點分析 重點:《法蘭西第三共和國憲法》和《德意志帝國憲法》的內(nèi)容。 18世紀末期，在封建勢力比較強大的歐洲大陸，法國通過資產(chǎn)階級革命確立了共和政體；19世紀中后期，德國完成統(tǒng)一，并確立君主立憲政體。伴隨這兩個國家資產(chǎn)階級代議制的確立，代議制在歐洲大陸得到進一步發(fā)展?！斗ㄌm西第三共和國憲法》和《德意志帝國憲法》等一系列法典，成為歐洲和亞非美許多國家和地區(qū)的立法樣板。 難點：比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同 與舊教材相比，本課內(nèi)容師生的知識儲備和認知水平尚顯不足。分析法德代議制的異同，要求具有較高的抽象思維和分析比較能力。 三、教學內(nèi)容安排（1學時） 第一目“法蘭西議會制共和政體的建立” 教學要點 1.“艱難的法蘭西共和之路”①帝制與共和國的反復②法蘭西第三共和國的建立 2.“法國共和政體的確立”①法蘭西第三共和國憲法 ②法蘭西議會共和政體的確立和 鞏固 第二目“德意志帝國的君主立憲制” 教學要點 1.德意志統(tǒng)一的完成 2.《德意志帝國憲法》與二元制君主立憲制的確立 3.德國君主立憲制的影響 四、教學方法和學習指導策略 1.導入設計 復習提問式：英國、美國的政體是什么？歐洲大陸兩個主要國家法國和德國又是如何走上資本主義道路的？他們各自采取了什么樣的政治體制來維護自己的統(tǒng)治呢？ 2. 新課學習過程設計 第一目：法蘭西議會制共和政體的建立 （1）通過巴黎人民攻占巴士底獄的歷史圖片，引入法國大革命 （2）（課堂問題探究）打出幻燈片，展示法國政體更迭的圖示，請同學們分析法國政局的特點。 組織學生思考、討論，得出結(jié)論：法國政局特點是：政權(quán)更替頻繁，政局動蕩不安，帝制、共和制幾次反復；共和制確立之路充滿了曲折反復，呈波浪式前進。 （3）利用歷史縱橫材料學習，法國國民議會以一票微弱的多數(shù)通過了法蘭西第三共和國憲法，法蘭西共和政體確立。 （4）提供材料（憲法原文節(jié)選）并結(jié)合教材相關內(nèi)容，學生以表格方式歸納法蘭西第三共和國憲法內(nèi)容。 關于政權(quán)組織的規(guī)定 第一條 立法權(quán)由眾議院與參議院兩院行使。 第二條 共和國總統(tǒng)，由參議院與眾議院聯(lián)合而成的國民議會依絕大多數(shù)票選出。 第五條 共和國總統(tǒng)，征得參議院同意后，得解散法定任期未滿屆的眾議院。 關于參議院的規(guī)定 第九條 參議院得組成最高法院，以審判共和國總統(tǒng)或部長及審理危害國家安全案。 關于政權(quán)機關間關系的規(guī)定 第二條 共和國總統(tǒng)宣布會議的閉會。總統(tǒng)有權(quán)召開兩院的特別會議。在會議閉會時期，如果每院有絕對多數(shù)要求開會，總統(tǒng)也必須召集兩院。 第九條 共和國總統(tǒng)，非先得兩院的同意，不得宣戰(zhàn)。 ——以上材料均摘自《法蘭西第三共和國憲法》（1875年） 權(quán)項 歸屬 產(chǎn)生及權(quán)限 行政權(quán) 總統(tǒng) 由參議院和眾議院聯(lián)席會議選出，任期7年，可連選連任，是國家元首和最高統(tǒng)帥，有權(quán)任命部長和一切軍政要員，締結(jié)并批準條約，有特赦權(quán)，而且在參議院贊同下有權(quán)解散眾議院。 立法權(quán) 兩院制議會 眾議院議員由普選產(chǎn)生，任期4年，眾議院可以提出并通過法案，參議院議員由地方參議會代表組成的選舉委員會間接選出，任期9年，每3年改選其中的1/3，參議院有權(quán)否決眾議院的決議案。 司法權(quán) 參議院 參議院組成最高法院，以審判共和國總統(tǒng)或部長及審理危害國家安全案。 （5）通過法國共和制示意圖表，讓學生總結(jié)法國共和制的特點。 （6）通過材料，理解法蘭西共和國憲法的意義（資產(chǎn)階級共和派掌握政權(quán)，為資本主義進一步發(fā)展奠定了基礎）。 “政府的共和國形式不得成為修改提議的對象。凡曾統(tǒng)治過法國的家屬成員不得當選為共和國總統(tǒng)” ——1884年法國議會通過的決議 （7）組織學生討論：用幻燈片展示美國1787年憲法、法蘭西第三共和國憲法原文節(jié)選，比較美國總統(tǒng)制共和政體與法國議會制共和政體的異同。 第二目： 德國君主立憲制 （1）過渡：當法國資產(chǎn)階級共和政體確立后，資本主義迅速發(fā)展，作為其近鄰的德意志狀況如何？ （2）用幻燈片展示分裂時期德意志形勢圖，人們曾發(fā)出這樣的感慨：“德意志你在哪里？我找不到你?！? （3）設問：德國四分五裂局面阻礙了資本主義的發(fā)展，統(tǒng)一迫在眉睫。德國最終是由誰承擔了統(tǒng)一的重任？又是如何完成統(tǒng)一的？ （4）出示俾斯麥圖片并簡要介紹其人。 （5）出示幻燈片，用動態(tài)示意圖直觀地展現(xiàn)德意志通過王朝戰(zhàn)爭統(tǒng)一的過程。 （6）以圖表呈現(xiàn)并填寫法蘭西第三共和國憲法在行政、立法方面的主要內(nèi)容，指導學生結(jié)合教材及資料回放的內(nèi)容學習1871年德意志帝國憲法的內(nèi)容，引導得出德國“君主是實，立憲為虛”的結(jié)論。 項目 法蘭西共和國 德意志帝國 國家元首 選舉產(chǎn)生的總統(tǒng)：名義上擁有很大權(quán)力 世襲的君主；集立法、行政、軍事大權(quán)于一身 行政機構(gòu) 行政權(quán)歸總統(tǒng)；總統(tǒng)權(quán)力受議會限制 皇帝任命宰相，宰相只對皇帝負責 立法機構(gòu) 立法權(quán)歸議會 下議院雖是立法機構(gòu)，但所有法案都須經(jīng)皇帝和聯(lián)邦議會的批準 政體形式 議會制共和制 二元制君主立憲制 （7）分析德國君主立憲制的作用影響。 3.概括小結(jié) 歐洲大陸的代議制是人類在追求民主制度過程的一大成果，是歷史發(fā)展的必然，為人類民主的進一步發(fā)展奠定基礎。 五、教學資源建議 1.書籍 呂一民：《法國通史》，上海社會科學院出版社xx年版 丁健弘：《德國通史》，上海社會科學院出版社xx年版 平森著，范德一譯：《德國近現(xiàn)代史：它的歷史和文化》，商務印書館1987年版。 2.網(wǎng)絡 worldhistory.cass.cn世界史研究網(wǎng) 六、學習評價建議 1．完成下列表格并根據(jù)表格分析主要資本主義國家代議制的特點 美德美法四國政治制度的比較 英 國 德國 美 國 法國 國家元首 世襲的君主;集立法、行政、軍事大權(quán)于一身 選舉產(chǎn)生的總統(tǒng)：名義上擁有很大權(quán)力 行政機構(gòu) 內(nèi)閣：由議會下院多數(shù)黨組成，對議會負責，受議會監(jiān)督 皇帝任命宰相，宰相只對皇帝負責 立法權(quán) 下議院雖是立法機構(gòu)，但所有法案都須經(jīng)皇帝和聯(lián)邦議會的批準 立法權(quán)歸議會 司法權(quán) 上議院 法院（獨立于國會） 國家政體 二元制君主立憲制 議會制共和制 （1）英國：以君主立憲為主要特征，國王（君主）“統(tǒng)而不治”，只是最高權(quán)力的象征；議會擁有立法權(quán)，行使國家最高權(quán)力；內(nèi)閣是中央行政機關，內(nèi)閣首相成為國家政治生活中的最高決策者和領導者。 （2）美國：美國代議制實行典型的三權(quán)分立和相互制衡原則。立法、行政、司法三種權(quán)力分別由國會、總統(tǒng)、聯(lián)邦法院執(zhí)掌，三個部門行使權(quán)力時，彼此互相牽制，以達到權(quán)力的平衡。 （3）法國：1789年大革命后，民主力量與專制勢力進行了長期反復斗爭，直到1875年才確立了議會制共和國制度。