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1、小學(xué)體育課中游戲教學(xué)的策略 摘要：在體育課中加入游戲，是為了培養(yǎng)孩子們的動手動腦能力，鍛煉孩子們的判斷力、觀察力和記憶力，提高他們的形象思維能力和抽象思維能力。體育教師在知道孩子們做游戲的同時也可以啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去提出疑問去思考，創(chuàng)造出新的游戲，即增強了學(xué)生的動手能力也增添了學(xué)生的樂趣。 關(guān)鍵詞：體育；游戲；教學(xué) 處于小學(xué)階段的學(xué)生都是愛動的年齡，絕大多數(shù)都喜歡參加各種活動，尤其是游戲。兒童都有爭強好勝的心理，把小學(xué)生的這種心理特點應(yīng)用在體育課的教學(xué)中，即能激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣又可以提高課堂效率。讓學(xué)生在快樂中完成課程內(nèi)容，使學(xué)生的體質(zhì)得到增強。我通過多年的體育課教學(xué)，

2、總結(jié)出了把游戲引入體育課的教學(xué)經(jīng)驗，在調(diào)動學(xué)生的興趣的同時，也能很好的完成教學(xué)目標(biāo)。 一、游戲在體育課中的重要性 課堂教學(xué)應(yīng)該按照學(xué)生的實際情況采取靈活多變的方法，只要學(xué)生喜歡的教學(xué)就是成功的教學(xué)方法。小學(xué)體育課教學(xué)要充分考慮小學(xué)生的年齡提點和心理特點，在教學(xué)過程中引入游戲，就可以激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。所以說游戲教學(xué)在體育課中具有重要的作用。 （一）有利于培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力 小學(xué)生大腦處于發(fā)育階段，對自己感興趣的事物容易接受，而且記憶深刻。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，有了興趣兒童才愿意去參與活動。在體育課中間穿插進(jìn)游戲即充實了課堂內(nèi)容也可以激發(fā)孩子們的熱情。會成為他們一生也忘不掉的快樂

3、[1] 體育學(xué)院本科通用教材《運動心理學(xué)》 1988 。 （二）培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情 教師要改變傳統(tǒng)的思想，把課堂交給學(xué)生。教師要尊重兒童，關(guān)心幫助他們。如果孩子們有新鮮、獨特的想法教師要支付他們，幫助他們完善想法的可行性。體育課的課堂不應(yīng)該是嚴(yán)肅無聲的課堂，應(yīng)該是一個民主、和諧、輕松氛圍的課堂。學(xué)生主動參與進(jìn)課堂教學(xué)，課堂才會充滿生機和活力。教師要注意引導(dǎo)體育課上的游戲，和學(xué)生一同參與，與學(xué)生打成一片才能培養(yǎng)學(xué)生的游戲熱情[2] 王世勛 謝俊東《“拓展運動會”教學(xué)設(shè)計》體育教學(xué)2004（2） 2]。 （三）培養(yǎng)學(xué)生良好的公德素質(zhì) 體育課中的游戲要避免低級趣味，要把有思想性，引領(lǐng)正

4、能量的內(nèi)容加入課中，培養(yǎng)學(xué)生好的思想品德。好的思想品德是其他教育的基礎(chǔ)。教育的宗旨是育人，小學(xué)階段培養(yǎng)孩子的世界觀很重要。所以體育教師要把德語內(nèi)容貫穿在圖預(yù)科的始終。用游戲中的角色規(guī)范孩子的言行，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感和正義感。 （四）有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力 在體育課中加入游戲，是為了培養(yǎng)孩子們的動手動腦能力，鍛煉孩子們的判斷力、觀察力和記憶力，提高他們的形象思維能力和抽象思維能力。體育教師在知道孩子們做游戲的同時也可以啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去提出疑問去思考，創(chuàng)造出新的游戲，即增強了學(xué)生的動手能力也增添了學(xué)生的樂趣[3] 陳 妍《如何發(fā)揮游戲在體育教學(xué)中的作用》 3]。 二、體育游戲教學(xué)的

