《新高考語文一輪復習 專題提升練3 現(xiàn)代文閱讀 Ⅱ 現(xiàn)代詩歌鑒賞-人教高三全冊語文試題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新高考語文一輪復習 專題提升練3 現(xiàn)代文閱讀 Ⅱ 現(xiàn)代詩歌鑒賞-人教高三全冊語文試題（19頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、專題提升練3 現(xiàn)代文閱讀Ⅱ　現(xiàn)代詩歌鑒賞 (時間：60分鐘　分值：64分) 一、閱讀下面這首詩歌，完成1～4題。(16分) 金黃的稻束 鄭　敏 金黃的稻束站在 割過的秋天的田里， 我想起無數(shù)個疲倦的母親， 黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉， 收獲日的滿月在 高聳的樹巔上， 暮色里，遠山 圍著我們的心邊 沒有一個雕像能比這更靜默。 肩荷著那偉大的疲倦，你們 在這伸向遠遠的一片 秋天的田里低首沉思， 靜默。靜默。歷史也不過是 腳下一條流去的小河。 而你們，站在那兒， 將成為人類的一個思想。 1．下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是(3分)(　　) A

2、．“金黃的稻束站在/割過的秋天的田里”涉及的時間，從全詩看，除了“秋天”外，還隱指“暮色”降臨之前。 B．“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，富有謳歌母親的勞動和感嘆時光流逝之意。 C．“你們/在這伸向遠遠的一片……”的詩句中，“你們”指詩歌的主要形象“金黃的稻束”。 D．“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，這實際上就是稻束“低首沉思”的內容。 D　[這是詩人在上文描述基礎上的議論，通過句子中的“而”可以讀出前后是“對比”，是詩人對眼前景象思考后揭示詩歌主題的點睛之筆，詩中并沒有點明稻束“低首沉思”的內容，這是詩人留給讀者一個無限想象的空間。] 2．下列對本

3、詩藝術特色的賞析，不正確的一項是(3分)(　　) A．詩歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯(lián)想，通過稻田、路上、遠山等空間性的位移，傳達一個時間性的主題——對勞動中生命力的消逝的沉思。 B．詩歌賦予“金黃的稻束”以積極、強烈的視覺印象和消極、“靜默”無言的聽覺感受，意在利用兩者的不協(xié)調，把關注點從外在畫面轉向內在的生命感受。 C．“金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩歌未寫收獲日的快慰和滿足，卻引人思考勞動者母親的“疲倦”。 D．詩人采用由物到我、由我到物的安排、組織、觀察方式，把主體“我”突入到客體中，把冷靜的觀察和深沉的思考結合起來，使詩作內蘊豐富，引人深思。 D

4、　[“由物到我、由我到物”有誤，從整首詩歌來看，這里采用的是“由我到物、由物到我”的方式。] 3．“金黃的稻束”具有怎樣的象征意義？(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　“金黃的稻束”是收獲的象征，作者又把它與創(chuàng)造此豐收成果的勞動者的形象聯(lián)系起來，作為孕育者和勞動者的母親便是其中的典型，贊美勞動的母親。 4

5、．如何理解“靜默。靜默。歷史也不過是/腳下一條流去的小河。而你們，站在那兒，將成為人類的一個思想”？(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　最后幾句，把流逝的歷史比成流淌的小河，把站在田里的稻束比擬成人，進而提升至對人及其精神的贊美與思考?！安贿^”“而”的語氣表明：稻束的精神超越了歷史，這種堅韌美麗的精神是人類歷史進程中永恒的思想結晶，使得這首詩超越了對母親勞動者的贊頌。 二、閱讀下面

6、這首詩歌，完成5～8題。(16分) 我是一條小河 馮　至 我是一條小河， 我無心由你的身邊繞過， 你無心把你彩霞般的影兒 投入了我軟軟的柔波。 我流過一座森林， 柔波便蕩蕩地 把那些碧翠的葉影兒 裁剪成你的裙裳。 我流過一座花叢， 柔波便粼粼地 把那些凄艷的花影兒 編織成你的花冠。 最后我終于 流入那無情的大海， 海上的風又厲，浪又狂， 吹折了花冠，擊碎了裙裳！ 我也隨著海潮漂漾， 漂漾到無邊的地方； 你那彩霞般的影兒， 也和幻散了的彩霞一樣！ 5．下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是(3分)(　　) A．“我是一條小河，我無心由你的身邊繞過

