心有多大，舞臺(tái)就有多大1心有多大，1223344第五章 教師基本能力5第五章5閱讀理解能力邏輯思維能力信息處理能力寫作能力6閱讀理解能力邏輯思維能力信息處理能力寫作6概括中心意思概括中心意思分析文分析文章結(jié)構(gòu)章結(jié)構(gòu)表達(dá)表達(dá)作者作者觀點(diǎn)觀點(diǎn)找出找出中心句中心句7閱讀理解概括中心意思分析文章結(jié)構(gòu)表達(dá)作者觀點(diǎn)找出中心句7閱讀閱讀理解理解第一節(jié)第一節(jié)8閱讀理解第一節(jié)8 能閱能閱讀一般社讀一般社會(huì)科學(xué)類、會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)自然科學(xué)類文章和類文章和文學(xué)作品文學(xué)作品理理 解解 B B鑒賞評(píng)價(jià)鑒賞評(píng)價(jià) E E分析綜合分析綜合 C C 1.1.理解文中重要詞語的含義理解文中重要詞語的含義2.2.理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意3.3.篩選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息 4.4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路5.5.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思?xì)w納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思6.6.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度7.7.根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象 8.鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧表達(dá)技巧 9.9.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度觀點(diǎn)態(tài)度 9 能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品理 理解閱讀材料中重要概念或句子的含義理解閱讀材料中重要概念或句子的含義篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié)篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思?xì)w納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力10123理解閱讀材料中重要概念或句子的含義篩選并整合圖表、文字關(guān)鍵是讀懂關(guān)鍵是讀懂閱讀的關(guān)鍵在于把握閱讀規(guī)律，在讀懂上下功夫所有問題的答案都顯現(xiàn)或隱匿在原文中，這是解答現(xiàn)代文閱讀題的一個(gè)總原則11關(guān)鍵是讀懂閱讀的關(guān)鍵在于把握閱讀規(guī)律，在讀懂上下功夫11怎樣讀懂1、快速閱讀，整體感知（定內(nèi)容，定文體）寫了哪些事，刻畫了什么人，描寫了什么景物，表達(dá)了什么觀點(diǎn)寫了哪些事，刻畫了什么人，描寫了什么景物，表達(dá)了什么觀點(diǎn) 圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵句圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵句速瀏覽全文，根據(jù)不同類型散文的特點(diǎn)，速瀏覽全文，根據(jù)不同類型散文的特點(diǎn)，尋找關(guān)尋找關(guān)鍵詞句鍵詞句，畫出各段落中的中心句、首括句、尾結(jié)，畫出各段落中的中心句、首括句、尾結(jié)句，畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞句，畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出畫龍點(diǎn)晴的句子（抒情議語、句子、段落，畫出畫龍點(diǎn)晴的句子（抒情議論的句子）。論的句子）。12怎樣讀懂1、快速閱讀，整體感知（定內(nèi)容，定文體）122、仔細(xì)研讀，理清文脈（仔細(xì)研讀，理清文脈（定結(jié)構(gòu)、定中心、定特點(diǎn)）散文結(jié)構(gòu)（謀篇布局）的基本形式散文結(jié)構(gòu)（謀篇布局）的基本形式（1）縱式，即文章層次主要以縱向形式展開。）縱式，即文章層次主要以縱向形式展開。以時(shí)間為序以時(shí)間為序 以作者情感發(fā)展脈絡(luò)為序以作者情感發(fā)展脈絡(luò)為序 以逐層深入的論證為序以逐層深入的論證為序（2）橫式，即文章層次主要以橫向形式展開。）橫式，即文章層次主要以橫向形式展開。以空間為序以空間為序 以材料性質(zhì)的分類劃分層次以材料性質(zhì)的分類劃分層次（3）合式，即縱橫式，指文章層次以縱向和橫向相）合式，即縱橫式，指文章層次以縱向和橫向相結(jié)合的形式展開結(jié)合的形式展開（4）蒙太奇式，即以內(nèi)在邏輯順序拼接畫面）蒙太奇式，即以內(nèi)在邏輯順序拼接畫面132、仔細(xì)研讀，理清文脈（定結(jié)構(gòu)、定中心、定特點(diǎn)）13敘事類：敘事類：哪些是主體人事，哪些是聯(lián)想的人事，注哪些是主體人事，哪些是聯(lián)想的人事，注意它們之間的關(guān)系（對(duì)比突出或反襯強(qiáng)調(diào)）意它們之間的關(guān)系（對(duì)比突出或反襯強(qiáng)調(diào)）注意環(huán)境描寫的段落，弄清它們的作用注意環(huán)境描寫的段落，弄清它們的作用（渲染、烘托、交代背景、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、（渲染、烘托、交代背景、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、抒發(fā)作者情感）抒發(fā)作者情感）14敘事類：14抒情類：借助載體（人、事、物）來實(shí)現(xiàn)情感的表達(dá)簡(jiǎn)要呈現(xiàn)某一人、物或事引發(fā)感想聯(lián)想發(fā)散、強(qiáng)化感情卒章顯情收尾關(guān)注作者情感變化15抒情類：借助載體（人、事、物）來實(shí)現(xiàn)情感的表達(dá)15論述類：闡述觀念（直接提出來，甚至在文題上就會(huì)有所體現(xiàn)/先呈現(xiàn)某一人事，再通過簡(jiǎn)要分析引出）本論總收結(jié)尾16論述類：163、審題干、定區(qū)位；抓語詞、定重點(diǎn)；多聯(lián)想、定答案173、審題干、定區(qū)位；抓語詞、定重點(diǎn)；多聯(lián)想、定答案171、整體感知。、整體感知。通觀全文，在閱讀全文的基礎(chǔ)上，把握文章具體要表達(dá)的通觀全文，在閱讀全文的基礎(chǔ)上，把握文章具體要表達(dá)的內(nèi)容，也就是全文的內(nèi)容，也就是全文的中心思想中心思想中心思想中心思想。這個(gè)中心思想同時(shí)也是我們。這個(gè)中心思想同時(shí)也是我們的的答題思想答題思想，在解題過程中起著重要的在解題過程中起著重要的指導(dǎo)意義。指導(dǎo)意義。鄉(xiāng)土情節(jié)鄉(xiāng)土情節(jié)的行文思路如下：什么是鄉(xiāng)土情結(jié)的行文思路如下：什么是鄉(xiāng)土情結(jié)鄉(xiāng)土鄉(xiāng)土情結(jié)的形成情結(jié)的形成鄉(xiāng)土的夢(mèng)永遠(yuǎn)追隨離鄉(xiāng)的人鄉(xiāng)土的夢(mèng)永遠(yuǎn)追隨離鄉(xiāng)的人鄉(xiāng)土情結(jié)的鄉(xiāng)土情結(jié)的升華（民族向心力）升華（民族向心力）鄉(xiāng)土之戀不會(huì)消失。鄉(xiāng)土之戀不會(huì)消失。