《2019一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（8、9的加減法）教案 （新版）冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（8、9的加減法）教案 （新版）冀教版.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《8、9的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第 42、43頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，從不同角度思考問題并列式計(jì)算的過程。 2、會(huì)計(jì)算得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法。能根據(jù)括線圖寫出加法或減法算式。 3、能根據(jù)情境圖中的信息提出簡(jiǎn)單的加減問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識(shí)。 學(xué)前準(zhǔn)備： 口算卡、小黑板呈現(xiàn)的補(bǔ)充括線題。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情境 1、談話導(dǎo)入。通過師生之間游泳話題的談?wù)?，引出教材情境圖。 游泳是兒童喜愛的活動(dòng)之一，此環(huán)節(jié)目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出活動(dòng)主題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛。 師：同學(xué)們，你們喜歡游泳嗎？知道游泳有什么好處嗎？ 給學(xué)生充分的交流時(shí)間。 師：老師也喜歡游泳，在炎熱的夏天游泳不僅可以解除悶熱，而且還可以鍛煉身體。但是小朋友游泳時(shí)一定要和大人一起去，避免發(fā)生危險(xiǎn)的事。我們教材也選擇了小朋友游泳的事情。 師出示情境圖。 2、觀察情境圖，讓學(xué)生說一說在圖中看到了什么，了解到了哪些數(shù)學(xué)信息。 通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 師：你看他們玩得多開心??！仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)： ●有1位老師，8個(gè)學(xué)生。 ●有5個(gè)男生，3個(gè)女生。 ●有5個(gè)小朋友帶游泳圈，4個(gè)小朋友沒帶游泳圈。 ●水中有5個(gè)游泳圈，岸上有4個(gè)游泳圈。 ●岸上有2人，游泳的有7人等等。 二、自主探索 1、提出“一共有幾人？”的問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考，并計(jì)算。給予一定的思考和寫算式的時(shí)間。 圍繞同一個(gè)問題，給學(xué)生提供從不同角度思考，解決問題的機(jī)會(huì)。 師：大家觀察真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在，老師提出一個(gè)問題：一共有多少人？你會(huì)列式計(jì)算嗎？自己試一試。 學(xué)生寫算式，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 2、交流想法及算法。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己不同的算法講給大家聽。 學(xué)習(xí)得數(shù)是8、9的加法。給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，并且使學(xué)生有學(xué)會(huì)傾聽他人的想法的機(jī)會(huì)。初步體驗(yàn)解決問題思路和方法的不同。 師：我看許多同學(xué)都寫好了。誰來說一說，你是怎么想的？ 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)： ●岸上有2人，游泳池里有7個(gè)人，列式為7＋2＝9或2＋7＝9。 ●有一位老師，8個(gè)學(xué)生，列式為1＋8＝9或8＋1＝9。 ●5個(gè)人帶游泳圈，4個(gè)人沒有帶游泳圈，列式為4＋5＝9或5＋4＝9。 ●有3個(gè)女生，5個(gè)男生，一個(gè)老師，列式3＋5＝8等等。 只要學(xué)生說得合理，教師要給予肯定。 3、啟發(fā)學(xué)生提出其他加減法計(jì)算的問題，由于提問題對(duì)小學(xué)生來說有點(diǎn)難，教師可以作為參與者共同完成。 充分利用情境圖中的信息，提出不同的問題，在獨(dú)立思考解決問題的過程中，學(xué)習(xí)8、9的加減法。 