高三班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn) PPT授課課件
《高三班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn) PPT授課課件》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高三班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn) PPT授課課件(11頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣
2、常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反
3、的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多
4、溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式
5、奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯
6、忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一
7、線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 高 三 班 主 任 班 級(jí)高中三年級(jí)班主任交流管 理 經(jīng) 驗(yàn) 交 流 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們
8、以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面
9、,至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看
10、到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而
11、我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休
12、憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天
13、的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 信心、意志是提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要前提。高考不僅僅拼智力,更重要的是拼考試技巧,拼心態(tài),拼精力,拼意志。因此,作為班主任,能否當(dāng)好鼓動(dòng)
14、師,對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。一、做學(xué)生心靈的鼓動(dòng)師,重視思想教育 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫
15、情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式
16、奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘
17、懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線
18、的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家
19、相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了
20、太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 鼓動(dòng)需要注意的事項(xiàng): 1.鼓動(dòng)要適時(shí)。 日常工作中,要善于捕捉鼓動(dòng)的契機(jī),適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。如: 上一屆高考結(jié)束,班上有同學(xué)出現(xiàn)朦朧的準(zhǔn)高三意識(shí),我馬上進(jìn)行思想動(dòng)員; 年級(jí)建議6:40到教室讀書,我又借此機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)早 早讀; 某日偶然聽到一個(gè)女生6:20在教室讀書,我適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),第二天聽到幾個(gè)人的讀書聲; 年級(jí)增加早練,我強(qiáng)調(diào)讀書時(shí)間減少了
21、,第二天,教室的人更齊,讀書更早. 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相
22、反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了
23、太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的
24、方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不
25、肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩
26、點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著
27、與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 2.鼓動(dòng)要反復(fù)。 思想教育不是靈丹妙藥,一用就靈,而是要不斷重復(fù),不斷鞏固。我班現(xiàn)在能有比較好的學(xué)習(xí)氛圍,不是一朝一夕的事,而是長期鼓勵(lì),長期鞏固的結(jié)果。 3.鼓動(dòng)要循序漸進(jìn)。 教育要遵循一定的規(guī)律,心急吃不了熱豆腐。 高三開始,我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育 幫助他們樹立目標(biāo);等他們摩拳擦掌、斗志昂揚(yáng)的時(shí)候,我進(jìn)行行動(dòng)的指導(dǎo);遇到挫折時(shí),就可以進(jìn)行信心教育. 忙碌的一天
28、的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣
29、的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也
30、因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方
31、家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓
32、人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌
33、的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中
34、不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 二、做行動(dòng)上的巨人,重視工作的落實(shí) (1)勤學(xué)習(xí)打鐵還需自身硬 “三人行,必有我?guī)煛?。在班?jí)管理上,有時(shí)缺乏有效的工作方法,導(dǎo)致自己辛苦不說,又收不到理想的教育效果。 們應(yīng)該多學(xué)習(xí)他人的管理方法,并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用,只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。 我的做法:勤學(xué)習(xí),多交流,露家丑,會(huì)偷師。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩
35、點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著
36、與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們
37、賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以
38、各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,
39、至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到
40、了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我
41、卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 勤到班,可以給同學(xué)們樹立良好表率,有利于提高學(xué)生到班自覺性,也有利于觀察了解學(xué)生的思想面貌、情感狀態(tài)、健康狀況、個(gè)性特征等,根據(jù)實(shí)情制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃,對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。 我的做法:若有時(shí)間,定要瀟灑走一回。老師可以一言不發(fā),來了就好。 (2)勤到班陪伴是最好的教育 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予
42、了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自
43、的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至
44、今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在
45、兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻
46、朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人
47、們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 (3)勤交流打
48、開心的大門 勤與學(xué)生交流,可以獲得許多學(xué)生的信息,及時(shí)掌握班級(jí)的思想動(dòng)向。同時(shí),有些同學(xué)因?yàn)榈玫嚼蠋煹年P(guān)注,不斷進(jìn)步。 我的做法:課前課后,考前考后,有事沒事,三五(人)一次,必聊無疑。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方
49、向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫
50、情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔
51、向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷
52、。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線
53、的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相
54、反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 (4)勤溝通家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合 班級(jí)管理中,不應(yīng)該是教師孤軍奮戰(zhàn),而應(yīng)該是教師與家長攜手共創(chuàng)。教師要能通過各種途徑,力求將班級(jí)的工作情況,及時(shí)通報(bào)給學(xué)生家長,并努力創(chuàng)設(shè)條件,讓家長積極參與班級(jí)的管理當(dāng)中來,讓家長做班級(jí)實(shí)
55、實(shí)在在的管理者。 我的做法: 學(xué)生進(jìn)步了,必須告訴家長,請(qǐng)家長在家時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生; 學(xué)生犯錯(cuò)了,根據(jù)情況選擇是否告訴家長,給學(xué)生留點(diǎn)面子; 有事沒事,偶爾聯(lián)系家長,改變班主任打電話給家長就是告狀的觀念。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝
56、著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人
57、們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們
58、以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面
59、,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看
60、到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而
61、我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 三、我對(duì)自己的要求“像親娘一樣關(guān)心” 責(zé)任意識(shí)“像后娘一樣狠心” 懲戒意識(shí)“像干娘一樣熱心” 寬容意識(shí) “像丈母娘一樣偏心” 培優(yōu)意識(shí)對(duì)學(xué)生要做到: 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們
62、賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以
63、各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面
64、,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到
65、了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我
66、卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面,至今不肯忘懷。忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個(gè)讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向,也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 110中國人民警察節(jié)(筑牢忠誠警魂感受別樣警彩)
- 2025正字當(dāng)頭廉字入心爭(zhēng)當(dāng)公安隊(duì)伍鐵軍
- XX國企干部警示教育片觀后感筑牢信仰之基堅(jiān)守廉潔底線
- 2025做擔(dān)當(dāng)時(shí)代大任的中國青年P(guān)PT青年思想教育微黨課
- 2025新年工作部署會(huì)圍繞六個(gè)干字提要求
- XX地區(qū)中小學(xué)期末考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(認(rèn)真復(fù)習(xí)輕松應(yīng)考)
- 支部書記上黨課筑牢清廉信念為高質(zhì)量發(fā)展?fàn)I造風(fēng)清氣正的環(huán)境
- 冬季消防安全知識(shí)培訓(xùn)冬季用電防火安全
- 2025加強(qiáng)政治引領(lǐng)(政治引領(lǐng)是現(xiàn)代政黨的重要功能)
- 主播直播培訓(xùn)直播技巧與方法
- 2025六廉六進(jìn)持續(xù)涵養(yǎng)良好政治生態(tài)
- 員工職業(yè)生涯規(guī)劃方案制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃
- 2024年XX地區(qū)黨建引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興工作總結(jié)
- XX中小學(xué)期末考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(認(rèn)真復(fù)習(xí)輕松應(yīng)考)
- 幼兒園期末家長會(huì)長長的路慢慢地走