《小學(xué)信息技術(shù)課美化演示頁說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)信息技術(shù)課美化演示頁說課稿（17頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、會(huì)計(jì)學(xué)1小學(xué)信息技術(shù)課美化演示頁說課稿小學(xué)信息技術(shù)課美化演示頁說課稿延慶縣十一學(xué)校說課主要內(nèi)容說課主要內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)方法選擇 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)對象分析 教學(xué)目標(biāo)確定 教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì) 第1頁/共17頁延慶縣十一學(xué)校一、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析n n小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中指出學(xué)生會(huì)使用一種簡單的多指出學(xué)生會(huì)使用一種簡單的多指出學(xué)生會(huì)使用一種簡單的多指出學(xué)生會(huì)使用一種簡單的多媒體制作軟件，集成文字、圖媒體制作軟件，集成文字、圖媒體制作軟件，集成文字、圖媒體制作軟件，集成文字、圖畫、聲音等信息，制作簡單的畫

2、、聲音等信息，制作簡單的畫、聲音等信息，制作簡單的畫、聲音等信息，制作簡單的多媒體演示文稿。本課多媒體演示文稿。本課多媒體演示文稿。本課多媒體演示文稿。本課美化美化美化美化演示頁演示頁演示頁演示頁是學(xué)習(xí)制作演示文稿是學(xué)習(xí)制作演示文稿是學(xué)習(xí)制作演示文稿是學(xué)習(xí)制作演示文稿的基礎(chǔ)，本課掌握好能讓學(xué)生的基礎(chǔ)，本課掌握好能讓學(xué)生的基礎(chǔ)，本課掌握好能讓學(xué)生的基礎(chǔ)，本課掌握好能讓學(xué)生制作出漂亮，富有個(gè)性，演示制作出漂亮，富有個(gè)性，演示制作出漂亮，富有個(gè)性，演示制作出漂亮，富有個(gè)性，演示主題突出的演示文稿，為以后主題突出的演示文稿，為以后主題突出的演示文稿，為以后主題突出的演示文稿，為以后學(xué)生自由創(chuàng)作打下基礎(chǔ)

3、。學(xué)生自由創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。學(xué)生自由創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。學(xué)生自由創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。n n本課教學(xué)內(nèi)容主要有兩部分：本課教學(xué)內(nèi)容主要有兩部分：本課教學(xué)內(nèi)容主要有兩部分：本課教學(xué)內(nèi)容主要有兩部分：1.1.學(xué)會(huì)使用顏色、紋理、顏色漸學(xué)會(huì)使用顏色、紋理、顏色漸學(xué)會(huì)使用顏色、紋理、顏色漸學(xué)會(huì)使用顏色、紋理、顏色漸變、圖片填充來修改演示頁背變、圖片填充來修改演示頁背變、圖片填充來修改演示頁背變、圖片填充來修改演示頁背景；景；景；景；2.2.學(xué)會(huì)設(shè)置圖片的透明色。學(xué)會(huì)設(shè)置圖片的透明色。學(xué)會(huì)設(shè)置圖片的透明色。學(xué)會(huì)設(shè)置圖片的透明色。第2頁/共17頁延慶縣十一學(xué)校二、教學(xué)對象分析二、教學(xué)對象分析 n n1.小學(xué)生的思維特點(diǎn)小學(xué)

4、生的思維特點(diǎn) 小學(xué)生以具體形象思維為主，小學(xué)生以具體形象思維為主，小學(xué)生以具體形象思維為主，小學(xué)生以具體形象思維為主，抽象邏輯思維能力還比較弱。抽象邏輯思維能力還比較弱。抽象邏輯思維能力還比較弱。抽象邏輯思維能力還比較弱。在教學(xué)中既要重視通過具體形在教學(xué)中既要重視通過具體形在教學(xué)中既要重視通過具體形在教學(xué)中既要重視通過具體形象、實(shí)際操作，結(jié)合生活實(shí)際象、實(shí)際操作，結(jié)合生活實(shí)際象、實(shí)際操作，結(jié)合生活實(shí)際象、實(shí)際操作，結(jié)合生活實(shí)際幫助他們理解知識，又要通過幫助他們理解知識，又要通過幫助他們理解知識，又要通過幫助他們理解知識，又要通過引導(dǎo)觀察、分析總結(jié)來發(fā)展他引導(dǎo)觀察、分析總結(jié)來發(fā)展他引導(dǎo)觀察、分析

5、總結(jié)來發(fā)展他引導(dǎo)觀察、分析總結(jié)來發(fā)展他們的邏輯思維。們的邏輯思維。們的邏輯思維。們的邏輯思維。2.2.學(xué)生現(xiàn)有知識、能力學(xué)生現(xiàn)有知識、能力學(xué)生現(xiàn)有知識、能力學(xué)生現(xiàn)有知識、能力 通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步嘗試使用了金山演示步嘗試使用了金山演示步嘗試使用了金山演示步嘗試使用了金山演示20032003，能夠增減少演示頁，能調(diào)整演能夠增減少演示頁，能調(diào)整演能夠增減少演示頁，能調(diào)整演能夠增減少演示頁，能調(diào)整演示頁的版式，并能在演示頁中示頁的版式，并能在演示頁中示頁的版式，并能在演示頁中示頁的版式，并能在演示頁中插入圖片插入圖

