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1、人民教育版 高二 上冊 中國園林 教案模板
我正在確認(rèn)讀諸如“、孔雀、鷹”之類的詞;正確讀寫“拍拍手,保護(hù)動(dòng)物”幾個(gè)字。我們來看看人教版二年級上冊的中華園第二教案!歡迎查看!
人民教育出版社,高二,上冊,中國園林,教案一
擊掌歌是你拍拍手念的兒歌。
二,初讀課文,整體感悟
1.學(xué)生聽錄音,感受閱讀課文的節(jié)奏,數(shù)課文有多少段。
2.學(xué)生可以自由閱讀課文,在圓圈里畫新單詞,注意準(zhǔn)確的發(fā)音和閱讀句子。
3.同桌互相朗讀,糾正發(fā)音。
第三,仔細(xì)閱讀課文,并用圖片記憶
1.畫一張圖,找找看。
引導(dǎo)學(xué)生自己畫一張圖,找出文中提到的動(dòng)物,然后進(jìn)行交流。交流時(shí),老師根據(jù)學(xué)生的交流呈現(xiàn)第一組
2、詞:“孔雀、金雞、老鷹、大雁、百靈鳥、老虎、熊貓”。
認(rèn)讀之后,要著重引導(dǎo)對“為”的理解。首先讓學(xué)生觀察“麻雀、鷹、鵝”的相似性,然后演示“鈸”的演變過程(詳見“教學(xué)資源”),讓學(xué)生知道帶“鈸”的詞與鳥有關(guān)。
最后,拓展素養(yǎng),讓學(xué)生說說哪些偏旁部首是“占卜”。
2.讀一讀,選一個(gè)。
本屆會(huì)議主要研究第二組詞:“、保護(hù)、伙伴”。教師可以進(jìn)行以下練習(xí):
保護(hù)合作伙伴
我們想要自然界的動(dòng)物。
動(dòng)物是我們的好動(dòng)物。
每個(gè)人都必須學(xué)習(xí)新單詞()。
練習(xí)結(jié)束后,出示“記住,自己”這幾個(gè)字做對比,出示“保護(hù),伙伴,同伴”這幾個(gè)字,練習(xí)組詞,用詞造句,看誰用的準(zhǔn)。
3.“趕火車”閱讀,鞏固
3、記憶。用卡片展示兩種可以識別和書寫的單詞,通過開車、同桌互讀、小組賽閱讀等方式鞏固。
再認(rèn)單詞的時(shí)候,把新單詞放在單詞里,再把單詞放在課文的句子里,然后把理解句子和說話與句子內(nèi)容結(jié)合起來,把單詞和句子的使用結(jié)合起來。
4.自由閱讀,鞏固生詞。
四.工作設(shè)置
背課文。
第二節(jié)課
第一,復(fù)習(xí)鞏固
點(diǎn)名背課文。
第二,拍手讀課文。
1.學(xué)生拍手讀課文,要求注意朗讀的節(jié)奏。
2.拍拍手,同桌互讀。
3.拍拍手看書;老師介紹。比如老師讀《你拍一個(gè),我拍一個(gè)》,學(xué)生讀《保護(hù)動(dòng)物重要》,就能體會(huì)到詩歌的節(jié)奏。
第三,把握整體,練習(xí)口語
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,思考一下:第一節(jié)和最后一
4、節(jié)的道理是什么。
2.學(xué)生思考后交流。
3.讓學(xué)生掌握課文中動(dòng)物的特點(diǎn),練習(xí)說話,交流對動(dòng)物的理解,升華自己的情感。
(1)先說說你對課文中動(dòng)物的理解,可以從不同的角度說。
(2)讓學(xué)生模仿例句,用一兩句話表揚(yáng)。要求學(xué)生在說話完整的基礎(chǔ)上,講述動(dòng)物的特點(diǎn)(詳見“教學(xué)建議”)。
第四,寫“擔(dān)保、合伙人、同伴”
1.觀察部首,分類書寫。出示新的單詞卡“保、剛、伴”,觀察對比,在單人旁邊說說寫好要注意什么。
2.觀察零件并交換提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生詞各部分中的筆畫,并談?wù)搶懽鲿r(shí)應(yīng)特別注意哪些筆畫或部分。
3.老師按照規(guī)范寫,學(xué)生練習(xí)。
4.師生欣賞評價(jià)和實(shí)踐改進(jìn)。
動(dòng)詞(verb的
5、縮寫)發(fā)展概要
1.總結(jié)整堂課:這節(jié)課,我們認(rèn)識了很多動(dòng)物朋友,了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類一樣,都是大自然的孩子。我們應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處,愛護(hù)它們,保護(hù)它們,分享美麗的大自然。
2.拓展延伸:同學(xué)們課后收集其他內(nèi)容的《拍手歌》,準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。
第六,布置作業(yè)
1.寫新單詞
《拍手歌》是一首傳統(tǒng)歌謠,也是一首游戲兒歌。雖然篇幅長,但內(nèi)容簡單,節(jié)奏明顯。不僅朗朗上口,還能邊讀邊唱拍手,同時(shí)給孩子帶來無窮樂趣。學(xué)生們對這種類型的課感興趣,但掃盲教學(xué)很無聊。如何讓我們的識字班變得有趣?如何給孩子營造輕松活潑的教學(xué)氛圍?孩子如何從被動(dòng)識字變成主動(dòng)識字?這是我備課時(shí)反復(fù)思考的問題
6、。所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我結(jié)合部編新教材圖文結(jié)合的特點(diǎn),在識字教學(xué)中充分利用了兩個(gè)“拐杖”——拼音和圖文。
第一個(gè)動(dòng)物圖片導(dǎo)入,先看圖學(xué)習(xí),借助圖片的感染幫助理解動(dòng)物名稱,其實(shí)就是看圖認(rèn)字;然后去掉圖片,用拼音識別動(dòng)物名稱,讓學(xué)生指出特殊音節(jié)來提醒;然后再把拼音中只有動(dòng)物名字的單詞去掉,知道熟悉的動(dòng)物名字帶動(dòng)的新單詞。有些學(xué)生可能忘記了哪個(gè)單詞的發(fā)音,但可以立即根據(jù)單詞猜測發(fā)音;下一步是從單詞中刪除一個(gè)單詞,只留下本課要識別的新單詞。其實(shí)前面的步驟都是在幫助下識別單詞,包括圖片,拼音,或者根據(jù)單詞猜測,只留下一個(gè)單詞應(yīng)該達(dá)到最難的程度。在這個(gè)過程中,學(xué)生可以反復(fù)閱讀,達(dá)到記憶的效果。通過學(xué)生正確