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：文章以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：文章以“什么是鄉(xiāng)土情節(jié)什么是鄉(xiāng)土情節(jié)”開篇點(diǎn)題，圍繞開篇點(diǎn)題，圍繞“鄉(xiāng)土情結(jié)鄉(xiāng)土情結(jié)”展開論述，以展開論述，以“鄉(xiāng)土之戀不會(huì)消失鄉(xiāng)土之戀不會(huì)消失”結(jié)尾，首尾呼結(jié)尾，首尾呼應(yīng)。我們?cè)诮獯鹌渌}目的過程中應(yīng)緊緊圍繞應(yīng)。我們?cè)诮獯鹌渌}目的過程中應(yīng)緊緊圍繞“鄉(xiāng)土情結(jié)鄉(xiāng)土情結(jié)”這這個(gè)中心。個(gè)中心。181、整體感知。通觀全文，在閱讀全文的基礎(chǔ)上，把握2、審清題意。、審清題意。就是要分析題干要求，包含幾層意思，就是要分析題干要求，包含幾層意思，其中透露了哪些信息。其中透露了哪些信息。從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印童年的烙印”？（不超過？（不超過28個(gè)字）（個(gè)字）（4分）分）從題目要求中我們可以分析出以下信息：從題目要求中我們可以分析出以下信息：“童年的烙印童年的烙印”一詞可以作為回扣原文的一詞可以作為回扣原文的切入點(diǎn)；解答的要點(diǎn)形式應(yīng)該為名詞性結(jié)切入點(diǎn)；解答的要點(diǎn)形式應(yīng)該為名詞性結(jié)構(gòu)；構(gòu)；“哪些哪些”說明要點(diǎn)至少是兩個(gè)；說明要點(diǎn)至少是兩個(gè)；“不不超過超過28個(gè)字個(gè)字”規(guī)定了答題的字?jǐn)?shù)；規(guī)定了答題的字?jǐn)?shù)；4分可以分可以作為確定要點(diǎn)數(shù)目的一種參考：可能是兩作為確定要點(diǎn)數(shù)目的一種參考：可能是兩個(gè)或四個(gè)。個(gè)或四個(gè)。192、審清題意。就是要分析題干要求，包含幾層意思，3、回扣原文。、回扣原文。找出題干考查點(diǎn)的出處。從命題的考查找出題干考查點(diǎn)的出處。從命題的考查層次上看，閱讀理解的出題思路一般都很層次上看，閱讀理解的出題思路一般都很清晰，從清晰，從分段考查分段考查到牽涉到到牽涉到上下幾段概括上下幾段概括總結(jié)總結(jié)，逐步過渡到對(duì)于，逐步過渡到對(duì)于全文內(nèi)容的把握全文內(nèi)容的把握。從段落上來看，考查一般情況下是從前往從段落上來看，考查一般情況下是從前往后，逐層深入，先分后合。這樣一來，為后，逐層深入，先分后合。這樣一來，為更好地回扣原文找到了一定的思路。更好地回扣原文找到了一定的思路。第第19題出現(xiàn)的題出現(xiàn)的“童年的烙印童年的烙印”一詞位于第一詞位于第二段最后一句話，我們很容易據(jù)此信息回二段最后一句話，我們很容易據(jù)此信息回扣原文?？墼摹?03、回扣原文。找出題干考查點(diǎn)的出處。從命題的考查 4、上下聯(lián)系。、上下聯(lián)系。由回扣原文依照的切入點(diǎn)作為參照點(diǎn)進(jìn)行文意上的上下聯(lián)系，聯(lián)系由回扣原文依照的切入點(diǎn)作為參照點(diǎn)進(jìn)行文意上的上下聯(lián)系，聯(lián)系可前可后，范圍可能在本段之內(nèi)，也可能涉及到上下幾段內(nèi)容。在聯(lián)系可前可后，范圍可能在本段之內(nèi)，也可能涉及到上下幾段內(nèi)容。在聯(lián)系的基礎(chǔ)上初步分析，劃定答題所需的大體氛圍。在聯(lián)系上一定要注意考的基礎(chǔ)上初步分析，劃定答題所需的大體氛圍。在聯(lián)系上一定要注意考慮全面，同時(shí)要抓關(guān)鍵，縮小范圍。慮全面，同時(shí)要抓關(guān)鍵，縮小范圍。第第19題通過上下聯(lián)系，答題范圍在第二段：題通過上下聯(lián)系，答題范圍在第二段：人生旅途崎嶇修遠(yuǎn)，起點(diǎn)站是童年。人第一眼看見的世界，就是生人生旅途崎嶇修遠(yuǎn)，起點(diǎn)站是童年。人第一眼看見的世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土。我育我的鄉(xiāng)土。他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會(huì)愛。會(huì)愛。鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。分割。而且可能祖祖輩輩都根植在這片土地，有一部悲歡離合的家史，而且可能祖祖輩輩都根植在這片土地，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的心坎里。在聽祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬縷沾著邊橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬縷沾著邊。一個(gè)人一個(gè)人為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折的摸索，前途充滿未為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折的摸索，前途充滿未知數(shù)，但知數(shù)，但童年的烙印童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。紋，一輩子附在身上。具體范圍為具體范圍為“他在母親的懷抱他在母親的懷抱千絲萬縷沾著邊千絲萬縷沾著邊21 4、上下聯(lián)系。由回扣原文依照的切入點(diǎn)作為參照點(diǎn) 5、分析綜合。、分析綜合。就是在上下聯(lián)系鎖定的范圍基礎(chǔ)上，在頭腦中對(duì)就是在上下聯(lián)系鎖定的范圍基礎(chǔ)上，在頭腦中對(duì)其加工組合，找出有效信息，概括總結(jié)，提煉要點(diǎn)。其加工組合，找出有效信息，概括總結(jié)，提煉要點(diǎn)。在分析綜合中要強(qiáng)調(diào)在分析綜合中要強(qiáng)調(diào)“要點(diǎn)要點(diǎn)”意識(shí)，因?yàn)樵u(píng)卷工作中意識(shí)，因?yàn)樵u(píng)卷工作中是根據(jù)要點(diǎn)分配分值的。這一過程最能體現(xiàn)思維能力，是根據(jù)要點(diǎn)分配分值的。這一過程最能體現(xiàn)思維能力，也是答題過程中至為關(guān)鍵的一環(huán)。也是答題過程中至為關(guān)鍵的一環(huán)。第第19題的答題范圍共有四句話（見上文引文標(biāo)示）題的答題范圍共有四句話（見上文引文標(biāo)示），四句從文意把握，分別涉及了四層方面的意思，這，四句從文意把握，分別涉及了四層方面的意思，這樣，我們判定答題要點(diǎn)為四個(gè)。在對(duì)四句話的分析過樣，我們判定答題要點(diǎn)為四個(gè)。在對(duì)四句話的分析過程中，我們可以篩選出下列信息要點(diǎn)（見上文引文加程中，我們可以篩選出下列信息要點(diǎn)（見上文引文加點(diǎn)詞語）：點(diǎn)詞語）：“母親母親”“父親父親”“親族親族”“愛愛”；“鄉(xiāng)鄉(xiāng)土土”“山山”“水水”“草草”“木木”；“悲歡離合的家史悲歡離合的家史”；“鄰里鄉(xiāng)親鄰里鄉(xiāng)親”。22 5、分析綜合。就是在上下聯(lián)系鎖定的范圍基礎(chǔ)上，6、組織表達(dá)。、組織表達(dá)。在分析綜合的基礎(chǔ)上，將頭腦中分析出在分析綜合的基礎(chǔ)上，將頭腦中分析出的有效信息付諸卷面。首先考慮用原文中的有效信息付諸卷面。首先考慮用原文中的語句，如果原文中的語句量過大，就需的語句，如果原文中的語句量過大，就需要進(jìn)行壓縮，有效組織，用自己加工過的要進(jìn)行壓縮，有效組織，用自己加工過的語句回答。在答卷中，要注意語言表達(dá)簡(jiǎn)語句回答。在答卷中，要注意語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。