6、片插入圖片插入圖片第3頁/共17頁延慶縣十一學(xué)校三、教學(xué)目標(biāo)的確定三、教學(xué)目標(biāo)的確定 n n根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：1.1.通過自主探究與合作交流使學(xué)生能夠修改演示頁背景，對圖通過自主探究與合作交流使學(xué)生能夠修改演示頁背景，對圖通過自主探究與合作交流使學(xué)生能夠修改演示頁背景，對圖通過自主探究與合作交流使學(xué)生能夠修改演示頁背景，對圖片背景進(jìn)行簡單的編輯。片背景進(jìn)行簡單的編輯。片背景進(jìn)行簡單的編輯。片背景進(jìn)行簡單的編

7、輯。2.2.通過對學(xué)生用不同方法找到背景對話框介紹，提高學(xué)生解決通過對學(xué)生用不同方法找到背景對話框介紹，提高學(xué)生解決通過對學(xué)生用不同方法找到背景對話框介紹，提高學(xué)生解決通過對學(xué)生用不同方法找到背景對話框介紹，提高學(xué)生解決問題的能力，打開解決問題的思路。問題的能力，打開解決問題的思路。問題的能力，打開解決問題的思路。問題的能力，打開解決問題的思路。3.3.在學(xué)生美化演示頁的操作中，感受美，創(chuàng)造美。在學(xué)生美化演示頁的操作中，感受美，創(chuàng)造美。在學(xué)生美化演示頁的操作中，感受美，創(chuàng)造美。在學(xué)生美化演示頁的操作中，感受美，創(chuàng)造美。n n教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.1.重點(diǎn)

8、：設(shè)置演示頁背景，編輯圖片。重點(diǎn)：設(shè)置演示頁背景，編輯圖片。重點(diǎn)：設(shè)置演示頁背景，編輯圖片。重點(diǎn)：設(shè)置演示頁背景，編輯圖片。2.2.難點(diǎn)：通過背景對話框設(shè)置演示頁背景。難點(diǎn)：通過背景對話框設(shè)置演示頁背景。難點(diǎn)：通過背景對話框設(shè)置演示頁背景。難點(diǎn)：通過背景對話框設(shè)置演示頁背景。第4頁/共17頁延慶縣十一學(xué)校四、教學(xué)方法的選擇四、教學(xué)方法的選擇 n n任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究、展示任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究、展示交流、演示講述交流、演示講述。第5頁/共17頁延慶縣十一學(xué)校五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)n n為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生自主探究為主，

9、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓生自主探究為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)情境中來，運(yùn)用所學(xué)知學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)情境中來，運(yùn)用所學(xué)知識，形成解決實(shí)際問題的能力。識，形成解決實(shí)際問題的能力。第6頁/共17頁延慶縣十一學(xué)校五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入引出課題自主探究學(xué)中悟道拓展延伸形成能力互評激趣總結(jié)提高一二三四第7頁/共17頁延慶縣十一學(xué)校情境導(dǎo)入，引出課題情境導(dǎo)入，引出課題 n n首先師生談話，設(shè)置情境。陽春三月，正是春游首先師生談話，設(shè)置情境。陽春三月，正是春游的好時(shí)節(jié)，四年級要開展我是延慶小導(dǎo)游評選活的好時(shí)節(jié)，四年級要開展我是延慶小導(dǎo)游評選活動(dòng)，強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)做了一個(gè)演示文稿來介

10、紹延慶風(fēng)光，動(dòng)，強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)做了一個(gè)演示文稿來介紹延慶風(fēng)光，他請老師幫他修改一下，大家來看一看，修改前他請老師幫他修改一下，大家來看一看，修改前和修改后的作品你更喜歡哪一個(gè)，為什么。播放和修改后的作品你更喜歡哪一個(gè)，為什么。播放兩個(gè)演示文稿，學(xué)生當(dāng)然喜歡有背景色的那個(gè)，兩個(gè)演示文稿，學(xué)生當(dāng)然喜歡有背景色的那個(gè)，從而引出本課課題從而引出本課課題美化演示頁美化演示頁 第8頁/共17頁延慶縣十一學(xué)校自主探究，學(xué)中悟道自主探究，學(xué)中悟道 n n蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)

11、發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著要特別強(qiáng)烈。因此在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著問題自主探究，嘗試操作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度、問題自主探究，嘗試操作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多層面的操作演練，進(jìn)行知識的遷移、融合多層面的操作演練，進(jìn)行知識的遷移、融合 。第9頁/共17頁延慶縣十一學(xué)校自主探究，學(xué)中悟道自主探究，學(xué)中悟道第一次嘗試可能出現(xiàn)的問題：第一次嘗試可能出現(xiàn)的問題：n n在這里學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有以下幾種在這里學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有以下幾種用外觀模板來修改背景；用外觀模板來修改背景；用配色方案來修改演示