7、”，詩句隱喻“一見鐘情”，這位姑娘使詩人鐘情。 B．“海上的風又厲，浪又狂”，此詩句寄寓了對社會丑惡現(xiàn)實與人們險惡心機的批判。 C．“小河”流過“森林”，淌過“花叢”，最終歸于大海，“大海”暗喻風平浪靜的理想社會。 D．借自然景物“大海”的厲風狂浪，暗示社會的險惡，從而造成“我”與戀人情愛的悲劇。 C　[C項，“大?！卑涤鲝碗s而險惡的現(xiàn)實人生。] 6．下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(　　) A．借小河流動和映入河水的岸邊自然景物的變化，象征時間空間的變易，從而反襯“我”感情不變。 B．岸景幻化為戀人的“裙裳”和“花冠”與最后被“吹折”“擊碎”“幻散”等詞的運

8、用產生了濃烈意境和詩情，體現(xiàn)了詩人用心。 C．本詩以自由體的形式寫愛情詩，詩行、詩節(jié)和詩韻的安排都服從于抒情的需要，既自由舒展又有形式約束。 D．本詩語言特點注意遣詞用字，如“蕩蕩”“粼粼”等疊字，形成輕柔的旋律。運用對比，顯得韻味悠長。 D　[D項，應是運用反復，顯得韻味悠長。] 7．請簡述詩作的抒情線索。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　《我是一條小河》全篇五節(jié)，可分為三個感情層次。第一層次，一對男女青年“無心”相遇，卻一見鐘情。第二層次(二、

9、三節(jié))，“小河”一腔柔情地拓展和抒發(fā)，充滿了愛的愉悅和甜蜜。第三層次，風云突變，情勢陡轉。年輕人的愛情遭到了毀滅性的打擊，愛的甜蜜轉為無奈和悲傷，委婉地表達了對戀人一往情深的憶念和不可改易的情意，于哀怨中見執(zhí)著。 [答案]　以小河的流程為全篇的抒情線索。 8．簡析詩作比擬手法的抒情作用。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　這是一首構思新穎、意境優(yōu)美的愛情詩。 它的主要手法是以人擬物，借景抒情。詩作把“我”比作柔波蕩漾的“小河”，這是詩人心靈的映像，也是

10、詩作的中心意象。 [答案]　以人擬物的抒情手法，使詩作意蘊豐富，含蓄深沉，許多意象富有象征意味。如“小河”和“影兒”的纏綿依戀，表現(xiàn)了“五四”以后青年對愛情的熱烈追求和向往。而“無情的大?！钡目耧L惡浪，蠻橫地“吹折了花冠，擊碎了裙裳”，暗示了封建頑固的黑暗勢力對自由戀愛和幸福婚姻的無情摧殘虐殺，有力地表現(xiàn)了反封建的民主思想，拓展了愛情詩的意蘊。 三、閱讀下面這首詩歌，完成9～12題。(16分) 樹 艾　青 一棵樹，一棵樹 彼此孤離地兀立著 風與空氣 告訴著它們的距離 但是在泥土的覆蓋下 它們的根伸長著 在看不見的深處 它們把根須糾纏在一起 1940年春 9．下列對這

11、首詩相關內容的理解，不恰當?shù)囊豁検?3分)(　　) A．《樹》的開頭，“一棵樹，一棵樹”，采用反復的手法，著意強調和突現(xiàn)一棵棵。 B．“彼此孤離地兀立著”反映了中華民族遭受凌辱的精神受到扭曲的現(xiàn)象。 C．詩的第二段，由“彼此孤離地兀立著”的形象，進行相似想象，慧眼獨具，“在看不見的深處”，看到“它們把根須糾纏在一起”。 D．樹，只是自然界的一種具體事物，詩人托物于樹，贊頌了一種獨立向上、又根須相連的團結戰(zhàn)斗的精神。 C　[C項，不是“相似想象”，而是“相反聯(lián)想”。] 10．下列對這首詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(　　) A．這是一首托物抒情的詩，詩歌以點帶面，小中

12、見大，在冷靜的客觀描述之中，寄寓了豐富的思想內容。 B．這首詩運用象征手法，用樹的生存景觀象征了當時的社會景觀，兩種景觀相通的紐帶是表面上孤離兀立，實質上團結一致。 C．“風與空氣/告訴著它們的距離”運用擬人的手法，把一種看不見、摸不著的關系寫得生動可感，而且人格化。 D．《樹》這首詩，“樹”的鮮明、突出的意象，完全是靠質樸、明快的語言集中呈現(xiàn)出來的，直接明了，有很深的象征意味。 D　[D項，“直接明了”應改為“含蓄蘊藉”。] 11．如何理解詩句“但是在泥土的覆蓋下/它們的根伸長著/在看不見的深處/它們把根須糾纏在一起”中“但是”的含義？(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　