書寫要工整，避免錯(cuò)別明、連貫、得體。書寫要工整，避免錯(cuò)別字。字。遵照遵照“不超過不超過28個(gè)字個(gè)字”的要求，我們壓的要求，我們壓縮整合，很容易理出答案：縮整合，很容易理出答案：父母親族的父母親族的愛；愛；家鄉(xiāng)的山水草木；家鄉(xiāng)的山水草木；悲歡離合的家悲歡離合的家史；史；鄰里親情；鄰里親情；236、組織表達(dá)。在分析綜合的基礎(chǔ)上，將頭腦中分析出的一、理解閱讀材料中重要概念（詞語）的含義重要概念（1）與寫作對(duì)象或文段主旨密切相關(guān)的概念（2）在文中被臨時(shí)賦予特殊含義或深層意義的概念（3）反映具體語境的概念第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力24一、理解閱讀材料中重要概念（詞語）的含義第一節(jié) 閱讀理解能力 怎么理解重要的概念（詞語）呢？怎么理解重要的概念（詞語）呢？首先是要在原文中找到該詞語。首先是要在原文中找到該詞語。然后結(jié)合上下文，根據(jù)該詞語的詞典然后結(jié)合上下文，根據(jù)該詞語的詞典意義，從三個(gè)方面去理解分析。意義，從三個(gè)方面去理解分析。詞語的語境義（詞語的語境義（聯(lián)系上下文）詞語的指代意義或具體意義。詞語的指代意義或具體意義。詞語的比喻義或句外延伸義（深層詞語的比喻義或句外延伸義（深層義）義）6/22/2024可編輯25理解重要概念（詞語）的意思 怎么理解重要的概念（詞語）呢1、聯(lián)系上下文第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力261、聯(lián)系上下文第一節(jié) 閱讀理解能力26【例1】社會(huì)上的各種傳言和議論，有的是無中生有，有的是空空穴來風(fēng)穴來風(fēng)，我們要善于思索和分辨。請(qǐng)問“空穴來風(fēng)”的意思是什么？第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力27【例1】第一節(jié) 閱讀理解能力27例例2:2:書書籍籍，可可以以是是生生活活中中的的太太陽陽，也也可可以以是是生生活活中中的的月月亮亮。這這樣樣一一想想，我我們們就就很很容容易分清兩類讀書人。易分清兩類讀書人。將將書書籍籍當(dāng)當(dāng)作作太太陽陽的的人人，大大都都在在白白天天讀讀書書。他他們們希希望望有有了了書書的的照照耀耀，生生存存道道路路上上的的艱艱難難可可以以像像冰冰一一樣樣迅迅速速融融化化，前前進(jìn)進(jìn)的的障障礙礙、陷陷阱阱可可以以意意義義躍躍過過或或者者躲躲開開。有有人人書書的的幫幫助助，他他們們能能看看見見自自己己想想看看的的，得得到到自自己己想想要要的的，明明白白自自己己還還想想看看什什么么，還還想想要要什什么么。他他們們歌歌頌頌太太陽陽，只只是是因因?yàn)闉樘栮柦o給他他們們光光明明;他他們們喜喜歡歡書書籍籍，只只是是因因?yàn)闉闀鴷畮蛶退麄儌冏咦呗仿?。太太陽陽不不是是閑閑來來無無事事掛掛在在天天上上玩玩的的，白白天天讀讀書書的的人人也也不不大大會(huì)會(huì)讀讀閑閑書書或或者者無無用用的的書書。他他們們只只要要陽陽光光，只只要要書書中中有有用用的的東東西西，不不如如此此，就就感感到到自自己己年年華華虛虛度度，白白了了少年頭，空悲切。少年頭，空悲切。將將書書籍籍作作為為月月亮亮的的人人，喜喜歡歡在在晚晚上上讀讀書書。日日落落西西山山，熱熱氣氣漸漸消消;月月上上柳柳梢梢，銀銀光光乍乍泄泄;亮亮起起一一盞盞燈燈，與與窗窗外外燈燈光光輝輝映映;隨隨手手從從滿滿架架琳琳瑯瑯中中抽抽出出一一本本有有趣趣的的書書，閑閑讀讀。夜夜深深人人靜靜，步步出出書書房房，庭庭中中望望月月，心心靜靜如如水水。他他們們知知道道自自己己是是無無用用之之人人，但但不不計(jì)計(jì)較較;他他們們清清楚楚自自己己在在讀讀無無用用之之書書，但但還還是是覺覺得得有有趣趣。他他們們?yōu)闉檩p輕松松而而讀讀書書，借借此此擺擺脫脫生生活活的的沉沉重重。以以書書下下酒酒，邀邀月月同同飲飲，個(gè)個(gè)中中樂樂趣趣不不圖圖與與人人分分享享，只只求求書書不不是是盜盜版版，酒酒不不是是偽劣，月不是假冒。至于白天的事，萬事隨緣，由它去吧偽劣，月不是假冒。至于白天的事，萬事隨緣，由它去吧!白白天天讀讀書書的的人人，志志在在將將夢(mèng)夢(mèng)想想變變?yōu)闉楝F(xiàn)現(xiàn)實(shí)實(shí);晚晚上上讀讀書書的的人人，意意在在將將追追夢(mèng)夢(mèng)變變成成守守望望。陽陽光下讀書，夢(mèng)在書外，月光下讀書，夢(mèng)在書中。光下讀書，夢(mèng)在書外，月光下讀書，夢(mèng)在書中。(摘編自胡洪俠書中日月長(zhǎng)摘編自胡洪俠書中日月長(zhǎng))問題：?jiǎn)栴}：(1)(1)請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)務(wù)埥Y(jié)合文本，談?wù)劇皦?mèng)在書外夢(mèng)在書外”和和“夢(mèng)在書中夢(mèng)在書中”的含義。的含義。(4(4分分)答案：答案：(1)(1)夢(mèng)在書中：夜晚讀無用但有趣的書夢(mèng)在書中：夜晚讀無用但有趣的書(1(1分分););將白天諸事放將白天諸事放空，守望心中的夢(mèng)想，只為愉悅心情。空，守望心中的夢(mèng)想，只為愉悅心情。(1(1分分)夢(mèng)在書外：白天讀有用之書夢(mèng)在書外：白天讀有用之書(1(1分分)，志在依靠書的幫助，將人，志在依靠書的幫助，將人生夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，做有為之人。生夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，做有為之人。(1(1分分)可編輯28例2:書籍，可以是生活中的太陽，也可以是生活中的月亮。這樣一詞語的指代意義或具體意義。詞語的指代意義或具體意義。第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力29詞語的指代意義或具體意義。第一節(jié) 閱讀理解能力29 例例3 3：但我們當(dāng)下有些報(bào)刊，連那時(shí)的文化：但我們當(dāng)下有些報(bào)刊，連那時(shí)的文化品格也不如了。其一是過于看中時(shí)尚，娛樂要品格也不如了。其一是過于看中時(shí)尚，娛樂要摩登，明星要刺激，迎合大眾的獵奇心來尋找摩登，明星要刺激，迎合大眾的獵奇心來尋找話題。二呢，炒作公眾人物，將平凡的公眾形話題。二呢，炒作公眾人物，將平凡的公眾形象神秘化和庸俗化。細(xì)看近幾年一些媒體（包象神秘化和庸俗化。細(xì)看近幾年一些媒體（包括文學(xué)批評(píng)界）的熱門話題，有許多走時(shí)尚的括文學(xué)批評(píng)界）的熱門話題，有許多走時(shí)尚的路子，惟獨(dú)與民眾的生活遠(yuǎn)了。我在路子，惟獨(dú)與民眾的生活遠(yuǎn)了。我在媒體炒媒體炒作下的文藝批評(píng)作下的文藝批評(píng)一文中，談到了一文中，談到了這一點(diǎn)這一點(diǎn)。有。有時(shí)想想，作為報(bào)人，我們多少有些責(zé)任的。時(shí)想想，作為報(bào)人，我們多少有些責(zé)任的。1 1、文中的文中的“這一點(diǎn)這一點(diǎn)”指的是指的是 媒體熱點(diǎn)重時(shí)尚，遠(yuǎn)離民眾生活。媒體熱點(diǎn)重時(shí)尚，遠(yuǎn)離民眾生活。6/22/2024可編輯30 例3：但我們當(dāng)下有些報(bào)刊，連那時(shí)的文化品格也不如了。其 例例4 4：一個(gè)真正的文學(xué)批評(píng)家，應(yīng)該堅(jiān)守自己獨(dú)立的批評(píng)品格，遠(yuǎn)離世俗的：一個(gè)真正的文學(xué)批評(píng)家，應(yīng)該堅(jiān)守自己獨(dú)立的批評(píng)品格，遠(yuǎn)離世俗的主流風(fēng)尚，對(duì)文學(xué)進(jìn)行精神與靈魂的審視，而不是庸常的絮語。然而，中國(guó)當(dāng)主流風(fēng)尚，對(duì)文學(xué)進(jìn)行精神與靈魂的審視，而不是庸常的絮語。然而，中國(guó)當(dāng)下文學(xué)的主流批評(píng)恰恰存在著一定的靈魂缺失與精神萎縮。