《（通史版）高考歷史一輪復習 課時檢測（二十六）新中國的科技、教育與思想文化（含解析）-人教版高三全冊歷史試題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（通史版）高考歷史一輪復習 課時檢測（二十六）新中國的科技、教育與思想文化（含解析）-人教版高三全冊歷史試題（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課時檢測（二十六） 新中國的科技、教育與思想文化 一、選擇題(每小題4分，共48分) 1．(2019·黃岡檢測)1956年，毛澤東在最高國務會議上風趣地用手比劃著說：“原子彈就是這么大個東西，沒有這個東西，人家就說你不算數(shù)。那么好吧，搞一點原子彈、氫彈，我看十年工夫完全可能?！泵珴蓶|提出“搞一點原子彈”的直接的國際因素是(　　) A．20世紀初物理學理論的提出 B．第三次科技革命興起 C．美蘇等國壟斷原子彈 D．社會主義改造基本完成 解析：選C　“20世紀初物理學理論”提出原子彈的理論，但當時中國沒有條件，新中國也沒有成立，故A項錯誤；“第三次科技革命”不僅指原子彈技術，還包括計

2、算機等其他技術，故B項錯誤；“1956年，毛澤東在最高國務會議”可以得出二戰(zhàn)后，美蘇爭霸，壟斷原子彈，廣大國家均受其威脅，“沒有這個東西，人家就說你不算數(shù)”可知這屬于戰(zhàn)略生存的需求，故C項正確；“社會主義改造”屬于國內因素，不屬于“直接的國際因素”，故D項錯誤。 2．(2019·吉林百校聯(lián)考)1964年10月19日，《參考消息》援引合眾國際社東京十七日電：“紅色中國……一個非白人的國家第一次打開了軍事技術中的一些最深奧的秘密。中國人已插足于一個過去只有西方民族才能進入的領域?！边@說明當時中國(　　) A．建立了全方位的國防體系 B．具有了遠程打擊敵國的實力 C．打破了西方國家的核壟斷

3、 D．“科教興國”取得了重大的成就 解析：選C　1964年我國國防事業(yè)剛剛發(fā)展，沒有建立起全方位的國防體系，故A項錯誤；1964年6月，我國設計的中近程導彈發(fā)射成功，具有了遠程打擊敵國的實力，但與材料時間不符，故B項錯誤；1964年中國第一顆原子彈爆炸成功，成為繼美國、蘇聯(lián)、英國、法國之后，第五個擁有核武器的國家，打破了西方核壟斷，故C項正確；材料反映的是中國在軍事技術上取得了世界性的成就，不是“科教興國”的直接體現(xiàn)，故D項錯誤。 3．1992年9月21日，中國政府決定實施新的航天工程，并確定了“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略。2017年4月20日，我國首艘貨運飛船“天舟一號”發(fā)射升空?！疤熘垡惶枴钡?/p>

4、首飛，標志著我國已正式啟動“三步走”戰(zhàn)略第二步“空間實驗室”的收官之戰(zhàn)，為空間站階段任務奠定堅實基礎。以下關于該發(fā)展戰(zhàn)略，表述正確的是(　　) A．中國首個科學遠景規(guī)劃 B．我國世紀之交最復雜的航天工程 C．中國開始步入航天時代 D．直接作用于國家信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 解析：選B　中國首個科學遠景規(guī)劃是從1956年到1967年，故A項錯誤；由所學可知，1992年中國政府的載人航天決策是世紀之交規(guī)模最大、技術最復雜的航天工程，故B項正確；中國開始步入航天時代是在1970年“東方紅一號”衛(wèi)星的發(fā)射成功，故C項錯誤；直接作用于國家信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是信息技術的成就，不是航天成就，故D項錯誤。 4．

5、20世紀90年代中期以來，我國電子計算機、大規(guī)模集成電路、現(xiàn)代通訊設備等產(chǎn)量增長迅速。這反映了(　　) A．新興產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟主導 B．傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)較大退步 C．市場經(jīng)濟體制日益完善 D．“科教興國”戰(zhàn)略貫徹實施 解析：選D　根據(jù)常識我們很容易知道，時至今日我國經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)依舊是第二產(chǎn)業(yè)(工業(yè))，故A項錯誤；高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并不意味著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)較大退步的出現(xiàn)，故B項錯誤；材料中并沒有對市場經(jīng)濟體制的相關提及，故C項錯誤；結合材料給定的時間點，1995年“科教興國”戰(zhàn)略的提出，高科技產(chǎn)業(yè)獲得日新月異的發(fā)展，故D項正確。 5．新中國成立后，文學創(chuàng)作出現(xiàn)盛況，涌現(xiàn)出一批在中國現(xiàn)代文學史上占