13、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　“但是”，一個轉折，把讀者的目光從地上轉移到地下，這首詩的博大含意逐漸清楚了。這一個“但是”，有著巨大的力量，詩人是要人們知道，別只看樹在地面上孤離地兀立，更重要的是要看樹在地下的情景，在地下，樹的根是“糾纏在一起”的。 12．淺析本詩的結構和主旨。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　結構：這首詩的結構很清楚，前四句寫樹的地上景觀

14、，后四句寫樹的地下景觀。這兩種景觀都是樹的生存景觀。 主旨：詩人用《樹》這首詩描繪出中華民族處于水深火熱之中，長期的階級壓迫，使人們過著食不果腹的苦難生活，長期的奴化統(tǒng)治，使人們的精神萎靡不振。人與人之間，似乎都是在為自己的生存而掙扎，似乎都是彼此孤離著。但這只是生活的表層現(xiàn)象，就像樹在地面上的景觀。中華民族是有著凝聚力的，不僅中華民族的歷史證明了這點，它的現(xiàn)在也證明了這點。當遇到壓迫的時候，特別是當民族危亡無情地置于人們面前的時候，清貧的中華兒女們會團結起來，進行殊死的斗爭。 四、閱讀下面這首詩歌，完成13～16題。(16分) 燈塔守者 王亞平 白鷗在夜幕里睡熟了， 太平洋上沒有

15、一絲帆影。 烏云奪去了星月的光輝， 天空矗立著孤獨的燈塔。 遠處送來驚人的風嘯， 四圍喧騰著憤怒的濤聲。 在這曙色欲來的前夜， 我把生命獻給了光明。 1935年1月5日 13．下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是(3分)(　　) A．白鷗“睡熟了”，暗示著“燈塔守者”在醒著；“太平洋上沒有一絲帆影”，而“燈塔守者”卻必須為可能出現(xiàn)的船只時刻戒備著。 B．“烏云奪去了星月的光輝”，表明是一個漆黑的夜，或許將有風暴來臨，因而不會有船只來往，“燈塔守者”不必過度警醒。 C．“遠處送來驚人的風嘯，四圍喧騰著憤怒的濤聲”，大海的風嘯濤語，似乎正在告訴著“燈塔守者”什么消息。

16、D．“在這曙色欲來的前夜，我把生命獻給了光明”詩句流露著“我”獻身“光明”的覺悟與自豪。 B　[“因而不會有船只來往，……警醒”錯，“燈塔守者”必須時刻警醒，因為隨時會有船只來往。] 14．下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是 (3分)(　　) A．詩的題目叫“燈塔守者”，詩人卻并未正面去描寫燈塔守者工作的寂寞和艱辛，而是抓住幾個富于特征的意象，來表現(xiàn)大海之夜的環(huán)境氛圍。 B．在所有氛圍的描寫中，詩人突出了“天空矗立著孤獨的燈塔”這一主體形象。它是燈塔，又是“燈塔守者”形象的外化。 C．詩的最后一節(jié)用了“我”這個字眼，使全詩確立了第一人稱的抒情角度，顯得格外意味真醇，“我”

17、就是詩人，就是“燈塔守者”。 D．詩歌形象的一個重要特點，就在于它常有引類譬喻的性質。1935年，正是中國黑暗與光明交戰(zhàn)的年代，詩人如此深情地謳歌為光明捐軀的“燈塔守者”，是有其深意的。 C　[“我”是詩人，但不是“燈塔守者”。] 15．詩中描寫了哪些意象？具有怎樣的表現(xiàn)作用？(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　詩歌描寫了下列意象：熟睡的白鷗、昏暗的星月、孤獨的燈塔、呼嘯的狂風、喧騰(憤怒)的濤聲。借助于這些意象渲染出夜色的濃重，為下面刻畫燈塔守者做了

18、鋪墊。 16．詩中的“燈塔守者”具有怎樣的特點？作者塑造這一形象具有怎樣的深刻用意？(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　詩中的“燈塔守者”在險惡的環(huán)境中堅守著孤獨的燈塔，他寂寞孤獨但又執(zhí)著頑強。詩人以“燈塔守者”自喻，表現(xiàn)了對光明的追求和為光明而獻身的精神。 [教師備選] 一、閱讀下面兩首詩歌，完成1～4題。(16分) 楓　葉 余光中 秋天，最容易受傷的記憶； 霜齒一咬， 噢，那樣輕輕 就咬出一掌血來。 紅　葉 沙　白 風，把紅葉，