文學(xué)批評(píng)漸漸被市下文學(xué)的主流批評(píng)恰恰存在著一定的靈魂缺失與精神萎縮。文學(xué)批評(píng)漸漸被市場(chǎng)與媒體所左右，總是在大而無當(dāng)?shù)馁澑枧c恣肆惡意的攻擊之間進(jìn)退維谷，作場(chǎng)與媒體所左右，總是在大而無當(dāng)?shù)馁澑枧c恣肆惡意的攻擊之間進(jìn)退維谷，作家和讀者很難聽到真正的批評(píng)的聲音。大多數(shù)文學(xué)批評(píng)家將自己的批評(píng)視角與家和讀者很難聽到真正的批評(píng)的聲音。大多數(shù)文學(xué)批評(píng)家將自己的批評(píng)視角與筆墨投向了文學(xué)的熱鬧喧囂之地，而對(duì)一些處于邊緣地位因種種緣故未能進(jìn)入筆墨投向了文學(xué)的熱鬧喧囂之地，而對(duì)一些處于邊緣地位因種種緣故未能進(jìn)入主流文壇的作家作品，卻少有注意。事實(shí)上，在一些邊緣作家的作品里，我們主流文壇的作家作品，卻少有注意。事實(shí)上，在一些邊緣作家的作品里，我們往往能夠讀到異于所謂主流的特別內(nèi)容。譬如王小波，他在世的時(shí)候，并沒有往往能夠讀到異于所謂主流的特別內(nèi)容。譬如王小波，他在世的時(shí)候，并沒有多少批評(píng)家的目光注意到他，關(guān)于其作品的譯介自然也是其身后的事情了。而多少批評(píng)家的目光注意到他，關(guān)于其作品的譯介自然也是其身后的事情了。而王小波的出現(xiàn)無疑顯示了文學(xué)的另一種可能，他的作品在情神上和魯迅式的焦王小波的出現(xiàn)無疑顯示了文學(xué)的另一種可能，他的作品在情神上和魯迅式的焦灼與反抗，可謂有著異曲同工之妙：對(duì)人間猥瑣的嘲弄，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的焦慮，灼與反抗，可謂有著異曲同工之妙：對(duì)人間猥瑣的嘲弄，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的焦慮，對(duì)蕓蕓眾生的哀憐，以及回到生活的深處與內(nèi)心的深處，對(duì)蕓蕓眾生的哀憐，以及回到生活的深處與內(nèi)心的深處，“將人的狂放、朗然將人的狂放、朗然之氣彌散在作品中之氣彌散在作品中”，“在嘲弄社會(huì)的同時(shí)，也忽視了自我在嘲弄社會(huì)的同時(shí)，也忽視了自我”。顯然，王小波。顯然，王小波之死喚醒了之死喚醒了種新的文學(xué)批評(píng)的誕生，即充滿學(xué)術(shù)良知、生存尊嚴(yán)與批評(píng)真理種新的文學(xué)批評(píng)的誕生，即充滿學(xué)術(shù)良知、生存尊嚴(yán)與批評(píng)真理的文學(xué)批評(píng)。不過，這種文學(xué)批評(píng)并非當(dāng)前文壇的太多數(shù)，恰恰相反，它只在的文學(xué)批評(píng)。不過，這種文學(xué)批評(píng)并非當(dāng)前文壇的太多數(shù)，恰恰相反，它只在少數(shù)批評(píng)家那里存在著，熱鬧的文壇依然那么熱鬧，熱鬧過后，一片虛無。文少數(shù)批評(píng)家那里存在著，熱鬧的文壇依然那么熱鬧，熱鬧過后，一片虛無。文學(xué)批評(píng)的光芒，倘若日益被甚囂塵上的商業(yè)化炒作完全掩蓋，文學(xué)批評(píng)的末路學(xué)批評(píng)的光芒，倘若日益被甚囂塵上的商業(yè)化炒作完全掩蓋，文學(xué)批評(píng)的末路或許也就為期不遠(yuǎn)了，我們的文學(xué)批評(píng)必須對(duì)此有所警覺。或許也就為期不遠(yuǎn)了，我們的文學(xué)批評(píng)必須對(duì)此有所警覺。(摘編自陳勁松文學(xué)批評(píng)的姿態(tài)摘編自陳勁松文學(xué)批評(píng)的姿態(tài)問題：?jiǎn)栴}：1.1.材料最后一句：我們的文學(xué)批評(píng)對(duì)此有所警覺的材料最后一句：我們的文學(xué)批評(píng)對(duì)此有所警覺的“此此”指代的內(nèi)指代的內(nèi)客是什么客是什么?(4?(4分分)6/22/2024可編輯31 例4：一個(gè)真正的文學(xué)批評(píng)家，應(yīng)該堅(jiān)守自己獨(dú)立的批評(píng)品格 此指的是此指的是文學(xué)批評(píng)日益去向商業(yè)化炒作文學(xué)批評(píng)日益去向商業(yè)化炒作(2(2分分););文學(xué)批評(píng)的末路也許為期不遠(yuǎn)文學(xué)批評(píng)的末路也許為期不遠(yuǎn)(2(2分分)6/22/2024可編輯32 此指的是文學(xué)批評(píng)日益去向商業(yè)化炒作(2分);文學(xué)批詞語的比喻義或句外延伸義（深層義）詞語的比喻義或句外延伸義（深層義）第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力33詞語的比喻義或句外延伸義（深層義）第一節(jié) 閱讀理解能力33例例5 5：教育者也是要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之教育者也是要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)?；钊说乃芟窈痛髣?chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。活人的塑像和大理石的塑像有一點(diǎn)不同，理石的塑像有一點(diǎn)不同，刀法刀法如果用的如果用的不對(duì)，可能不對(duì)，可能萬像萬像同毀；刀法如果用得對(duì)，同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，則一筆下去，萬龍點(diǎn)睛萬龍點(diǎn)睛。刀法：刀法：。萬像：萬像：。萬龍點(diǎn)睛：萬龍點(diǎn)睛：。比喻教育方法比喻教育方法比喻眾多教育對(duì)象比喻眾多教育對(duì)象 比喻使眾多教育對(duì)象成才比喻使眾多教育對(duì)象成才 6/22/2024可編輯34例5：刀法：。萬像：例例6 6：書籍是會(huì)提高人的：從野蠻：書籍是會(huì)提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高到文明，從庸俗到崇高.高爾基曾這樣高爾基曾這樣說過說過,“,“每一本書都是一個(gè)小小的梯子，每一本書都是一個(gè)小小的梯子，我向這上面爬著，從我向這上面爬著，從獸類獸類到人類，走到到人類，走到更為理想的境地，到那種生活的憧憬的更為理想的境地，到那種生活的憧憬的路上來了。路上來了。”“獸類獸類”的含義是什么？哪個(gè)詞說的含義是什么？哪個(gè)詞說明書籍的作用？明書籍的作用？“獸類獸類”指野蠻庸俗。指野蠻庸俗。“梯子梯子”突突出書籍的作用。出書籍的作用。6/22/2024可編輯35 例6：書籍是會(huì)提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高.把握標(biāo)點(diǎn)提示第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力冒號(hào)、破折號(hào)：具有解釋說明的作用;分號(hào)、頓號(hào)：引導(dǎo)并列關(guān)系;雙引號(hào)：援引觀點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)特稱、反語諷刺;括號(hào)：補(bǔ)充說明;問號(hào)：設(shè)問引出話題，反問表達(dá)態(tài)度的傾向性，疑 問表達(dá)不確定性，可能帶有傾向性。36把握標(biāo)點(diǎn)提示第一節(jié) 閱讀理解能力冒號(hào)、破折號(hào)：具有解釋說明的第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力【例7】我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為詞典的編纂者不對(duì)，他們對(duì)詞匯的用法做出改動(dòng)不會(huì)是隨意的，想必經(jīng)過了認(rèn)真的研究推敲。