12、頁背景；用配色方案來修改演示頁背景；用背景對話框來修改演示頁用背景對話框來修改演示頁背景；對于第背景；對于第兩種方法，因?yàn)椴皇沁@節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容老師對兩種方法，因?yàn)椴皇沁@節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容老師對這兩種方法的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行介紹，同時(shí)指出它的存在不足，從而提出這兩種方法的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行介紹，同時(shí)指出它的存在不足，從而提出背景對話框的概念，讓學(xué)生再次帶著問題去試著找一找背景對話背景對話框的概念，讓學(xué)生再次帶著問題去試著找一找背景對話框。對于第框。對于第種情況，就讓學(xué)生一邊演示一邊說出他打開背景對種情況，就讓學(xué)生一邊演示一邊說出他打開背景對話框的方法，演示后讓學(xué)生去嘗試其它打開背景對話框的方法。話框的方法，演示后讓學(xué)生

13、去嘗試其它打開背景對話框的方法。第10頁/共17頁延慶縣十一學(xué)校自主探究，學(xué)中悟道自主探究，學(xué)中悟道展示學(xué)生作品目的展示學(xué)生作品目的n n當(dāng)大部分學(xué)分都操作完成后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)展示的過程，此過程當(dāng)大部分學(xué)分都操作完成后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)展示的過程，此過程有以下三個(gè)目的。第一，通過展示學(xué)生作品讓學(xué)生介紹修改演示有以下三個(gè)目的。第一，通過展示學(xué)生作品讓學(xué)生介紹修改演示頁背景的方法，解決漸變和圖片兩個(gè)標(biāo)簽的使用方法。第二，對頁背景的方法，解決漸變和圖片兩個(gè)標(biāo)簽的使用方法。第二，對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，指出修改背景是為了突出主題，所以要選學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，指出修改背景是為了突出主題，所以要選擇與主題相關(guān)的

14、圖片或顏色來修改演示頁的背景。第三，引出下?lián)衽c主題相關(guān)的圖片或顏色來修改演示頁的背景。第三，引出下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，圖片背景不透明的問題。面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，圖片背景不透明的問題。第11頁/共17頁延慶縣十一學(xué)校拓展延伸，形成能力拓展延伸，形成能力 n n技能的形成必須通過一定的練習(xí)才能獲得，練習(xí)技能的形成必須通過一定的練習(xí)才能獲得，練習(xí)的過程不是機(jī)械的重復(fù)，而要新的拓展和提高。的過程不是機(jī)械的重復(fù)，而要新的拓展和提高。因此在學(xué)在學(xué)習(xí)了修自己作品后，來幫強(qiáng)強(qiáng)修改因此在學(xué)在學(xué)習(xí)了修自己作品后，來幫強(qiáng)強(qiáng)修改另一個(gè)演示文稿作品，對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固練另一個(gè)演示文稿作品，對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固練習(xí)。習(xí)。第12

15、頁/共17頁延慶縣十一學(xué)?；ピu激趣，總結(jié)提高互評激趣，總結(jié)提高 n n通過對學(xué)優(yōu)秀生作品的展示與評價(jià)，是對學(xué)生學(xué)通過對學(xué)優(yōu)秀生作品的展示與評價(jià)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，交流學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，交流學(xué)習(xí)心得的重要手段。老師把上交作業(yè)中優(yōu)秀的作習(xí)心得的重要手段。老師把上交作業(yè)中優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，展示中讓作者說一說設(shè)計(jì)時(shí)的想法，品進(jìn)行展示，展示中讓作者說一說設(shè)計(jì)時(shí)的想法，讓其它學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。讓其它學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。第13頁/共17頁延慶縣十一學(xué)校六、評價(jià)設(shè)計(jì)六、評價(jià)設(shè)計(jì)主要從以下四方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：主要從以下四方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：n n1.1.能用不同的方法打

16、開背景對話框。能用不同的方法打開背景對話框。n n2.2.在修改背景色時(shí)用色合理，突出主題。在修改背景色時(shí)用色合理，突出主題。n n3.3.能嘗試出圖片背景透明的方法，大膽有方法的能嘗試出圖片背景透明的方法，大膽有方法的嘗試。嘗試。n n4.4.在設(shè)計(jì)作品時(shí)，有整體思路，風(fēng)格一致，配色在設(shè)計(jì)作品時(shí)，有整體思路，風(fēng)格一致，配色和諧。和諧。第14頁/共17頁延慶縣十一學(xué)校七、設(shè)計(jì)特點(diǎn)：七、設(shè)計(jì)特點(diǎn)：n n1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式獲取信息，掌握操作。n n2.強(qiáng)調(diào)觀察、分析，滲透知識間的內(nèi)在聯(lián)系，避免探究的無序和盲目性。通過學(xué)生觀察、分析引入問題，提出探究任務(wù)、確定探究方向。n n3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)際操作中去掌握技術(shù)。教師不對具體的操作技術(shù)作過多的講解，只是引導(dǎo)學(xué)生做必要的觀察、分析，為學(xué)生實(shí)踐指出大方向。n n4.體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、螺旋上升,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第15頁/共17頁延慶縣十一學(xué)校n謝謝!第16頁/共17頁