19、 擲到腳跟前。 噢，秋天！ 綠色的生命也有熱血， 經霜后我才發(fā)現(xiàn)…… 1．下列對余光中《楓葉》的鑒賞，不正確的一項是(3分)(　　) A．首句表明秋天萬物蕭索，容易引起人們許多傷心往事的回憶。 B．因為秋霜摧殘萬物，花葉凋零，故有第二行的“霜齒”之喻。 C．因為楓葉有五個角，經霜后變成紅色，故有末句的“血掌”之喻。 D．末句“咬出一掌血”，賦予綠色以生命，并寓有奮斗、犧牲之意。 D　[D項，強加寓意，其實此詩只是抒寫悲秋的情懷。] 2．下列對兩首詩的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(　　) A．兩首詩都寫到秋天的樹葉經霜后，變成了血紅的色彩這一自然現(xiàn)象。 B．兩首詩都借

20、助于景物描寫，或抒發(fā)感情，或寄寓人生哲理。 C．兩首詩都含有相同的寓意：只有經過痛苦的磨煉和嚴峻的考驗之后，才能走向成熟。 D．兩首詩在形式上有不同的地方，《紅葉》押了韻，韻腳的韻母是an，《楓葉》沒有押韻。 C　[C項，《楓葉》并無此寓意。] 3．《紅葉》一詩運用了哪些修辭手法？試作簡要分析。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　擬人，一個“擲”字寫出了秋風勁吹、樹枝稀疏的狀況。雙關，“經霜”一詞既是楓葉經霜變紅的實寫，也喻人生磨難。 4．“綠色”

21、和“熱血”兩者相去甚遠，作者是如何把二者相提并論的？(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　“綠色”常象征生命蓬蓬勃勃，“熱血”則常使人想到流血犧牲，兩者相去甚遠，似乎不能相提并論，可詩人卻獨具慧眼，他從楓葉中發(fā)現(xiàn)了“綠色的生命也有熱血”，這就提高了詩歌的思想境界，不再是單純地詠物寫景了。 二、閱讀下面這首詩歌，完成5～8題。(16分) “代溝”上握手 辛　笛 過午的陽光照亮林蔭里 灰鴿白鴿跳躍在綠色草坪 我邊在詩頁上題字 邊聽你絮語低聲 我忘記

22、了你是我學生的女兒 你忘記了我祖父般的年齡 你談論你青春的夢想 我心靈上響起駝鈴 隔代人共同來找生命的支點 鴻溝能不能就美好地犁平 1981年5月在加拿大多倫多市 5．下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是(3分)(　　) A．詩歌標題為“‘代溝’上握手”，根據(jù)詩歌內容“代溝”指隔閡，“握手”指相互理解，友好相處。 B．“夢想”前有“青春”這一前綴修飾，我們可以知道“青春的夢想”是年輕人的美好憧憬。 C．這首詩寫了隔代之間親切對話的情景，詩中“犁平”一詞表現(xiàn)了交談的氣氛融洽。 D．本詩的主旨句是“隔代人共同來找生命的支點/鴻溝能不能就美好地犁平”。 C　[C項，詩中“

23、忘記”一詞表現(xiàn)了交談的氣氛融洽。] 6．下列對這首詩的賞析，有錯誤的一項是(3分)(　　) A．開頭兩句的景物描寫，不僅勾畫出交談時的環(huán)境，烘托出一種和諧、溫馨的氣氛，而且也為全詩定下了明朗的基調。 B．中間六句接連使用了對比的寫法，反差鮮明，既表現(xiàn)了隔代人之間的友情，也表現(xiàn)了他們不同的理想和追求。 C．最后兩句提出彌合“代溝”的方法，“生命的支點”可以理解為追求真善美的共同目標和腳踏實地的人生態(tài)度。 D．這首詩語言樸素、自然，節(jié)奏急促，激情昂揚的語言同時使讀者可以品味到一種寧靜、甜蜜的韻味，受到美好情愫的感染。 D　[D項，“節(jié)奏急促，激情昂揚的語言”表述不妥。 從全詩來看，節(jié)

24、奏并不急促，也沒有昂揚的激情，反而是我們從詩歌中可以讀出在特定的環(huán)境當中和特定的人物身上，“代溝”也有可能在相互溝通、相互理解的溫馨氛圍中，消弭得了無痕跡。詩歌展示的就是這么一幅有聲有色令人欣悅的圖景。] 7．這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的心愿？(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　作者希望消除代溝，使父母與孩子能很好地溝通，老人和年輕人能很好地溝通。 8．你是怎樣處理和父母之間的代溝的？(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