師：剛才同學(xué)們用不同的算式解決一共有多少人的問題。根據(jù)圖中的信息，你還能提出其它數(shù)學(xué)問題嗎？自己先想一想，可以同桌討論一下。 學(xué)生提不出，教師先提。 師：誰來給大家提個(gè)問題。 學(xué)生提不出教師先提。 師：正在游泳的有幾人？9－2＝7（人） 還應(yīng)該提出以下問題： ●一共有多少個(gè)游泳圈？4＋5＝9。 ●岸上有多少個(gè)游泳圈？9－5＝4。 ●學(xué)生比老師多幾人？8－1＝7。 ●有幾個(gè)女生？ 9－6＝3。 ●有幾個(gè)小朋友在游泳？5＋2＝7或9－2＝7…… 三、嘗試應(yīng)用 1、觀察教材中的兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生理解圖意，認(rèn)識(shí)帶括線的加減問題。 使學(xué)生了解用括線形式呈現(xiàn)的加、減問題，感受數(shù)學(xué)問題的簡(jiǎn)單抽象。 師：同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色，下面我們一起看教材第42頁的兩幅圖，誰來說說這兩個(gè)圖是什么意思？ 左圖學(xué)生很容易理解，學(xué)生可能會(huì)說： 左邊有5條小狗，右邊有3條小狗，下面加一條線和一個(gè)問號(hào)，表示要求一共有多少條小狗。 右圖的圖意學(xué)生不易表達(dá)清楚，可采取師生對(duì)話的形式進(jìn)行。 師：看這幅圖，括線下面寫著9表示什么意思？ 生1：筐里的和旁邊的3個(gè)玉米，一共有9個(gè)。 生2：筐里原來一共有9個(gè)玉米。 師：筐上這個(gè)問號(hào)是什么意思呢？ 生：筐里現(xiàn)在有幾個(gè)玉米？ 2、讓學(xué)生自己列式計(jì)算，再交流計(jì)算的結(jié)果，并說一說自己的想法。 讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上自主計(jì)算，在交流算法的過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)8、9的加減法。 師：這個(gè)圖的意思是一共有9個(gè)玉米，外邊放著3個(gè)，求筐里有幾個(gè)玉米？圖意明白了，自己看圖試著寫出一個(gè)算式怎么樣？ 學(xué)生寫算式，教師巡視。 師：誰把自己寫的算式介紹一下，說一說是怎么提的？ 左圖可能出現(xiàn)兩個(gè)算式： ●5＋3＝8或3＋5＝8 右圖可能會(huì)出現(xiàn)下面的情況： ●一共有9個(gè)玉米，筐里有6個(gè)，拿出來3個(gè)，列式：9－6＝3。 ●一共有九個(gè)玉米，筐里有6個(gè)玉米，筐外有3個(gè)玉米，一共有9個(gè)玉米，列算式為：9－6＝3。 ●筐里有6個(gè)玉米，筐外有3個(gè)玉米，一共有9個(gè)玉米。列算式為：3＋6＝9或6＋3＝9。 后面的兩種情況，如果學(xué)生出現(xiàn)教師首先肯定算的玉米數(shù)是對(duì)的。然后告訴學(xué)生“？”表示的意思。 3、呈現(xiàn)教師課前準(zhǔn)備的的兩個(gè)帶括線的題，鼓勵(lì)學(xué)生自己看圖列式，然后交流。 給學(xué)生提供再次練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)的素材。 師：帶括線的題今天是大家第一次見，下面老師又給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩個(gè)這樣的題（掛出小黑板）。自己寫出算式并計(jì)算。 注意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的正確率，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，學(xué)生自主完成，然后交流訂正。 本節(jié)課計(jì)算的基本練習(xí)。 師：請(qǐng)同學(xué)們打開書43頁，完成練一練的第1題。 2、練一練第2題，鼓勵(lì)學(xué)生直接口算，做完后集體訂正。 7、8、9的加減口算練習(xí) 師：請(qǐng)同學(xué)們完成練一練的第2題。要求盡量口算，直接在書上寫得數(shù)?？谒阌欣щy的同學(xué)可以用學(xué)具擺一擺，再寫得數(shù)。 3、練一練第3題 先組織學(xué)生仿照?qǐng)D意，每人手拿口算卡片做鉆山洞的游戲；然后讓學(xué)生在書上連線。 師：學(xué)了這么半天了，咱們放松一下，一起做個(gè)數(shù)學(xué)游戲好嗎？老師發(fā)給每人一張口算卡，注意聽要求，你的口算卡上算式的得數(shù)是幾，就鉆進(jìn)幾號(hào)山洞，比一比誰鉆對(duì)了而且動(dòng)作快！ 師：下面請(qǐng)同學(xué)們看書，在書上連線。