7、閱讀并引出交際識字法的環(huán)節(jié),我來告訴你我自己的識字方法。在講的過程中,我會(huì)重點(diǎn)講解“鳥”字和“鳥”的關(guān)系,并通過演示“鈸”字的演變,讓學(xué)生明白“鈸”字也和“鳥”有關(guān),和“鈸”有關(guān)
第二種素養(yǎng)是告訴學(xué)生,如果想學(xué)好這一課,還應(yīng)該認(rèn)識新單詞,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。呈現(xiàn)完生詞后,讓學(xué)生帶著拼音去參加拼音比賽閱讀,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高。最后,展示一些困難的謎題來鞏固新單詞。
學(xué)完所有生詞后,請羅列出來,用各種方法閱讀,然后總結(jié)我們用來學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生在頭腦中形成系統(tǒng)的識字方法,然后帶動(dòng)火車讀單詞、單詞、句子,導(dǎo)入課文。首先,讓學(xué)生閱讀并理解這首兒歌的不同之處。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是擊掌歌時(shí),師生配合讓學(xué)生
8、初步感知節(jié)奏,然后讓學(xué)生自拍閱讀,感受文章內(nèi)容,談?wù)勛约涸诳鞓烽喿x中的收獲。老師根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)展開課文內(nèi)容來理解課文,讓學(xué)生從課文中體會(huì)到我們要保護(hù)動(dòng)物,動(dòng)物對我們來說是什么?當(dāng)你聽到學(xué)生回答“朋友”時(shí),立即記下“朋友”一詞,以指導(dǎo)讀寫,加深理解和印象。然后我問我們應(yīng)該怎么做才能保護(hù)動(dòng)物。對這一課做一個(gè)延伸和升華。
整堂課,從引入刺激的興趣,到呈現(xiàn)圖片,再到去除圖片、拼音、文字,圍繞一個(gè)主題,即運(yùn)用各種形式逐漸理解生詞,從而達(dá)到通順閱讀,通過通順閱讀,簡單理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章所講的道理。在這個(gè)班里,孩子們真的可以融入課堂,愉快地閱讀,成績也很好!這門課讓我思考,收獲。也許只有在未來,
9、我們才能通過不斷的反思讓自己成長。所以在教學(xué)中要多反思,多學(xué)習(xí),多實(shí)踐。
人民教育出版社,高二,上冊,中國園林,教案三。
教師的語言組織教學(xué)非常重要,一個(gè)美麗獨(dú)特的景點(diǎn)需要一個(gè)能言善辯的導(dǎo)游來講解,才能最大限度的發(fā)揮風(fēng)景的美。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué)需要一個(gè)組織能力強(qiáng)的老師來組織。那么此刻教師的語言組織就顯得尤為重要。教師可以根據(jù)不同類型的活動(dòng)說不同的聲調(diào),使學(xué)生、教學(xué)和游戲融為一體。讓課堂變得有趣。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從快樂中學(xué)習(xí)知識。
老師的很重要。一個(gè)教室只有課件營造的氛圍,只是一個(gè)美麗的空花瓶。那么如何讓空殼充滿那種活潑的氣氛呢?可能是老師指導(dǎo),所以老師要當(dāng)火種,學(xué)生只是木頭。如果你想讓爐子
10、變熱。那你就得讓老師把這塊木頭燒了。只有全部燃燒,空殼才會(huì)不再冰冷。但是會(huì)變得越來越熱,學(xué)習(xí)氛圍越來越濃。
師生互動(dòng)是在課堂上體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的最佳方式。課堂是學(xué)生心理成長的主要空間。我們的老師應(yīng)該用愛撫慰他們年輕而不完美的心靈,用智慧和善良喚醒他們對知識的渴望。眾所周知,一個(gè)老師充滿期待的眼睛可能會(huì)誕生一個(gè)牛頓,一個(gè)優(yōu)雅的手勢可能會(huì)指出一個(gè)貝多芬,一句鼓勵(lì)的話可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)愛迪生。因此,我們的教師應(yīng)該注意課堂上師生互動(dòng)的安排,努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)校是青少年健康成長的特殊場所,課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要陣地。事實(shí)證明,教育目標(biāo)的形成和學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與
11、課堂教學(xué)密切相關(guān)。在師范教育教學(xué)中,師生之間的心理互動(dòng)對學(xué)生心理健康的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
這門課讓我思考,收獲。也許只有在未來,我們才能通過不斷的反思讓自己成長。所以在教學(xué)中要多反思,多學(xué)習(xí),多實(shí)踐。盡量讓自己盡快成為好老師,好學(xué)生朋友。
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