總統(tǒng)執(zhí)掌行政權(quán)，議會掌握立法權(quán)。 （4）德國：1871年憲法確立了君主立憲政體，但君主是實，立憲是虛，是一種不徹底、不完善的代議制。 表格參考答案 英 國 德國 美 國 法國 國家元首 世襲的國王：象征性的國家元首，職責多數(shù)是禮儀性的 世襲的君主;集立法、行政、軍事大權(quán)于一身 選舉產(chǎn)生的總統(tǒng)：總攬行政權(quán)力，統(tǒng)率海陸空三軍 選舉產(chǎn)生的總統(tǒng)：名義上擁有很大權(quán)力 行政機構(gòu) 內(nèi)閣：由議會下院多數(shù)黨組成，對議會負責，受議會監(jiān)督 皇帝任命宰相，宰相只對皇帝負責 政府：總統(tǒng)領導下，獨立于國會，受國會的牽制 行政權(quán)歸總統(tǒng)；總統(tǒng)權(quán)力受議會限制 立法權(quán) 下議院 下議院雖是立法機構(gòu)，但所有法案都須經(jīng)皇帝和聯(lián)邦議會的批準 國會 立法權(quán)歸議會 司法權(quán) 上議院 “公布帝國法律及監(jiān)督其執(zhí)行之權(quán)屬于皇帝……” 法院（獨立于國會） 參議院（審判總統(tǒng)或部長及危害國家安全案） 國家政體 議會制君主立憲制 二元制君主立憲制 總統(tǒng)制共和制 議會制共和制 （參加討論：北京市海淀區(qū)劉湘云 歐文榮 楊華 唐蕊 聶宏升 執(zhí)筆：李宜霞） 第9課 資本主義政治制度在歐洲大陸的發(fā)展 方案二 （示范校） 【課標要求】 知道《法蘭西第三國共和國憲法》和《德意志帝國憲法》的主要內(nèi)容，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。 一、學習目標 1．知識與能力： 掌握《法蘭西第三共和國憲法》、《德意志帝國憲法》的主要內(nèi)容。 比較法國共和制和德國君主立憲制的異同，提高認識和分析歷史問題的能力。 分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。 2．過程與方法： 通過對相關材料的補充，了解法蘭西共和之路的艱難，初步掌握觀察閱讀、獲取信息的學習方法。 了解并根據(jù)《法蘭西第三共和國憲法》、《德意志帝國憲法》的主要內(nèi)容，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同，提高比較、概括和闡釋歷史問題的能力。 比較英美法德代議制的不同特點及對我國政治民主化進程的有益啟示，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題的能力。 3．情感態(tài)度與價值觀： 認識代議制等民主制度的建立是人類歷史的進步。 認識資產(chǎn)階級代議制建立的艱難性與曲折性，正確對待歷史發(fā)展進程，總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律。 學會歷史和客觀分析評價資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。 二、教學重點、難點 重點：《法蘭西第三共和國憲法》和《德意志帝國憲法》的內(nèi)容。 18世紀末期，在封建勢力比較強大的歐洲大陸，法國通過資產(chǎn)階級革命確立了共和政體；19世紀中后期，德國完成統(tǒng)一，并確立君主立憲政體。伴隨這兩個國家資產(chǎn)階級代議制的確立，代議制在歐洲大陸得到進一步發(fā)展?！斗ㄌm西第三共和國憲法》和《德意志帝國憲法》等一系列法典，成為歐洲和亞非美許多國家和地區(qū)的立法樣板。 難點：比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同 與舊教材相比，本課內(nèi)容師生的知識儲備和認知水平尚顯不足。分析法德代議制的異同，要求具有較高的抽象思維和分析比較能力。 