5、注意事項 體育課的游戲，都需要具備器材、場地、規(guī)則等條件。合理的開展游戲，可以讓教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。選擇游戲要根據(jù)小學(xué)生的特點，所以體育課的游戲教學(xué)要注意事項有： （一）應(yīng)根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實際條件選擇體育游戲 有些體育游戲需要一定的器材和場地，甚至有的還需要音樂伴奏，只有學(xué)校具備這些腳尖的情況下采能開展。如果條件不具備強行開展就會達(dá)不到效果，學(xué)生就失去了興趣。如，體操項目里的棍棒操，要是沒有棍棒就別去給學(xué)生示范了，就跟徒手操一樣了，沒什么興趣可言。 （二）應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點選擇體育游戲 小學(xué)生的年齡基本是在7—12歲之間，這一階段的學(xué)生不知疲倦、缺乏紀(jì)律性、多動、喜歡無約

6、束。進(jìn)行體育教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生自身的特點，要把一部分書本知識轉(zhuǎn)變成游戲，用游戲教學(xué)的方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[4] 人民體育出版社《學(xué)校體育學(xué)》 1996年 4]。 如：我在50米跑教學(xué)中，將書本內(nèi)容變成了50米傳彩球接力跑。學(xué)生抱著各種顏色的彩色氣球，歡笑著跑向50米外的同學(xué)，接到氣球的同學(xué)又快樂的往回跑，來來往往，增添了課堂氣氛，煅煉了學(xué)生短跑能力。把枯燥無味的體育教學(xué)變的樂趣無窮。即滿足了學(xué)生好動的特點和好勝心。同時，也完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 （三）體育游戲的多面性 由于體育游戲的健康有趣、輕松愉快、協(xié)調(diào)放松，能轉(zhuǎn)移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮，能幫助學(xué)生恢復(fù)較好的身心狀態(tài)。所以，在體育課結(jié)束

7、前的整理活動中，適當(dāng)穿插進(jìn)一些小的游戲用來放松學(xué)生的身心。這短時間的游戲以輕松活潑、新穎、精彩幽默為主，消除體育活動中造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生的等特點，采用智力游戲和舞蹈動作游戲結(jié)束一節(jié)課的教學(xué)。這樣做既組織了教學(xué)，又進(jìn)行了整理活動。讓學(xué)生以輕松愉悅的的身心狀態(tài)進(jìn)入到其它課程的學(xué)習(xí)。 （四）應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇體育游戲 游戲只是輔助教學(xué)的一種手段，絕不能把游戲作為主體，那樣就本末倒置了。也不能為了活躍課堂氣氛，爛用體育游戲，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體需要，有目的地選擇游戲。如：在教學(xué)生“立正”、“稍息”時可以選擇“隊列練習(xí)”游戲。 方法： 游戲者圍成圈。游戲開始，教師指定任何一人

8、從逆時針或順時針方向開始游戲，第一人說：“立正！”同時做稍息的樣子。第二人應(yīng)接著說：“稍息！” 同時做成立正的樣子。第三人應(yīng)接著說：“向左轉(zhuǎn)！” 同時做向右轉(zhuǎn)。第四人接著說：“向右轉(zhuǎn)” 同時做向左轉(zhuǎn)。如此交替進(jìn)行。如果某人發(fā)生錯誤，必須為大家表演一個節(jié)目。然后從發(fā)生錯誤的人開始，繼續(xù)游戲。 規(guī)則：①講話與動作必須同時進(jìn)行。②前后兩人之間不能停頓時間過長，否則為失敗。 （五）注意安全，防止傷害事故的發(fā)生 體育課教學(xué)基本都是室外或體育館里進(jìn)行，運動量大，存在一定的危險性。所以在整個授課過程中教師一定要注意學(xué)生的安全問題，不能因為加入游戲而增加了危險系數(shù)，這樣的游戲一定不能加入課程里。任何