不過，詞典編纂者不能忽視一個(gè)基本事實(shí)以及由此衍生的基本要求：語言文字是廣大人民群眾共同使用的，具有極為廣泛的社會(huì)性，因此語言文字的規(guī)范工作不能在象牙塔里進(jìn)行，而一定要走群眾路線。這段話中的“基本要求”指的是（）。A.詞典編纂者不能對(duì)詞匯的用法隨意改動(dòng)B.詞典編纂者應(yīng)該熟悉詞典編纂的具體過程C.語言文字的規(guī)范工作要為廣大人民群眾服務(wù)D.語言文字的規(guī)范工作應(yīng)由廣大人民群眾來決定C37第一節(jié) 閱讀理解能力【例7】C37二、理解閱讀材料中重要句子的含義重要句子（1）能點(diǎn)明主旨或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句（2）在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句或?qū)ξ拿}的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的語句（3）內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語句（4）比較含蓄的有深層含義的語句第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力38二、理解閱讀材料中重要句子的含義第一節(jié) 閱讀理解能力38實(shí)質(zhì)：一是將使用修辭手法形象化了的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白語言；二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力39實(shí)質(zhì)：第一節(jié) 閱讀理解能力39 理解重要句子時(shí)要堅(jiān)持一個(gè)原則，理解重要句子時(shí)要堅(jiān)持一個(gè)原則，記住兩個(gè)注意。記住兩個(gè)注意。一個(gè)原則：詞不離句、詞不離段、一個(gè)原則：詞不離句、詞不離段、段不離篇。段不離篇。兩個(gè)注意：兩個(gè)注意：首先是注意作點(diǎn)語法分首先是注意作點(diǎn)語法分析，析，分析本句是單句還是復(fù)句，是單句，分析本句是單句還是復(fù)句，是單句，可作點(diǎn)語法分析，了解本句的主干與枝可作點(diǎn)語法分析，了解本句的主干與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。是復(fù)句，葉成分，尤其要注意枝葉部分。是復(fù)句，分析句間關(guān)系，分析強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)并對(duì)此分析句間關(guān)系，分析強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)并對(duì)此作重點(diǎn)揣摩。作重點(diǎn)揣摩。其次要注意看清句子在文中的位置，其次要注意看清句子在文中的位置，注意本句與上下文之間的關(guān)系。注意本句與上下文之間的關(guān)系。6/22/2024可編輯40 理解重要句子時(shí)要堅(jiān)持一個(gè)原則，記住兩個(gè)注意。7/29怎么理解重要句子呢？怎么理解重要句子呢？首先在原文找到首先在原文找到 1 1、從上下文（語境）上去分析、從上下文（語境）上去分析 2 2、從特殊修辭格上去分析。、從特殊修辭格上去分析。3 3、從原因上去分析。、從原因上去分析。6/22/2024可編輯41怎么理解重要句子呢？首先在原文找到方法點(diǎn)擊7/29/20231 1、從上下文（語境）上去分析、從上下文（語境）上去分析第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力421、從上下文（語境）上去分析第一節(jié) 閱讀理解能力42 例例8 8：解釋下列這句話在文中的含意：解釋下列這句話在文中的含意(07(07年全年全國(guó)卷國(guó)卷)走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。相關(guān)段落：在戈壁大漠中趕路，滿目皆是巨相關(guān)段落：在戈壁大漠中趕路，滿目皆是巨大的悲壯。走一趟大西北，人會(huì)堅(jiān)強(qiáng)幾分；走大的悲壯。走一趟大西北，人會(huì)堅(jiān)強(qiáng)幾分；走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。語句所在的段落是作者在描寫了大西北環(huán)境語句所在的段落是作者在描寫了大西北環(huán)境的惡劣后的一段議論，分兩個(gè)層次，一是大西的惡劣后的一段議論，分兩個(gè)層次，一是大西北充滿悲壯，一是在這里可以感受到堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)北充滿悲壯，一是在這里可以感受到堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。分析會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。分析“長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大”一句，一句，所謂所謂“長(zhǎng)不大長(zhǎng)不大”是指沒有成熟、沒有大西北的是指沒有成熟、沒有大西北的精神品格，精神品格，“長(zhǎng)大長(zhǎng)大”指有了這些品格。指有了這些品格。答案：大西北環(huán)境的艱苦惡劣、生命的頑強(qiáng)答案：大西北環(huán)境的艱苦惡劣、生命的頑強(qiáng)抗?fàn)?，?huì)強(qiáng)烈震撼來自其他地方的孩子，使他抗?fàn)?，?huì)強(qiáng)烈震撼來自其他地方的孩子，使他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、早日成熟。們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、早日成熟。6/22/2024可編輯43 例8：解釋下列這句話在文中的含意(07年全國(guó)卷)7/292 2、從特殊修辭格上去分析。、從特殊修辭格上去分析。第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力442、從特殊修辭格上去分析。第一節(jié) 閱讀理解能力44 使用了特殊的修辭格如使用了特殊的修辭格如比喻、反比喻、反問、排比、象征等問、排比、象征等句子的理解。句子的理解?；净痉椒ǚ椒ǎ? 1、找出找出出處并分析出處并分析修辭。修辭。2 2、挖出本體或本意。挖出本體或本意。3 3、替換成句。替換成句。如果是比喻句，去掉比喻成分，如果是比喻句，去掉比喻成分，留下本體成分即是答案，是生動(dòng)形象留下本體成分即是答案，是生動(dòng)形象的說明本體的什么特點(diǎn)呢，還是化抽的說明本體的什么特點(diǎn)呢，還是化抽象為具體來說明什么道理；如果是象象為具體來說明什么道理；如果是象征，則應(yīng)先找出其象征的對(duì)象是什么，征，則應(yīng)先找出其象征的對(duì)象是什么，其含蓄而形象地顯示了對(duì)象的什么特其含蓄而形象地顯示了對(duì)象的什么特點(diǎn)。點(diǎn)。6/22/2024可編輯45 使用了特殊的修辭格如比喻、反問、排比、象征等句子的理 【例【例9 9】淚與笑】淚與笑 文中文中“是我們心靈的堡壘下面刺目是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡的降幡”，使用了什么修辭手法？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理，使用了什么修辭手法？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（解。（4 4分）分）（相關(guān)語段）這幾種笑聲發(fā)自我們的口里，自己聽到，心（相關(guān)語段）這幾種笑聲發(fā)自我們的口里，自己聽到，心中生個(gè)不可言喻的恐怖，或者又引起另一個(gè)鬼似的獰笑。中生個(gè)不可言喻的恐怖，或者又引起另一個(gè)鬼似的獰笑。