三、教學內(nèi)容安排（1學時） 第一目“艱難的法蘭西共和之路” 教學要點：①帝制與共和國的反復②法蘭西第三共和國的建立 第二目“法國共和政體的確立” 教學要點：①法蘭西第三共和國憲法 ②法蘭西議會共和政體的確立和鞏固 第三目“德意志帝國的君主立憲制” 教學要點：①德意志統(tǒng)一的完成 ②《德意志帝國憲法》與二元制君主立憲制的確立③ 德國君主立憲制的影響 四、教學方法和學習指導策略 1.導入設計 情境創(chuàng)設與問題導入： 播放《英雄交響曲》，提問曲名作者；打出貝多芬、拿破侖的圖片。提出問題：貝多芬的這篇交響樂是歌頌拿破侖的，得到拿破侖稱帝的消息后，他憤怒地撕毀了手稿，后來改為《英雄交響曲》，這反映出什么問題？貝多芬與拿破侖的分道揚鑣，反映了法國社會哪兩種政體選擇觀念的斗爭？法國是怎樣艱難走上共和道路的呢？ 2.新課學習過程設計 第一目：艱難的法蘭西共和之路 （1）課堂問題探究：1789年的法國資產(chǎn)階級革命推翻了波旁封建王朝的統(tǒng)治，建立起法國歷史上第一個資產(chǎn)階級共和國，但是在之后的70多年的時間里，法國資產(chǎn)階級與封建復辟勢力之間，共和派和帝制派之間進行了長期的斗爭。打出幻燈片，展示《法國共和制確立過程示意圖》，請學生分析法國政局的特點。 教師組織學生思考、討論回答問題：根據(jù)圖表分析法國政局的特點；法國共和道路曲折艱辛的原因有哪些？ 教師引導學生得出正確的結(jié)論： 特點：政權(quán)更替頻繁，政局動蕩不安，帝制、共和制幾次反復；共和國確立之路充滿了曲折反復，呈波浪式前進。 原因：君主專制程度高；小農(nóng)經(jīng)濟長期大量存在，工業(yè)資本主義相對薄弱；共和制度沒有建立起強大的權(quán)威；外部環(huán)境不利于共和制度發(fā)展。 （2）過渡：直到1870年，法國與普魯士之間爆發(fā)戰(zhàn)爭，結(jié)果法軍慘敗，皇帝路易波拿巴被俘，法蘭西第二帝國覆亡，法蘭西第三共和國宣告成立。1875年，法國國民議會以一票的多數(shù)通過法蘭西第三共和國憲法，有人把“一票贏得”的法蘭西第三共和國稱為“不光彩的，從窗縫潛入的共和國”，甚至預言它會象第一，第二共和國那樣，很快就滅亡，但事實卻恰恰相反，法蘭西第三共和國不斷地鞏固，在歷史上存在了近70年，它的“長壽”與它的憲法有著較密切的關系。那么下面我們一起來看一下這部《法蘭西第三共和國憲法》包含了些什么內(nèi)容呢？ 第二目：法國共和政體的確立 （1）提供材料（憲法法條），讓學生填表掌握法蘭西共和國憲法在立法、行政、司法方面的相關內(nèi)容規(guī)定。 關于政權(quán)組織的法律 第一條 立法權(quán)由眾議院與參議院兩院行使。 第二條 共和國總統(tǒng)，由參議院與眾議院聯(lián)合而成的國民議會依絕大多數(shù)票選出。 第五條 共和國總統(tǒng)，征得參議院同意后，得解散法定任期未滿屆的眾議院。 關于參議院組織的法律 第九條 參議院得組成最高法院，以審判共和國總統(tǒng)或部長及審理危害國家安全案。 關于政權(quán)機關間關系的法律 第二條 共和國總統(tǒng)宣布會議的閉會?？偨y(tǒng)有權(quán)召開兩院的特別會議。在會議閉會時期，如果每院有絕對多數(shù)要求開會，總統(tǒng)也必須召集兩院。 第九條 共和國總統(tǒng)，非先得兩院的同意，不得宣戰(zhàn)。 ——以上材料均摘自《法蘭西第三共和國憲法》（1875年） 權(quán)項 歸屬 產(chǎn)生及權(quán)限 行政權(quán) 立法權(quán) 司法權(quán) （2）通過提供《法國共和制示意圖》，讓學生總結(jié)法國共和制的特點。 （3）通過材料，了解法蘭西共和國憲法的意義。 “政府的共和國形式不得成為修改提議的對象。