25、　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　當雙方意見不一致時，待心平氣和后再進行溝通調節(jié)，達到雙方意見一致。 三、閱讀下面這首詩歌，完成9～12題。(16分) 手推車 艾　青 在黃河流過的地域 在無數(shù)的枯干了的河底 手推車 以唯一的輪子 發(fā)出使陰暗的天穹痙攣的尖音 穿過寒冷與靜寂 從這一個山腳 到那一個山腳 徹響著 北國人民的悲哀 在冰雪凝凍的日子 在貧窮的小村與小村之間 手推車 以單獨的輪子 刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡 穿過廣闊與荒漠 從這一條路 到那一條路 交織著 北國人民的悲哀 19

26、38年 9．下列對《手推車》中的“尖音”和“轍跡”的理解，正確的一項是(3分)(　　) A．難聽的噪音　　　 B．難看的荒漠土地 C．北國人民的悲哀 D．農民勞作的艱辛 C　[從內容上看，全詩分兩部分：①圍繞手推車的“尖音”進行藝術渲染，與北國人民的“悲哀”相呼應。②緊扣手推車留下的“轍跡”進行鋪陳，與北國人民的“悲哀”相交織，從聽覺到視覺給人以強烈的觸動。] 10．下列對詩歌所傳達的意思的理解，不正確的一項是(3分)(　　) A．我們民族的痛苦和災難 B．農民耕種時的艱辛 C．中國歷史的停滯 D．北方農民生活方式的單調、沉重和悲哀 B　[詩歌雖然沒有寫到推車的農夫，只

27、寫手推車的唯一的輪子，“從這一個山腳/到那一個山腳”“從這一條路/到那一條路”，遲緩而笨重地、孤獨而無休止地移動著，發(fā)著使陰暗的天穹痙攣的尖音，在灰黃土層上刻畫著深深的轍跡。但通過這一看似簡單的意境描寫，傳達出中國歷史的停滯、北方農民生活方式的單調、沉重和悲哀，以及我們民族的痛苦和災難。] 11．艾青是一個造境的高手，請闡述本詩是如何只用幾組意象便形象地勾勒出一九三八年的北國人民的生活圖畫的。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

28、　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　幾組意象如“枯干了的河底”“使陰暗的天穹痙攣的尖音”“冰雪凝凍的日子”“貧窮的小村”“轍跡”“單獨的輪子”“廣闊與荒漠”等，其情感基調與色彩是一致的，共同渲染出壓在北國人民頭上的沉沉的悲哀，在這死一般的寂靜中，唯有獨輪車固執(zhí)的尖音，暗示著某種終將爆發(fā)的反抗。 12．詩歌通過怎樣的藝術構思來表達作者的思想情感？請簡要回答。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　詩歌通過對北方農民常用的獨輪手推車單調、刺耳的“使陰暗

29、的天穹痙攣的尖音”，象征北方農民無限的悲哀，那貧瘠的黃土地，寒冷與靜寂的山腳，那曲曲彎彎的山間小道，再伴隨著獨輪車發(fā)出的尖叫聲，勾畫出一幅凝重、昏暗、貧窮、荒涼的北國農村風景圖，十分形象地表達了“北國人民的悲哀”這一主旨。 四、閱讀下面這首詩歌，完成13～16題。(16分) 冬(之一) 穆　旦 我愛在淡淡的太陽短命的日子， 臨窗把喜愛的工作靜靜做完； 才到下午四點，便又冷又昏黃， 我將用一杯酒灌溉我的心田。 多么快，人生已到嚴酷的冬天。 我愛在枯草的山坡，死寂的原野， 獨自憑吊已埋葬的火熱一年， 看著冰凍的小河還在冰下面流， 不知低語著什么，只是聽不見。 呵，生命也跳

30、動在嚴酷的冬天。 我愛在冬晚圍著溫暖的爐火， 和兩三昔日的好友會心閑談， 聽著北風吹得門窗沙沙地響， 而我們回憶著快樂無憂的往年。 人生的樂趣也在嚴酷的冬天。 我愛在雪花飄飛的不眠之夜， 把已死去或尚存的親人珍念， 當茫茫白雪鋪下遺忘的世界， 我愿意感情的熱流溢于心間， 來溫暖人生的這嚴酷的冬天。 1976年12月 13．下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是(3分)(　　) A．詩歌第一節(jié)寫詩人在一個冬日里平淡平凡的生活，但從這平淡平凡中又可看出詩人堅忍不屈的身姿和激昂慷慨的情懷。 B．如果說第一節(jié)寫的主要是“我”所做的，那么第二節(jié)主要寫“我”所見的，如“枯草的