若使是由他人口里傳出，只要我們探討出它們的源泉，我若使是由他人口里傳出，只要我們探討出它們的源泉，我們也會(huì)惺惺惜惺惺而心酸，同時(shí)害怕得全身打鼓。們也會(huì)惺惺惜惺惺而心酸，同時(shí)害怕得全身打鼓。此外失望人的傻笑，挨了罵的下人對(duì)主子的賠笑，生此外失望人的傻笑，挨了罵的下人對(duì)主子的賠笑，生離永別時(shí)節(jié)的苦笑離永別時(shí)節(jié)的苦笑這些笑全是這些笑全是“自然自然”跟我們?yōu)殡y，跟我們?yōu)殡y，把我們弄得沒有辦法，我們承認(rèn)失敗了的表現(xiàn)，把我們弄得沒有辦法，我們承認(rèn)失敗了的表現(xiàn)，是我們心是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡靈的堡壘下面刺目的降幡。6/22/202446答案：使用了暗喻（或比喻）的修辭手法?，F(xiàn)答案：使用了暗喻（或比喻）的修辭手法。現(xiàn)實(shí)生活中的種種因素把我們弄得無可奈何，只實(shí)生活中的種種因素把我們弄得無可奈何，只好痛苦地承認(rèn)自己的失敗。意思答對(duì)即可。好痛苦地承認(rèn)自己的失敗。意思答對(duì)即可?！纠?】淚與笑 文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡3 3、從原因上去分析。、從原因上去分析。第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力473、從原因上去分析。第一節(jié) 閱讀理解能力47 【例【例1010】“我剛才說，一切事物都有幾種看法。你說一件事物是美的或是丑的，這也只是一種看法。我剛才說，一切事物都有幾種看法。你說一件事物是美的或是丑的，這也只是一種看法。換一個(gè)看法，你說它是真的或是假的；再換一種看法，你說它是善的或是惡的。同是一件事物，看法換一個(gè)看法，你說它是真的或是假的；再換一種看法，你說它是善的或是惡的。同是一件事物，看法有多種，所看出來的現(xiàn)象也就有多種。比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都有多種，所看出來的現(xiàn)象也就有多種。比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些說它是古松。但是你從正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩。我們倆藝術(shù)手腕盡古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩。我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫相比較，卻有許多重要的異點(diǎn)。這是什么緣故呢管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫相比較，卻有許多重要的異點(diǎn)。這是什么緣故呢?這就由于知這就由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。假如你是一位木商，我是一位植覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時(shí)來看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f同時(shí)都物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時(shí)來看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f同時(shí)都“知覺知覺”到這一棵樹，到這一棵樹，可是三人所可是三人所“知覺知覺”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習(xí)，你所知覺到的只是一棵到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習(xí)，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學(xué)家的心習(xí)，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學(xué)家的心習(xí)，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友畫家什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友畫家什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們?nèi)说姆磻?yīng)態(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，翠勁拔的古樹。我們?nèi)说姆磻?yīng)態(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運(yùn)它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的砍它，運(yùn)它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會(huì)神地觀賞它的蒼翠的顏色它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會(huì)神地觀賞它的蒼翠的顏色它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。從此可知這棵古松并不是一件固定的東西它的形象隨觀者的性格和情趣然高舉、不受屈撓的氣概。從此可知這棵古松并不是一件固定的東西它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分?！保ㄕ劽溃ㄕ劽乐旃鉂摚┲旃鉂摚﹩栴}問題1:1:作者為什么說作者為什么說“這棵古松并不是一件固定的東西這棵古松并不是一件固定的東西”?”?6/22/202448答案：因?yàn)楣潘傻男蜗笠话胧翘焐?、客觀存答案：因?yàn)楣潘傻男蜗笠话胧翘焐摹⒖陀^存在的，另一半將隨著觀者的性格情趣和觀點(diǎn)態(tài)在的，另一半將隨著觀者的性格情趣和觀點(diǎn)態(tài)度而展示出不同的面目。度而展示出不同的面目?！纠?0】“我剛才說，一切事物都有幾種看法。你說一件事物是三、篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié)（一）什么是篩選并整合信息第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力49三、篩選并整合圖表、文字、視頻等第一節(jié) 閱讀理解能力49“信息篩選與整合”是指按照命題者所給出的語言文字或圖表數(shù)據(jù)等材料，在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)材料中相關(guān)的信息進(jìn)行篩選、整合，最后概括歸納為符合命題者要求的語言。這類試題的考查點(diǎn)主要有：1能準(zhǔn)確的概括材料的主要信息：2能整體把握材料(包括圖表、視頻)，能準(zhǔn)確提煉材料中所有的信息，并能用簡(jiǎn)潔的語言表述；3能根據(jù)所給出的材料要求，設(shè)計(jì)出解決問題的方案：4能透過材料的字面意思，準(zhǔn)確的表述言外之意。第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力50“信息篩選與整合”是指按照命題者所給出的語言文字或圖表數(shù)據(jù)等二、篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié)（二）獲取信息的途徑從文章的基本概念中獲取信息重要的句子中獲取信息從運(yùn)用的材料中獲取信息第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力51二、篩選并整合圖表、文字、視頻等第一節(jié) 閱讀理解能力51二、篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié)（三）關(guān)于整合信息把分散的信息集中起來，把零碎的信息加以條理化、系統(tǒng)化，這樣方可對(duì)閱讀材料有更深一層的理解，獲得更有價(jià)值的東西。