凡曾統(tǒng)治過法國的家屬成員不得當選為共和國總統(tǒng)” ——1884年法國議會通過的決議 意義：共和派將關鍵性的職位都掌握在自己手中；以共和制為政體形式的統(tǒng)治得以確立；為法國資本主義進一步發(fā)展奠定基礎。 （4）過渡：當法國資產(chǎn)階級共和國政體確立后，資本主義迅速發(fā)展，作為其近鄰的德國是一個神奇的國家，在相當長的時間里，“德意志”只是一個地理上的概念，而不是一個主權(quán)國家，大大小小的幾十個邦各自為政。因此有人對其發(fā)出“德意志？它在哪里？我找不到這樣一個國家！”的感慨。德意志當時到底處于什么狀況？又如何擺脫這種狀況呢？ 第三目： 德國君主立憲制 （1）出示俾斯麥圖片并對其作簡要介紹。 （2）出示課件，用動態(tài)示意圖直觀地展現(xiàn)德意志分裂及通過王朝戰(zhàn)爭統(tǒng)一的過程。 （3）呈現(xiàn)法蘭西共和國憲法在行政、立法、司法方面的主要內(nèi)容，指導學生結(jié)合教材及資料回放的內(nèi)容學習并填寫1871年德意志帝國憲法的內(nèi)容。 項目 法蘭西共和國 德意志帝國 國家元首 選舉產(chǎn)生的總統(tǒng)：名義上擁有很大權(quán)力 行政機構(gòu) 行政權(quán)歸總統(tǒng)；總統(tǒng)權(quán)力受議會限制 立法機構(gòu) 立法權(quán)歸議會 政體形式 議會制共和制 （4）問題探究：通過以上法德憲法的比較，并結(jié)合德國君主立憲制示意圖表，分析德國君主立憲制的特點。 （5）引導學生得出德意志帝國憲法的主要特點。 （6）分析德意志帝國憲法的影響。 【本課小結(jié)】 英國以君主立憲為主要特征，國王（君主）“統(tǒng)而不治”，只是最高權(quán)力的象征；議會 擁有立法權(quán)，行使國家最高權(quán)力；內(nèi)閣是中央行政機關，內(nèi)閣首相成為國家政治生活中的最高決策者和領導者。 美國代議制實行典型的三權(quán)分立和相互制衡原則。立法、行政、司法三種權(quán)力分別由國會、總統(tǒng)、聯(lián)邦法院執(zhí)掌，三個部門行使權(quán)力時，彼此互相牽制，以達到權(quán)力的平衡。 1789法國年大革命后，民主力量與專制勢力進行了長期反復斗爭，直到1875年才確立了議會制共和國制度?？偨y(tǒng)執(zhí)掌行政權(quán)，議會掌握立法權(quán)。 1871德意志帝國憲法確立了君主立憲政體，但君主是實，立憲是虛，是一種不徹底、不完善的代議制。 五、教學資源建議 洪波著：《法國政治制度變遷：從大革命到第五共和國》，中國社會科學出版社1993年版 呂一民著：《法國通史》上海社會科學院出版社xx年版 弗蘭茨梅林著：《中世紀末期以來的德國史》，三聯(lián)書店1980年版 丁建弘著：《德國通史》上海社會科學院出版社xx年版 中學歷史教學園地：zxls 歷史回廊：epicbook/index.htm 歷史風云網(wǎng)：lsfyw.net 六、學習評價建議 1.完成下列表格并根據(jù)表格分析主要資本主義國家代議制的特點 美德美法四國政治制度的比較 英 國 德 國 美 國 法 國 國家元首 世襲的國王：象征性的國家元首，職責多數(shù)是禮儀性的 選舉產(chǎn)生的總統(tǒng)：總攬行政權(quán)力，統(tǒng)率海陸空三軍 行政機構(gòu) 政府：總統(tǒng)領導下，獨立于國會，受國會的牽制 行政權(quán)歸總統(tǒng)；總統(tǒng)權(quán)力受議會限制 立法權(quán) 下議院 國會 司法權(quán) “公布帝國法律及監(jiān)督其執(zhí)行之權(quán)屬于皇帝……” 參議院（審判總統(tǒng)或部長及危害國家安全案） 國家政體 議會制君主立憲制 總統(tǒng)制共和制 2.分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用（學生活動，以小組為單位，分別討論、填表、學生總結(jié)、教師指導，共同歸納出代議制的作用）