6、有重要地位的作品，如《青春之歌》《紅日》等。該盛況的出現(xiàn)主要得益于(　　) A．文人創(chuàng)作環(huán)境的改善　 B．茅盾文學獎的設立 C．“雙百方針”的實踐 D．國民經(jīng)濟不斷恢復 解析：選C　根據(jù)題目中“新中國成立后”得出：此時實行“雙百”方針，故C項正確；A、B兩項均屬于表現(xiàn)，并非原因，排除；結合所學知識，國民經(jīng)濟的不斷恢復是其根本原因，并非主要原因，故D項錯誤。 6．(2019·海南八校聯(lián)考)1957年，王蒙的作品《組織部新來的年輕人》因批評官僚主義而被劃為“右派”。1962年，毛澤東對此說：“反對王蒙的人提出北京沒有這樣的官僚主義，中央還出過王明、出過陳獨秀，北京怎么就不能出官僚主義？”

7、由此可見當時(　　) A．中央對“左”傾思想曾予以糾正 B．“雙百”方針得到了全面落實 C．黨的工作重心是反對官僚主義 D．文藝領域徹底清算了“左”傾路線 解析：選A　“雙百”方針并未能堅持貫徹下去，由于政治運動的擴大化，一些學術問題被當成政治問題，甚至上升為階級斗爭問題，“全面落實”與材料不符，故B項錯誤；材料體現(xiàn)了毛澤東對“官僚主義”的客觀認識，體現(xiàn)了中央對“左”傾思想的糾正，故C、D兩項說法錯誤，A項正確。 7．中華人民共和國成立初期，中國傳統(tǒng)繪畫尤其文人畫因其貴族性、封建性而受到完全的排斥；但在1956年后中國傳統(tǒng)繪畫包括文人畫也因其“民族性”而獲得了更大意義上的生存空間。

8、這反映了(　　) A．社會制度轉型促進了文化的繁榮 B．文學藝術事業(yè)發(fā)展受政策因素影響 C．盲目學習蘇聯(lián)影響民族文化保護 D．鄧小平主持科教工作推動撥亂反正 解析：選B　材料中反映的是繪畫得到認可的程度及發(fā)展，不是受社會轉型的影響，故A項錯誤；根據(jù)材料中新中國成立初期中國的文人畫受到排斥到“1956年后中國傳統(tǒng)繪畫包括文人畫也因其‘民族性’而獲得了更大意義上的生存空間”說明藝術的發(fā)展與國家的政策息息相關，故B項正確；材料中未涉及影響民族文化保護政策，故C項錯誤；鄧小平主持科教工作推動撥亂反正應是在改革開放后，與材料時間不符，故D項錯誤。 8．“和而不同”就是追求內在的和諧統(tǒng)一，而不

9、是表象上的相同和一致。費孝通曾經(jīng)講了一句16字箴言：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！边@是對“君子和而不同”的極好的闡釋。下列能夠體現(xiàn)這一理念的是(　　) A．趙匡胤“杯酒釋兵權” B．“百家爭鳴，百花齊放” C．乾隆時期的文化專制 D．21世紀初美國單邊主義 解析：選B　趙匡胤“杯酒釋兵權”與材料中“追求內在的和諧統(tǒng)一”不符，故A項錯誤；爭鳴和齊放都是允許不同的主張和平共處，“百家爭鳴，百花齊放”與材料中“追求內在的和諧統(tǒng)一”相符，故B項正確；乾隆時期的文化專制是霸道的表現(xiàn)，與材料中“追求內在的和諧統(tǒng)一”不符，故C項錯誤；單邊主義是對外國或外族不尊重的表現(xiàn)，故D項錯誤。

10、 9．(2019·昆明一模)1950年，教育部接管了天主教會開辦的輔仁大學，后并入北京師范大學。隨后，又接收了受帝國主義津貼的燕京大學等二十所高等院校、五百多所中學、一千一百多所小學。這一舉措(　　) A．徹底改造舊教育 B．對教育撥亂反正 C．提高了教育質量 D．收回了教育主權 解析：選D　材料僅體現(xiàn)對輔仁大學與燕京大學等學校的接收，A、C兩項材料均無法體現(xiàn)，排除；“文化大革命”結束后，鄧小平開始對教育撥亂反正，與材料中時間不符，故B項錯誤；材料體現(xiàn)教育部接管了天主教會開辦的輔仁大學與受帝國主義津貼的燕京大學等，說明新中國收回了教育主權，故D項正確。 10．下表為全國1977～1

