《《兩位數(shù)加兩位數(shù)》數(shù)學(xué)課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《兩位數(shù)加兩位數(shù)》數(shù)學(xué)課件（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《兩位數(shù)加兩位數(shù)》數(shù)學(xué)課件 《兩位數(shù)加兩位數(shù)》數(shù)學(xué)課件 　　數(shù)學(xué)教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時間化。下面是整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》數(shù)學(xué)課件，歡迎參考。 　　《兩位數(shù)加兩位數(shù)》數(shù)學(xué)課件1　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 　　2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。 　　2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法

2、。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。 　　教法學(xué)法： 　　講解法、引導(dǎo)法。自主探索 　　教學(xué)過程： 　　一、新課導(dǎo)入 　　1、口算題　　2、看誰都能算正確。 　　35+30=答案 　　64+5=答案 　　48+30=答案 　　79+4=答案 　　53+40=答案 　　66+8=答案 　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 　　師：誰來說一說你是怎樣計(jì)算這些題的呢？先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，你是怎樣計(jì)算的呢？ 　　生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。 　　學(xué)生說教師板演。 　　35+30=65 　　師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的

3、呢？ 　　生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。 　　學(xué)生說教師板演。 　　64+5=69 　　二、新知講授。 　　課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。 　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 　　　　師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？ 　　2、先說一說，再計(jì)算。 　　23+46=63+17= 　　3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計(jì)算的。 　　三年級一共要買多少張車票？ 　　四年級一共要買多少張車票？ 　　4、解決問題。 　　課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？ 　　四、小結(jié)。 　　師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？

4、 　　《兩位數(shù)加兩位數(shù)》數(shù)學(xué)課件2　　設(shè)計(jì)說明 　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中引導(dǎo)學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將解決問題與計(jì)算有機(jī)的結(jié)合。在本節(jié)的教學(xué)中，注重情境圖的運(yùn)用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時，讓學(xué)生在探索與交流中找到解決問題的.方法。 　　1．充分利用情境圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察及收集信息的能力。 　　本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主收集信息的能力。 　　2．給予學(xué)生充分的探索和交流的空間，體會算法的多樣化。 　　由于學(xué)生已有口算加減法的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究。通過與已有知識的對比，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。通過自主

5、探究，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。同時，鼓勵學(xué)生交流不同的口算方法，體會算法的多樣化。 　　課前準(zhǔn)備 　　教師準(zhǔn)備ppt課件 　　學(xué)生準(zhǔn)備收集資料的信息卡 　　教學(xué)過程 　　⊙情境導(dǎo)入 　　1．課件出示教材10頁情境圖。(出示ppt課件) 　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時收集數(shù)學(xué)信息，并相互交流。 　　(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的信息提出數(shù)學(xué)問題。 　　2．結(jié)合學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題揭示課題：本節(jié)課我們就要用所學(xué)的知識來解決這些問題。 　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在收集信息和提出問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 　　⊙探究體驗(yàn) 　　1．(1)

6、出示例1(1)，引導(dǎo)學(xué)生分析題意。 　　(2)學(xué)生根據(jù)題意列出算式：35＋34＝？ 　　(3)小組討論，交流算法，然后匯報。 　　算法一先算35＋30＝65，再算65＋4，結(jié)果是69。 　　算法二先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，最后算60＋9，得數(shù)是69。 　　(4)觀察比較兩種方法的異同。 　　(5)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法： 　?、侔哑渲幸粋€加數(shù)拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，然后用另一個加數(shù)連續(xù)加上這個整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。 　　②把兩個加數(shù)都拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，然后用整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次的結(jié)果加起來。 　　2．課件出示例1(2)，學(xué)生獨(dú)立完成。 　　(1)各組匯報算法。 　　算法一先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。 　　算法二用湊整法，先算39＋1＝40，再算40＋43＝83。 　　算法三先算30＋40＝70，再算9＋4＝13，最后算70＋13＝83。 　　(2)引導(dǎo)學(xué)生比較例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。 　　 　　3．小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，靈活地選擇口算方法，怎樣算簡便就怎樣算。 　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)知識的遷移，給學(xué)生充分探究和交流的空間，展示學(xué)生自主探究的過程，體驗(yàn)算法的多樣化。