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1、西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院（本科）《學(xué)前教育課程論》網(wǎng)上作業(yè) 第一次作業(yè) 論述題 幼兒園園長如何才能提高教師對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的理解和認(rèn)識。 建立理論學(xué)習(xí)制度。教師要不斷地學(xué)習(xí)課程與教師理論，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，學(xué)會理性的思考教育教學(xué)問題。在這方面，園長應(yīng)該為教師提供豐富的信息資源和理論支持，提供大量的理論文章和有關(guān)書籍，讓教師研讀，并做讀書筆記和交流學(xué)習(xí)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教師應(yīng)成長幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。園長應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念從學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》入手，建立“讓幼兒自主發(fā)展”的教育觀念。新綱要的學(xué)習(xí)不僅在理論上讀懂讀透，而且在

2、實踐中不斷體會和認(rèn)識，為此應(yīng)營造一個人人參與的學(xué)習(xí)氛圍。園長積極帶頭參加新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，并利用幼兒園教研組、年級組等形式多方位、多層次為每一位教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時采取走出去、請進(jìn)來的方法，讓教師多聽、多看、多比較、多思考，認(rèn)真組織每一位教師開展教育教學(xué)觀摩活動，讓教師在活動中思想有所變化、有所觸動。 設(shè)計題 有一個幼兒園想對幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性方面的教育，請你運用課程目標(biāo)方面的知識為這個幼兒園設(shè)計和確定創(chuàng)造性課程的目標(biāo)。 總目標(biāo)：創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造的能力。具體的課程目標(biāo)：創(chuàng)造性的人格品質(zhì)；創(chuàng)造的知識和方法；創(chuàng)造過程的體驗。 簡答題 幼兒園課程評價的步驟。 課程評價主要包

3、括確定評價的目標(biāo)、確定評價的內(nèi)容和主體、建構(gòu)評價指標(biāo)體系、收集評價資料；解釋評價資料并得出結(jié)論2、撰寫評價報告。 簡答題 游戲在幼兒園課程中的重要性。 游戲是幼兒的基本活動形式，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動的活動，發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實施重要活動之一的游戲，應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒參與多種游戲，鼓勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運用的知識及能力提供機(jī)會和條件。從而實現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展。游戲活動和日常生活活動、教學(xué)活動一樣，在幼兒園課程中是缺一不可的，游戲活動和另兩類活動互相補(bǔ)充，在幼兒一日活

4、動中起著重要作用。 一、游戲在幼兒園整合課程實施中起著重要作用 二、游戲活動可引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣 三、游戲可調(diào)動幼兒的多種感官參與，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展 四、游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感和愛護(hù)環(huán)境的良好品格 名詞解釋 課程實施 課程實施是一個和課程**或者課程革新相關(guān)、牽扯到不同層次人員的概念。以下三個隱喻可以反映出人們對于課程實施本質(zhì)的理解： 名詞解釋 幼兒園課程 幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是為兒童提供的有益于其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗。 第二次作業(yè) 論述題 簡評蒙臺梭利教學(xué)法。 要點：蒙臺梭利教學(xué)法有著巨大的歷史貢獻(xiàn)，但同

5、時也存在巨大的爭議；為幼兒教育的發(fā)展做出了獨特的貢獻(xiàn)，眾多教具和思想至今仍然在使用，在感官教育、數(shù)學(xué)教育等方面具有建樹；去點在于理論基礎(chǔ)過于生物學(xué)化，教學(xué)過程過于結(jié)構(gòu)化，妨礙兒童高級思維技能的發(fā)展。 設(shè)計題 請你以發(fā)展幼兒創(chuàng)造性表達(dá)為核心，自選內(nèi)容設(shè)定一個舞蹈教學(xué)活動。 課程目標(biāo)：激發(fā)幼兒在舞蹈活動中的創(chuàng)造欲望 教會幼兒如何識別舞蹈的基本元素并進(jìn)行組合創(chuàng)造的能力。 課程內(nèi)容：用所學(xué)基本舞蹈動作來表現(xiàn)《野蜂飛舞》 活動過程： 暖身活動 欣賞音樂 識別舞蹈的基本元素 自我表達(dá) 簡答題 瑞吉歐的理論來源。 意大利特有的文化和政治；進(jìn)步主義教育思潮；建構(gòu)主