31、山坡”“死寂的原野”“冰凍的小河”等。 C．第三節(jié)寫冬夜生活的樂趣，有“溫暖的爐火”，有“好友”，有“回憶”，屋內小環(huán)境中的溫暖壓倒了冬日的嚴寒，快樂驅趕了憂傷。 D．第四節(jié)中，“我愿意感情的熱流溢于心間，來溫暖人生的這嚴酷的冬天”流露出詩人心跡，寫出詩人面對苦難的坦然之情。 A　[“又可看出詩人堅忍不屈的身姿和激昂慷慨的情懷”錯誤，根據(jù)“又冷又昏黃”“我將用一杯酒灌溉我的心田”“多么快，人生已到嚴酷的冬天”，可知詩人有著淡淡的憂傷。] 14．下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(　　) A．本詩各節(jié)均為五行，前面具體展開，最后以感嘆作結；各節(jié)二四五行押韻，一三行不押

32、韻，顯得錯落有致，回環(huán)有序。 B．詩人在“冬”這個核心意象的統(tǒng)攝下，通過“北風”“茫茫白雪”等意象，營造出昏黃、凄冷、死寂而又悲涼的意境。 C．穆旦的詩歌有鮮明的現(xiàn)代主義特色，詩中意象的內涵具有開放性，如“嚴酷的冬天”和“冰凍的小河”均有象征意義。 D．詩中的“冬天”融合視覺、聽覺，帶給讀者強烈的官能感受，如“昏黃”“茫茫白雪”等視覺和“門窗沙沙地響”等聽覺。 B　[“營造出昏黃、凄冷、死寂而又悲涼的意境”錯誤，從詩歌整體來看，冬天雖然是嚴酷的，但也是溫暖的。] 15．“才到下午四點，便又冷又昏黃”中的“又冷又昏黃”有何作用？(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

33、　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　解答此題，要先弄清楚“冷”和“昏黃”的內涵，聯(lián)系整首詩尤其是第一節(jié)來看，“冷”指向的是天氣，“昏黃”指向的是“淡淡的太陽”，這兩個詞都突出了“冬天”的特征。然后聯(lián)系上下文分析“又冷又昏黃”在結構上的作用，看是否照應了什么內容，或者為什么內容做了鋪墊。 [答案]　①“冷”指天氣寒冷，“昏黃”指陽光暗淡，突出了“嚴酷的冬天”的特征；②與首句中的“短命”相呼應，傳達出年衰歲暮之感；③為下文的深沉感慨“多么快，

34、人生已到嚴酷的冬天”做鋪墊。 16．《冬(之一)》并不是一首單色調的詩，而是體現(xiàn)了現(xiàn)實生活和詩人感情世界關系的復雜性，甚至是矛盾，請結合詩歌內容簡要分析矛盾之處。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　解答此題，要明白題干中所說的“矛盾”指什么。題干中說“體現(xiàn)了現(xiàn)實生活和詩人感情世界關系的復雜性，甚至是矛盾”，那么這個矛盾指的就是“現(xiàn)實生活”和詩人的“感情”的矛盾。結合詩句來看，現(xiàn)實是

35、“嚴酷的冬天”，有“北風”，有“茫茫白雪”，但詩人“感情的熱流溢于心間”。據(jù)此分析即可得出答案。 [答案]?、僭凇八兰诺脑啊鄙?，小河卻仍在冰下“低語”；②在“嚴酷的冬天”，“我”卻享受著“人生的樂趣”；③在詩人筆下，“嚴酷的冬天”與“感情的熱流”并存，兩者相反相成，交叉滲透，豐富了詩歌意蘊。(意思對即可) 五、閱讀下面這首詩歌，完成17～20題。(16分) 鄉(xiāng)愁四韻 余光中 給我一瓢長江水啊長江水 酒一樣的長江水 醉酒的滋味 是鄉(xiāng)愁的滋味 給我一瓢長江水啊長江水 給我一張海棠紅啊海棠紅 血一樣的海棠紅 沸血的燒痛 是鄉(xiāng)愁的燒痛 給我一張海棠紅啊海棠紅 給我一片雪

36、花白啊雪花白 信一樣的雪花白 家信的等待 是鄉(xiāng)愁的等待 給我一片雪花白啊雪花白 給我一朵臘梅香啊臘梅香 母親一樣的臘梅香 母親的芬芳 是鄉(xiāng)土的芬芳 給我一朵臘梅香啊臘梅香 一九七四年三月 17．下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是(3分)(　　) A．本詩依次選用四個極具特色的不同意象來抒發(fā)詩人久積于心、久久難忘的鄉(xiāng)愁情結。 B．本詩圍繞不同的意象展開層層聯(lián)想，由此及彼，極大地豐富了鄉(xiāng)愁的情感內涵。 C．不說“紅海棠”而說“海棠紅”，是為了強調“紅”的鮮艷燦爛，與后文的“血”自然相連。 D．從“醉酒”到“沸血”，從“家信”到“母親”，表現(xiàn)了詩人情感漸趨冷靜與理