（四）技巧分析第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力52二、篩選并整合圖表、文字、視頻等第一節(jié) 閱讀理解能力521打枝削葉，巧提主干過渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子2刪繁就簡(jiǎn)，去偽存真略過無關(guān)緊要的信息，快速抓住關(guān)鍵信息。對(duì)材料進(jìn)行篩選整合，去偽存真，然后再將“真意”概括表述出來。3合并同類，列舉異義將相同信息進(jìn)行大合并，相關(guān)信息進(jìn)行小合并。不同信息并列到一起。4敲骨吸髓，挖掘隱含信息有些信息，可在材料中直接摘錄獲取，有些信息需要對(duì)材料進(jìn)行分析，才能挖掘出隱藏在字面或圖表中的隱含信息，要推敲語段中的每個(gè)信息，找到它們的精髓所在，探明它們各自的意象，提煉出它們的要義。然后用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子表述出來。第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力531打枝削葉，巧提主干第一節(jié) 閱讀理解能力53【例11】從下面材料中提取兩條主要信息（每條15字以內(nèi)）：甲型H1N1流感發(fā)生以來，我國(guó)加大科研投入，加強(qiáng)科技攻關(guān)，密切跟蹤病毒變異情況，在對(duì)H1N1流感患者的治療過程中，中西醫(yī)結(jié)合等方法被證明是有效的。目前，世界衛(wèi)生組織已向許多著名制藥企業(yè)提供了特殊的病毒菌株，用于研制專門抵抗甲型H1N1流感疫苗，這種疫苗可望于今年8月問世。第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力中西醫(yī)結(jié)合治療有效中西醫(yī)結(jié)合治療有效+流感疫苗有望于今年流感疫苗有望于今年8 8月問世月問世54【例11】第一節(jié) 閱讀理解能力中西醫(yī)結(jié)合治療有效+流感疫苗有二、篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié)（五）篩選、整合信息應(yīng)注意的問題 提取信息要準(zhǔn)確 要準(zhǔn)確理解文章語言第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力55二、篩選并整合圖表、文字、視頻等第一節(jié) 閱讀理解能力55【例例1212】(2015(2015年上真題年上真題)每年夏天，被冰層覆蓋的格陵蘭島大部分地區(qū)幾乎整日被太陽照射，在很多冰蓋每年夏天，被冰層覆蓋的格陵蘭島大部分地區(qū)幾乎整日被太陽照射，在很多冰蓋上，特別是那些低海拔地區(qū)，融冰沿著冰蓋表面流動(dòng)，并聚集成深藍(lán)色的池塘或湖泊。上，特別是那些低海拔地區(qū)，融冰沿著冰蓋表面流動(dòng)，并聚集成深藍(lán)色的池塘或湖泊。不同于我們能夠暢游其中的湖泊，這些水體能夠在眨眼之間就消失不見。例如，一個(gè)不同于我們能夠暢游其中的湖泊，這些水體能夠在眨眼之間就消失不見。例如，一個(gè)比全球最大室內(nèi)體育場(chǎng)比全球最大室內(nèi)體育場(chǎng)新奧爾良超級(jí)穹頂體育場(chǎng)大上十幾倍的湖泊，能夠僅僅在新奧爾良超級(jí)穹頂體育場(chǎng)大上十幾倍的湖泊，能夠僅僅在9090分鐘內(nèi)就從冰縫中排干所有的水。分鐘內(nèi)就從冰縫中排干所有的水。研究者們已經(jīng)分散在格陵蘭島各地，從細(xì)節(jié)上調(diào)查這些湖泊會(huì)怎么影響冰蓋和未研究者們已經(jīng)分散在格陵蘭島各地，從細(xì)節(jié)上調(diào)查這些湖泊會(huì)怎么影響冰蓋和未來海面。伍茲霍爾海洋研究所的地球物理學(xué)家薩拉達(dá)斯說，最近的實(shí)地考察研究表明，來海面。伍茲霍爾海洋研究所的地球物理學(xué)家薩拉達(dá)斯說，最近的實(shí)地考察研究表明，研究者已經(jīng)知道，當(dāng)湖泊突然排空時(shí)，融冰會(huì)被送往基巖，暫時(shí)性地對(duì)冰蓋向海洋遷研究者已經(jīng)知道，當(dāng)湖泊突然排空時(shí)，融冰會(huì)被送往基巖，暫時(shí)性地對(duì)冰蓋向海洋遷移起到潤(rùn)滑作用，科學(xué)家們擔(dān)心，如果這個(gè)區(qū)域的氣候持續(xù)變暖，那么湖泊突然排空移起到潤(rùn)滑作用，科學(xué)家們擔(dān)心，如果這個(gè)區(qū)域的氣候持續(xù)變暖，那么湖泊突然排空的現(xiàn)象可能經(jīng)常發(fā)生，并在更大范圍的冰蓋上出現(xiàn)，那么可能會(huì)加速冰蓋的崩解，從的現(xiàn)象可能經(jīng)常發(fā)生，并在更大范圍的冰蓋上出現(xiàn)，那么可能會(huì)加速冰蓋的崩解，從而導(dǎo)致海平面上升。而導(dǎo)致海平面上升。紐約城市大學(xué)的冰川學(xué)家瑪?shù)碌滤箍普J(rèn)為，冰蓋上的湖泊也會(huì)加速冰蓋融化：湖紐約城市大學(xué)的冰川學(xué)家瑪?shù)碌滤箍普J(rèn)為，冰蓋上的湖泊也會(huì)加速冰蓋融化：湖泊下的冰融化速度比湖泊周圍暴露在地面的冰快兩倍。今年夏天，德斯科使用一艘遠(yuǎn)泊下的冰融化速度比湖泊周圍暴露在地面的冰快兩倍。今年夏天，德斯科使用一艘遠(yuǎn)程遙控船只，通過實(shí)際測(cè)量來解釋湖泊的顏色深淺是否與它們的深度有關(guān)程遙控船只，通過實(shí)際測(cè)量來解釋湖泊的顏色深淺是否與它們的深度有關(guān)這些數(shù)這些數(shù)據(jù)可以幫助研究人員更好地估計(jì)衛(wèi)星圖像中地表湖泊的深度，以便更好地預(yù)測(cè)冰蓋的據(jù)可以幫助研究人員更好地估計(jì)衛(wèi)星圖像中地表湖泊的深度，以便更好地預(yù)測(cè)冰蓋的融化速度。加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校的地理學(xué)家勞倫斯融化速度。加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校的地理學(xué)家勞倫斯.C.C.史密斯正在將冰蓋融化速史密斯正在將冰蓋融化速度同由融水積聚而成的河流的流動(dòng)速度進(jìn)行比較，如果兩者相差甚大，那就表示，一度同由融水積聚而成的河流的流動(dòng)速度進(jìn)行比較，如果兩者相差甚大，那就表示，一部分融水積聚在了冰蓋下，這將提升冰流向大海的速度。部分融水積聚在了冰蓋下，這將提升冰流向大海的速度。問題：?jiǎn)栴}：(1)(1)冰蓋上的湖泊與普通湖泊的差別是什么冰蓋上的湖泊與普通湖泊的差別是什么?(4?(4分分)冰蓋上的湖泊與普通湖泊的差別是：普通湖泊能夠蓄滿水，冰蓋上的湖泊與普通湖泊的差別是：普通湖泊能夠蓄滿水，人們可以暢游其中人們可以暢游其中;但是冰蓋上的湖泊里的水體能夠在眨眼但是冰蓋上的湖泊里的水體能夠在眨眼之間就消失不見。之間就消失不見。56【例12】(2015年上真題)冰蓋上的湖泊與普通湖泊的差別是四、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（一）歸納內(nèi)容要點(diǎn)的途徑 找出相關(guān)的概括性語句 分析相關(guān)文字的層次 提取精要，獨(dú)立歸納第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力57四、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思第一節(jié) 閱讀理解能力57【例13】有人說，沉默是金。有人說，慷慨是金。有人說，智慧是金也許都不錯(cuò)。但我認(rèn)為，主動(dòng)才是真正的金，才是自己的金，才是別人無法搶奪的金 人生不能被動(dòng)，生活需要主動(dòng)。