6、義理論。 瑞吉歐教育體系源于意大利北部小城瑞吉歐艾米莉亞。在過去三十年中，住在這個社區(qū)的教育工作者、家長與社區(qū)居民一起胼手胝足，發(fā)展出了一套獨特與革新的哲學(xué)和課程假設(shè)、學(xué)校組織方法，以及環(huán)境設(shè)計的原則，我們稱之為"瑞吉歐艾米莉亞教育取向" 簡答題 五指活動課程的內(nèi)容。 健康活動；社會活動；科學(xué)活動；藝術(shù)活動；語文活動。 名詞解釋 生成性目標(biāo) 生成性目標(biāo)是在教育過程中生成的課程目標(biāo)，生成性目標(biāo)關(guān)注的是過程。 名詞解釋 行為目標(biāo) 行為目標(biāo)是以兒童具體的、可以觀察的行為表述的課程目標(biāo)，指向目標(biāo)實施后兒童身上發(fā)生的行為變化。 第三次作業(yè) 簡答題 幼兒園課程編制的目標(biāo)

7、模式的主要步驟。 制定目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容；組織課程內(nèi)容；評價。 簡答題 幼兒園課程與心理學(xué)的關(guān)系。 心理學(xué)是幼兒園課程的主要理論依據(jù)；但是課程研究和心理學(xué)研究是不同的領(lǐng)域；心理學(xué)可以幫助課程研究者和設(shè)計者在了解幼兒的基礎(chǔ)上設(shè)計出來具有發(fā)展性的課程。 論述題 請你談?wù)劗?dāng)前幼兒教師在確定教學(xué)目標(biāo)方面遇到的困難。 要點：對目標(biāo)的類型和作用認(rèn)識不清；表述不夠清楚；不能根據(jù)幼兒的情況確定合適的目標(biāo)；不能根據(jù)教學(xué)的進(jìn)展調(diào)整目標(biāo)等。 設(shè)計題 請你為幼兒園設(shè)計數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。 要點：數(shù)概念；關(guān)系、排列組合、幾何形狀的認(rèn)識以及溝通和表達(dá)。 名詞解釋 課程評價 課程評價系判斷各個層次課程（

8、如理想的課程、正式課程、知覺課程、運作課程、經(jīng)驗課程等層次）的優(yōu)劣價值，指出其缺陷或困難所在，從而能夠做出行動的決定。 名詞解釋 課程內(nèi)容 課程內(nèi)容是根據(jù)幼兒園的課程目標(biāo)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗選擇的、蘊涵或組織在幼兒的各種活動中的基本態(tài)度、基礎(chǔ)知識、基本技能和基本行為方式。 第四次作業(yè) 名詞解釋 方案教學(xué)/項目活動 項目活動（又翻譯為方案教學(xué)），是對該學(xué)校的課程與教學(xué)最全面準(zhǔn)確的概括。這種活動的基本要素或關(guān)鍵的詞包括：解決真實生活中的問題，小群體共同進(jìn)行長期、深入的專題研究等等。 名詞解釋 整個教學(xué)法 陳鶴琴認(rèn)為, “ 整個教學(xué)法, 就是把兒童所應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西整個地、有系

9、統(tǒng)地去教兒童學(xué)?！币驗閷W(xué)前兒童的生活是“整個的”，學(xué)前兒童的發(fā)展也是整個的, 外界環(huán)境的作用也是以整體的方式對兒童產(chǎn)生影響的, 所以為兒童設(shè)計的課程也必須是整個的、互相聯(lián)系的, 而不能是相互割裂的。 簡答題 項目活動/方案教學(xué)的步驟 確定主題，編制主題網(wǎng)絡(luò)，實地調(diào)查、分享交流。 簡答題 幼兒園課程目標(biāo)的層次 幼兒園課程目標(biāo)的層次也可稱為縱向結(jié)構(gòu),從上到下一般可分為四個層次： ①幼兒園課程的總目標(biāo)與課程領(lǐng)域目標(biāo)。這類目標(biāo)一般比較宏觀，表述得相對比較抽象、概括，提綱挈領(lǐng)。 ②年齡階段目標(biāo)。年齡階段目標(biāo)又可以分為兩層，第一層目標(biāo)是三年的總目標(biāo)，第二層則是小、中、大三個年齡班的一年性目