11、982年參加高考的人數(shù)和錄取率(人數(shù)：萬)。表格中參加考試人數(shù)峰值形成的歷史因素是(　　) 年份 參加人數(shù) 錄取人數(shù) 錄取率(約數(shù)) 1977 570 27 5% 1978 610 40.2 7% 1979 468 28 6% 1980 333 28 8% 1981 259 28 11% 1982 187 32 17% A．高等學校的盲目擴招 B．政治運動對教育領域的沖擊 C．改革開放對教育的推動 D．關于真理標準問題討論的影響 解析：選B　表格中峰值出現(xiàn)在1977年和1978年，這正是“文化大革命”后恢復高考的最初兩

12、年，高等教育招生考試剛剛恢復，幾屆考生同時報考，這一現(xiàn)象與盲目擴招無關，故A項錯誤；政治運動對教育領域的沖擊，文化大革命導致人才斷層，剛剛恢復高考就有幾屆考生同時報考，故B項正確；改革開放開始于1978年以后，不符合時間限制，故C項錯誤；關于真理標準問題的討論開始于1978年5月，無法解釋1977年現(xiàn)象，故D項錯誤。 11．2016年《國務院關于加快發(fā)展民族教育的決定》要求，保留并進一步完善邊疆山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)少數(shù)民族考生高考加分優(yōu)惠政策。該項規(guī)定的實質(　　) A．鞏固民族區(qū)域自治制度 B．體現(xiàn)教育公平和民族平等 C．推進高考制度深入改革 D．加大少數(shù)民族的教育投入

13、解析：選B　材料是圍繞民族教育，與民族區(qū)域自治制度無關，故A項錯誤；材料中以加快民族教育，在這個過程中，高考加分政策，是對少數(shù)民族的一種公平，故B項正確；C項是高考改革的體現(xiàn)，不是實質，故C項錯誤；教育投入在材料中無從體現(xiàn)，故D項錯誤。 12．20世紀80年代，農(nóng)村職業(yè)教育逐漸恢復并迅速發(fā)展，并提出“多層次，多形式，多功能的農(nóng)村、林區(qū)職業(yè)技術教育體系”的發(fā)展目標。農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展(　　) A．使鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)獲得生產(chǎn)和經(jīng)營的自主權 B．推動“科教興國”戰(zhàn)略的實施 C．適應了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由分散到集約的改變 D．符合農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的需要 解析：選D　A項表述與題目中“農(nóng)村職業(yè)教育”無關，故A

14、項錯誤；結合所學知識，“科教興國”戰(zhàn)略是在1995年提出，與題目中的時間不相符，故B項錯誤；題目牽涉的是農(nóng)村職業(yè)教育，并未牽涉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，故C項錯誤；科學知識促進經(jīng)濟發(fā)展，農(nóng)村職業(yè)教育有利于促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，故D項正確。 二、非選擇題(第13題25分，第14題12分，共37分) 13．科技創(chuàng)新最重要的因素是人，只有建立有效的科技獎勵機制，才能充分調動科研人員的積極性和創(chuàng)造性。閱讀材料，完成下列要求。 材料一　我國古代的科技獎勵形式多種多樣。為紀念李冰，唐代時人們在導江縣(今都江堰市)建起了李冰祠，并為他樹碑塑像。宋代科學家沈括，活著時屢次獲得賞賜，“遷太子中允，檢正中書刑房，提舉司天監(jiān)…

15、…”后來，《宋史》為他列傳，以褒揚和紀念他的貢獻。明代許紳，曾在醫(yī)藥房供事，歷加工部尚書、太子太保、禮部尚書等，賜賚甚厚，他死后，賜謚恭僖，并提升一兒子為官。 ——摘編自《中國科學技術獎勵制度研究》 材料二　1898年7月，中國第一個科技獎勵法規(guī)《振興工藝給獎章程》誕生。它規(guī)定：“……二、凡能制造出外國舊時所沒有之機器或日用之物，授工部郎中實職，許以專利30年……凡有著新書，發(fā)明專門學問并切實可用于今世者，可授以官職，所著之書有專售權20年……六、以上各種創(chuàng)造發(fā)明，均應由政府部門、地方當局考核認可后，方能發(fā)獎。” 材料三　1955年，國務院發(fā)布了《中國科學院科學獎金的暫行條例》，條例規(guī)定