只有主動(dòng)才能不斷地獲得上進(jìn)的機(jī)遇；只有主動(dòng)才能超越別人；只有主動(dòng)，才能牢牢地把握勝券。主動(dòng)就是從時(shí)間上超前一步。要求八點(diǎn)鐘趕到，你不妨七點(diǎn)五十分趕到，這樣你就不用擔(dān)心搭不上急駛而來的時(shí)代列車。主動(dòng)就是從范圍上擴(kuò)大些。需了解襯衫，你不妨了解一下西裝、領(lǐng)帶以及鞋子和帽子，這樣你的視野就會(huì)更加開闊，你的回旋余地就有可能更大。主動(dòng)就是從程度上加深一層。當(dāng)你在計(jì)算機(jī)上輸入文字的時(shí)候，你不妨深入琢磨一下：為什么在鍵盤上這么簡(jiǎn)單地敲幾下，文字就輸入了？別的輸入法是不是還要簡(jiǎn)單？主動(dòng)，就是從動(dòng)作和態(tài)度上力求積極一點(diǎn)，敢說一點(diǎn)。當(dāng)別人尚未意識(shí)到的時(shí)候，你已經(jīng)強(qiáng)烈地意識(shí)到。當(dāng)別人剛剛起步時(shí)，你已經(jīng)在途中，當(dāng)別人正想找你時(shí)，你已經(jīng)敲門進(jìn)去了 主動(dòng)是金?。ㄕ幾灾袊?guó)校外教育2008年第05期）主動(dòng)是金朱華賢 問題（1）文章從哪些方面闡述了“主動(dòng)”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（4分）問題文章從四個(gè)方面對(duì)主動(dòng)進(jìn)行了闡釋，分別是：時(shí)間上、文章從四個(gè)方面對(duì)主動(dòng)進(jìn)行了闡釋，分別是：時(shí)間上、范圍上、程度上和動(dòng)作態(tài)度上。范圍上、程度上和動(dòng)作態(tài)度上。58【例13】有人說，沉默是金。有人說，慷慨是金。有人說，智慧是四、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（二）歸納內(nèi)容要點(diǎn)應(yīng)該注意的問題 盡可能用原文中的詞語作歸納 防止要點(diǎn)遺漏第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力59四、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思第一節(jié) 閱讀理解能力59五、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度(一)什么是作者的觀點(diǎn)態(tài)度 所謂觀點(diǎn)，就是作者對(duì)事物所持的看法；所謂態(tài)度，就是指作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向，包括肯定與否定、愛與憎、褒與貶，以及某種程度的保留等。第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力60五、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度第一節(jié) 閱讀理解能力60四、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度(二)分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的途徑從概括性強(qiáng)的句子入手從文中運(yùn)用的材料入手從作者的評(píng)述入手第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力61四、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度第一節(jié) 閱讀理解能力61【例14】教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說得正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。倘若創(chuàng)造出丑惡的活人，不但是所塑之像失敗，亦是合作塑像者之失敗。倘若活人之塑像是由于集體的創(chuàng)造，而不是個(gè)人的創(chuàng)造，那么這成功失敗也是屬于集體，而不是僅僅屬于個(gè)人。問：作者認(rèn)為教育的最大成功是什么？第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力62【例14】第一節(jié) 閱讀理解能力62四、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度(三)分析概括觀點(diǎn)態(tài)度應(yīng)注意的問題要整體把握文意全文的傾向要準(zhǔn)確理解語句第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力63四、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度第一節(jié) 閱讀理解能力63第一節(jié)第一節(jié) 閱讀理解能力閱讀理解能力（2）文章為什么說“主動(dòng)是金”？請(qǐng)結(jié)合全文說說你的理解（10分）【例15】材料見例1364第一節(jié) 閱讀理解能力（2）文章為什么說“主動(dòng)是金”？請(qǐng)結(jié)合全 人生不能被動(dòng)，生活需要主動(dòng)。主動(dòng)是金。人生不能被動(dòng)，生活需要主動(dòng)。主動(dòng)是金。只有主動(dòng)才能只有主動(dòng)才能不斷地獲得上進(jìn)的機(jī)遇。上進(jìn)需要機(jī)遇，機(jī)遇只青睞有準(zhǔn)備不斷地獲得上進(jìn)的機(jī)遇。上進(jìn)需要機(jī)遇，機(jī)遇只青睞有準(zhǔn)備的人，有準(zhǔn)備的前提是主動(dòng)。我們看到無數(shù)的失敗者因?yàn)椴坏娜?，有?zhǔn)備的前提是主動(dòng)。我們看到無數(shù)的失敗者因?yàn)椴恢鲃?dòng)而錯(cuò)失機(jī)遇，我們看到無數(shù)的勝利者因?yàn)橹鲃?dòng)而走向成主動(dòng)而錯(cuò)失機(jī)遇，我們看到無數(shù)的勝利者因?yàn)橹鲃?dòng)而走向成功。功。只有主動(dòng)才能超越別人。人生是一條河流，每個(gè)普通人都在只有主動(dòng)才能超越別人。人生是一條河流，每個(gè)普通人都在順流而下。要想超越別人，只有主動(dòng)起來，揚(yáng)起帆，蕩開槳，順流而下。要想超越別人，只有主動(dòng)起來，揚(yáng)起帆，蕩開槳，乘風(fēng)破浪。唯有如此，才有超越；唯有如此，才能兩岸猿聲乘風(fēng)破浪。唯有如此，才有超越；唯有如此，才能兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。啼不住，輕舟已過萬重山。只有主動(dòng)，才能牢牢地把握勝券。天時(shí)不如地利，地利不如只有主動(dòng)，才能牢牢地把握勝券。天時(shí)不如地利，地利不如人和。人和就是強(qiáng)調(diào)內(nèi)因，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)。這個(gè)世界上沒有無緣人和。人和就是強(qiáng)調(diào)內(nèi)因，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)。這個(gè)世界上沒有無緣無故的失敗，更沒有無緣無故的勝利。勝利都來自個(gè)體的內(nèi)無故的失敗，更沒有無緣無故的勝利。勝利都來自個(gè)體的內(nèi)因，都來自人們的主動(dòng)性。因，都來自人們的主動(dòng)性。所以，主動(dòng)是風(fēng)，揚(yáng)起生命之帆。主動(dòng)是雨，讓植物撐開泥所以，主動(dòng)是風(fēng)，揚(yáng)起生命之帆。主動(dòng)是雨，讓植物撐開泥土。主動(dòng)是活，陶冶錘煉，完善人生，成就你我。土。主動(dòng)是活，陶冶錘煉，完善人生，成就你我。主動(dòng)是主動(dòng)是金！金！65人生不能被動(dòng)，生活需要主動(dòng)。主動(dòng)是金。只有主動(dòng)才能不斷地獲