10、標(biāo)，即中期、中觀的目標(biāo)。 ③單元目標(biāo)。這個“單元”，既可以是內(nèi)容的“單元”，也可以是時間“單元”。當(dāng)它作為時間單元時，這層目標(biāo)也就相當(dāng)于“月計劃”、“周計劃”中的目標(biāo)。 ④教育活動目標(biāo)。即某一教育活動期望達(dá)成的效果。它比較具體、微觀。 一般來說，課程研究人員負(fù)責(zé)制定的是一、二層課程目標(biāo)，而幼兒園教師參與制定的目標(biāo)主要是三、四層，有時也要參加第二層目標(biāo)的制定工作。 課程目標(biāo)的“層次”是從縱向的角度來探討課程目標(biāo)體系的構(gòu)成問題的，課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)則是從橫斷的角度對該問題進(jìn)行研究。事實上，課程目標(biāo)的每一個層次，也都有一個橫向結(jié)構(gòu)問題。 論述題 請你談?wù)勀銓@本課程這一概念的理解。 園本課

11、程來源于校本課程，校本課程是相對于國家本位課程和地方本位課程而言的，它們主要是按課程開發(fā)主體的不同劃分而成的，可見園本課程就是由校長、教師、學(xué)生、家長(社區(qū))代表等學(xué)校共同體(主要是教師)來決策，共同開發(fā)的課程，園本課程的開發(fā)需要相當(dāng)水平的課程開發(fā)知識和技能，不是幾個人隨便就能做出來的，開發(fā)園本課程的目的不是為了標(biāo)新立異，不是為了出特色，而是為了使自己的課程更加適應(yīng)本園的幼兒. 設(shè)計題 請你設(shè)計一個發(fā)展幼兒創(chuàng)造性為主要目的的閱讀活動模式。 幼兒自己閱讀；自由聯(lián)想；教師提問，分享交流。 第五次作業(yè) 名詞解釋題（請以簡要語言解釋如下概念） 行為目標(biāo) 所謂“行為目標(biāo)”，指的是一

12、種用可以具體觀察或測量的幼兒行為來表示的對教育效果的預(yù)期。每一項行為目標(biāo)應(yīng)該包括三個構(gòu)成要素：型為主體、行為發(fā)生的情景、行為、和行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。 簡答題 蒙臺梭利課程模式的目標(biāo)有哪些？ 以培養(yǎng)兒童均衡發(fā)展的人格為目標(biāo)。通過作業(yè)讓兒童把內(nèi)在的生命力表現(xiàn)出來。在作業(yè)的過程中培養(yǎng)兒童的注意力，在自由和主動的活動中讓兒童自我糾正，使兒童在有準(zhǔn)備的環(huán)境中成為獨特的人。 名詞解釋 主動學(xué)習(xí) 主動學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。 簡答題 西方早期教育課程的發(fā)展趨勢。 面對未來的挑戰(zhàn)，西方國家早期兒童教育課程的

13、發(fā)展主要呈現(xiàn)以下幾個方向的趨勢：課程多元文化化；保育教育相整合；課程全納化；課程綜合化；課程個性化；課程科技化和信息化。 設(shè)計題 有幼兒園準(zhǔn)備開發(fā)園本課程，準(zhǔn)備成立一個開發(fā)委員會。請你為這個委員會選擇并確定成員。 委員會規(guī)模為6-8人，包括管理人員、不同年齡段教師代表、家長、社區(qū)代表和相關(guān)專家。 論述題 你在實施貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的時候約到了那些困難，請你分析這些困難的成因。 1、對個別兒童的關(guān)注。原因：幼兒園班內(nèi)幼兒人數(shù)多，老師很難在面向全體的同時兼顧到個別 幼兒，是自己的困惑。 2、在綱要當(dāng)中的各年齡班的特點和所適合的教育形式。原因：自己的工作經(jīng)驗不足，還需要對各個年齡段的幼兒更多的了解，采取相應(yīng)的教育形式。