16、，一等獎獎金為1萬元人民幣。1963年11月，國務院發(fā)布了《發(fā)明獎勵條例》和《技術改進條例》，到1966年5月，批準了發(fā)明獎勵297項，當時僅對獲獎者頒發(fā)發(fā)明證書，未頒發(fā)獎章和獎金。2000年，國家最高科學技術獎正式設立，每年評審一次，每次授予不超過兩名科技成就卓著、社會貢獻巨大的個人，由國家主席親自簽署、頒發(fā)榮譽證書和500萬元高額獎金。 (1)依據(jù)材料一，指出我國古代的科技獎勵形式。(5分) (2)依據(jù)材料二，概括清末科技獎勵的新變化，指出造成這些變化的原因。(10分) (3)依據(jù)材料三，與新中國初期科技獎勵相比，國家最高科學技術獎有何突出特點，并指出該獎項的設立所反映的時代要求。(

17、10分) 解析：第(1)問，從對李冰、沈括等人的獎勵中歸納其形式。第(2)問第一小問，由材料二中省略號前后的信息概括這種變化；第二小問，要結合清末的時代背景分析。第(3)問第一小問，從頒獎層次、獎金數(shù)額等方面分析“變化”所在；第二小問，從國際、國內背景等方面分析原因。 答案：(1)形式：樹碑立傳；賜官進爵；賞賜錢物；惠及家人；賜予謚號等。 (2)變化：科技獎勵走向制度化；引進西方的專利制度；獎勵技術同時獎勵科學理論。 原因：西方先進工業(yè)文明的傳入；維護清朝統(tǒng)治的需要；向西方學習思潮的影響。 (3)特點：獎勵層次更高，獎金數(shù)額更大。 時代要求：改革開放的深入；“科教興國”戰(zhàn)略的提出；

18、市場經(jīng)濟體制的初步建立；知識經(jīng)濟的發(fā)展；國際競爭的加劇。 14．閱讀材料，完成下列要求。 材料　近代以來，中國教育經(jīng)歷了漫長而艱難的發(fā)展和轉變。 1949年新中國成立以來，接受、改革了原國民政府、教會、私立學校和文教機構，接受外國留學生來華，推廣使用簡化漢字，強調教育與勞動結合，培養(yǎng)社會主義勞動者。1978年以后逐步下放教育管理權，大力發(fā)展農(nóng)村和民族地區(qū)教育，推進素質教育，普及信息技術教育，實施人才強國戰(zhàn)略，建設現(xiàn)代國民教育體系。 ——摘編自金鐵寬、吳式穎主編《中外教育大事年表》等 圍繞材料，結合中國近現(xiàn)代史的具體史實，自擬論題，并就所擬論題進行闡述。(要求：明確寫出論題，闡述須

19、史論結合。)(12分) 解析：材料反映的是近現(xiàn)代中國教育體制的發(fā)展變化，結合中國近現(xiàn)代史不同時期政治經(jīng)濟政策，歸納材料觀點，自擬論題。例如中國教育不斷突破傳統(tǒng)模式，向近現(xiàn)代化方向持續(xù)轉型、教育是社會需求的產(chǎn)物，體制與內容受時代影響等，運用相關史實進行論述。 答案：示例一 論題：中國教育不斷突破傳統(tǒng)模式，向近現(xiàn)代化方向持續(xù)轉型。 闡述：晚清時期，伴隨列強侵華和西方文化與教育模式的傳入，傳統(tǒng)科舉教育模式受到巨大挑戰(zhàn)，洋務運動邁出了教育近代化的第一步；民國時期，政府廢除了封建教育體制，科學教育等近代教育大量開辦，近代教育加速發(fā)展；建國以后，為適應社會主義建設的需要，人民政府改革近代教育體制，

20、社會主義現(xiàn)代化教育開始；改革開放后，傳統(tǒng)教育模式越來越不適應現(xiàn)代化建設的需要，教育管理與發(fā)展模式改革逐步展開，現(xiàn)代化的國民教育體系逐步建立。 總之，近代以來中國教育不斷學習借鑒先進經(jīng)驗、突破傳統(tǒng)，朝近現(xiàn)代化方向持續(xù)轉型，推動了社會的發(fā)展與進步。 示例二 論題：教育是社會需求的產(chǎn)物，體制與內容受時代影響。 闡述：為應對統(tǒng)治危機，晚清洋務派創(chuàng)辦新式學校、派遣留學生、培養(yǎng)軍事和技術人才以自強、求富。維新時期，先進知識分子開館收徒，講授西方政治學說，宣傳立憲變法。為發(fā)展經(jīng)濟，民國政府鼓勵發(fā)展科學教育，培養(yǎng)技術工人。新中國建立后，開展掃盲教育、實施讀書與勞動結合的教育，為國家工業(yè)化建設提供人力支持。改革開放后，以經(jīng)濟建設為中心，國家開展素質教育，建立國民教育體系，用人才和科技推動發(fā)展。 綜上，教育受時代的影響，其體制和內容與國家、民族、社會經(jīng)濟發(fā)展的需求緊密相關。