37、性的變化過程。 D　[該詩歌意象的選擇是并列式的，體現(xiàn)的都是詩人濃濃的鄉(xiāng)愁，并沒有表現(xiàn)“詩人情感漸趨冷靜與理性的變化過程”。] 18．下列對本詩與《鄉(xiāng)愁》在內容與藝術特色上的比較鑒賞，不正確的一項是(3分)(　　) A．這兩首詩歌都是鄉(xiāng)愁詩，都表達出特定時期與特定地理條件下所具有的思鄉(xiāng)之情和民族情感。 B．兩首詩歌意象單純而有張力，郵票、船票等意象側重于象征，紅海棠、白雪花等意象側重于寫實。 C．在意象的組合上，《鄉(xiāng)愁》以時間為線索，意象間有遞進意味；而本詩則采用并列的意象組合。 D．《鄉(xiāng)愁》不刻意錘字煉句，語言質樸淺顯；而本詩則以逆常悖理的語言達到意想不到的詩美、詩味。 B　[

38、B項表述有誤，應該是“郵票、船票等意象側重于寫實，紅海棠、白雪花等意象側重于象征”。] 19．詩人為什么選取“長江水”這一意象來表達鄉(xiāng)愁？請簡要分析。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　分析詩人為什么選取“長江水”這一意象來表達鄉(xiāng)愁，就要看這一意象有什么特殊之處。長江是一個極具中國特色的物象，長江象征著中國，詩人以此間接表明了自己思念的對象是中國。再分析長江水的什么特點能表現(xiàn)愁緒，

39、聯(lián)系課本中“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”的化無形為有形的表達效果，即可推出答案。 [答案]　長江是中國的象征，以“長江水”來表達對祖國的思念之情；化無形為有形，以長江水的綿延不絕象征游子的綿長柔情。 20．聞一多提出詩歌講求“三美”，即音樂美、繪畫美、建筑美，分析本詩是如何體現(xiàn)這“三美”的。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　解答本題，要先明白音樂美、繪畫美、建筑美具體指

40、什么?！耙魳访馈眰戎赜谝繇嵑椭C，可從詩歌的平仄、韻腳的角度分析；“繪畫美”強調辭藻的選擇要艷麗、鮮明，有色彩感；“建筑美”就是形式美，可從詩歌的句子和每節(jié)詩形式上的特點分析。然后從內容和形式方面分析本詩即可得出答案。 [答案]　①音樂美：每一節(jié)詩都像是一個獨立的樂段，四個樂段之間音韻和諧，形成了回環(huán)復沓、一唱三嘆的音樂節(jié)奏。②繪畫美：“長江水”“海棠”“雪花”“臘梅”等意象色彩鮮明，使詩歌富有畫面感。③建筑美：采用重章疊句的形式，每一節(jié)詩首尾呼應，句式均齊，段節(jié)勻稱。 六、閱讀下面這首詩歌，完成21～24題。(16分) 致大海 舒　婷 大海的日出 引起多少英雄由衷的贊嘆； 大海的

41、夕陽 招惹多少詩人溫柔的懷想。 多少支在峭壁上唱出的歌曲， 還由海風日夜 日夜地呢喃； 多少行在沙灘上留下的足跡， 多少次向天邊揚起的風帆， 都被海濤秘密 秘密地埋葬。 有過咒罵，有過悲傷， 有過贊美，有過榮光。 大?！兓玫纳?， 生活——洶涌的海洋。 哪兒是兒時挖掘的沙穴？ 哪里有初戀并肩的蹤影？ 呵，大海， 就算你的波濤 能把記憶滌平， 還有些貝殼， 撒在山坡上 如夏夜的星。 也許漩渦眨著危險的眼， 也許暴風張開貪婪的口， 呵，生活， 固然你已斷送 無數(shù)純潔的夢， 也還有些勇敢的人， 如暴風雨中 疾飛的海燕。 傍晚的海岸夜一樣冷