9、游戲都要防止呈出現(xiàn)傷害事故。課前異地昂要強調(diào)安全問題，讓學(xué)生知道什么動作可以做，什么動作不能做。從思想高度上重視學(xué)生的安全問題。如：場地是否平坦、器材是否穩(wěn)固，一旦安全隱患馬上停止游戲活停止使用器材。游戲的難度要適合學(xué)生的年齡、性別特點，考慮學(xué)生的素質(zhì)、體質(zhì)、技術(shù)水平等客觀條件。 三、體育游戲教學(xué)采用的教學(xué)法 由于獨生子女的原因，很多學(xué)生在家庭中養(yǎng)成了以“自我為中心”的性格特點。體育教學(xué)要注意學(xué)生培養(yǎng)集體觀念，防止“自我為中心”讓小學(xué)生產(chǎn)生焦慮和不安全感，避免學(xué)生孤僻。體育課的游戲教學(xué)要能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，近幾年我主要采用以下幾種方法： （一）自由發(fā)揮法 小學(xué)生的想象力異常的豐富多

10、彩。在體育項目教學(xué)中很多項目都比較單調(diào)枯燥。針對這些項目，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以提前布置好下節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生想出下節(jié)課把什么游戲加入課程里。讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用自己的方法來完成體育教學(xué)，體育教師起到引導(dǎo)的作用。對特別有創(chuàng)意，合理實用的游戲給予肯定和表揚。讓學(xué)生產(chǎn)生成就感增強自信心。發(fā)展了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力[5]《淺析體育游戲在體育教學(xué)各環(huán)節(jié)中的合理運用》 5]。 （二）角色任務(wù)法 在活動中讓每一名學(xué)生都有擔(dān)任游戲角色的機會，培養(yǎng)他們集體配合的養(yǎng)成習(xí)慣，讓他們通過自己的努力，完成自己所承擔(dān)的角色任務(wù)。因為角色任務(wù)的完成獲得老師的表揚和同伴的喝彩。曾強他們

11、的自信心，讓他們對體育課產(chǎn)生興趣。如“圓圈接力”“看誰傳得快”等等。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，讓獨生子女養(yǎng)成善于與人相處的性格。利用這種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動興趣，使學(xué)生在活動中得到老師的好評，使學(xué)生能夠認(rèn)識自己和自己與群體的關(guān)系，克服掉以個人為中心的習(xí)慣和自身的孤獨感，養(yǎng)成良好的個性和性格。 （三）集體榮譽法 班級是一個集體，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感非常重要。教師通過分組游戲把學(xué)生分成幾個組，給予一定難度的游戲。如“攻守堡壘”等。表揚取勝的小組，然后重新組合，讓大多數(shù)學(xué)生都有獲勝的機會。利用集體團(tuán)結(jié)的氣氛感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生渴望勝利和榮譽的心理。讓學(xué)生逐漸對游戲活動產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)

12、能力和堅強的意志[6] 《體育游戲在體育教學(xué)中的作用》 6]。 （四）逐漸增加難度的新奇游戲法 教師在上課時，要多加入新異有趣的體育游戲，或自己開發(fā)新游戲并逐漸增加游戲的難度，來引導(dǎo)學(xué)生保持對游戲的興趣，如“捕魚”、“推車”、“三條腿走路”等。教學(xué)生在這些活動中學(xué)會融入集體的方法，學(xué)會承受外來的沖擊和打擊的能力。通過在游戲中遵守游戲規(guī)則，服從裁判來了解集體活動的相處方式，學(xué)會自己解決矛盾和克服困難的方法。 結(jié)語 體育課的游戲教學(xué)是小學(xué)體育課重要的教學(xué)方法之一，深受學(xué)生喜愛。作為體育教師要不斷的研究教材、教法，將游戲在體育課中的作用發(fā)揮好，做到游戲在教學(xué)中的靈活運用。讓學(xué)生在游戲教學(xué)中體會到快樂，培養(yǎng)學(xué)生智力開發(fā)能力，使學(xué)生的身心共同健康發(fā)展。事實證明：合理恰當(dāng)?shù)剡\用體育游戲教學(xué)，對完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)能起到事半功倍的效果。 參考文獻(xiàn)：