42、清， 冷夜的巉巖死一般嚴峻。 從海岸到巉巖， 多么寂寞我的影； 從黃昏到夜闌， 多么驕傲我的心。 “自由的元素”呵， 任你是佯裝的咆哮， 任你是虛偽的平靜， 任你擄走過去的一切。 一切的過去—— 這個世界 有沉淪的痛苦， 也有蘇醒的歡欣。 1973年2月 21．下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是(3分)(　　) A．“大海的日出/引起多少英雄由衷的贊嘆/大海的夕陽/招惹多少詩人溫柔的懷想”表現(xiàn)出了大海富于變化，給人帶來感嘆與聯(lián)想。 B．“多少行在沙灘上留下的足跡/多少次向天邊揚起的風帆/都被海濤秘密/秘密地埋葬”寫出了大海的包羅萬象，也體現(xiàn)出了作者對生活

43、的感悟。 C．貝殼撒在山坡上，海燕疾飛在暴風雨中，象征了人們面對波濤洶涌、風云變幻的現(xiàn)實生活，勇敢地反抗并與之搏斗的不屈的意志。 D．最后一節(jié)欲揚先抑，揭示出無論大海怎么咆哮，多么虛偽，多么殘暴，人生中沉淪的痛苦只是暫時的，蘇醒的歡欣才是永恒的道理。 D　[“沉淪的痛苦只是暫時的，蘇醒的歡欣才是永恒的道理”理解錯誤。正確的理解是這個世界既有沉淪的痛苦，也有蘇醒的歡欣，永遠是悲喜并存的。] 22．下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(　　) A．“大海——變幻的生活/生活——洶涌的海洋”運用比喻、頂真、回環(huán)的修辭手法，揭示了大海與生活的相似性。 B．“多少行在沙灘上留

44、下的足跡/多少次向天邊揚起的風帆”是動與靜、空間與時間的結合，引發(fā)人們的聯(lián)想。 C．第三節(jié)呼告大海，第四節(jié)呼告生活，這兩節(jié)你中有我，我中有你，靠第二節(jié)的最后兩行詩句挽結在一起。 D．“哪兒是兒時挖掘的沙穴/哪里有初戀并肩的蹤影”運用設問手法，表現(xiàn)了對兒時、青年時期美好生活的回憶。 D　[“設問手法”錯，這兩句是疑問句；“表現(xiàn)了對兒時、青年時期美好生活的回憶”錯，應是對美好經歷無處尋覓的惆悵。] 23．“多么寂寞我的影”“多么驕傲我的心”中的“寂寞”“驕傲”如何理解？(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　

45、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　從詩歌中“從海岸到巉巖/多么寂寞我的影”看，作者已經將自己與大海融為一體。聯(lián)系上下文語境，“我”之所以感覺寂寞，是因為從外形(影)看，傍晚的海岸是冷清的，冷夜的巉巖是嚴峻的。從內心的角度(心)看，外表的冷清與嚴峻正是內心自信、沉毅、理智、堅定的表現(xiàn)，所以“我”感覺驕傲。 [答案]　作者將大海與自己融為一體，將“海岸”“巉巖”作為自己的化身，它們在傍晚與冷夜里的身影是孤獨、冷寂的，因而是“寂寞”的。它們雖然外形看起來是寂寞的，可是它們的內心保持著夜一樣的冷清、死一般的嚴峻，這體現(xiàn)了自信、理智地對待困難和考驗的態(tài)度，“我”為之自豪和驕傲。(或：

46、作者面對大海，面對冷清的海岸與嚴峻的巉巖，覺得自己渺小、寂寞，但自己內心堅定，對未來的生活充滿信心，因而感到驕傲。) 24．面對抒情對象，詩歌前兩節(jié)使用第三人稱，后面又轉用第二人稱和第一人稱，這樣寫有什么好處？請結合詩歌簡要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　人稱的選擇是為了表達的需要。當作者的感情比

47、較沉靜時，使用第三人稱，可以方便自由地描寫、議論，內容也顯得比較客觀。當感情變得激越時，作者轉用第二人稱或第一人稱，對抒情對象以“你”或“我”相稱，如此可以方便抒發(fā)激烈的感情，從而強烈地感染讀者；同時，對事物以“你”或“我”相稱，也有擬人和呼告的效果，從而增加抒情對象的形象性。從綜合角度看，綜合運用多種人稱，可以使行文富于變化，增強作品的藝術性和感染力。 [答案]　①詩歌前兩節(jié)使用第三人稱，是全知全能的視角，方便作者客觀地展現(xiàn)大海的形象特點。②后轉用第二人稱和第一人稱，將大海、生活擬人化，生動形象，便于直接抒發(fā)心中澎湃的情感；同時產生呼告的效果，增強了感染力。③根據(jù)情感變化不斷變換人稱，方便自由地描寫和抒情，使行文富有變化，增強作品的藝術性。