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人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《876加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

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人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《876加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《8.7.6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 河苑街小學(xué) 曹素葉 教學(xué)內(nèi)容:一上P103-104 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)用湊十法計(jì)算8、7、6加幾的題目,能用多種方法思考計(jì)算過程,培養(yǎng)思維的靈活性。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。 教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解“湊十法”,自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。 教學(xué)難點(diǎn):把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾,才能和8、7、6“湊十”。 教具準(zhǔn)備:課件,小棒。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1、搶答:9+4, 9+8, 9+5 10+7,10+3,10+6 8+2,7+3,6+4 2、準(zhǔn)確拆數(shù): 3 5 7 4 6 二、自主探究 1、教學(xué)例1 (1)小朋友的反應(yīng)可真快,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)€(gè)有趣的地方,看,這是哪?大家看,已經(jīng)有許多人在等著買票,(出示主題圖) (2)你圖中你能知道什么數(shù)學(xué)信息? 能提出什么問題?怎么列式? 師:你能用什么方法來解決8+5?想一想,再和同桌交流想法,也可以借助小棒擺一擺。 (3)匯報(bào):誰愿意向大家介紹一下自己的方法? 師請(qǐng)擺小棒的同學(xué)到臺(tái)前擺給大家看一看(可能出現(xiàn)兩種方法) 點(diǎn)撥:為什么要從左邊拿2根放在右邊?為什么要從右邊拿5根放在左邊? 根據(jù)學(xué)生的操作回答,師板書兩種思維圖。 2、教學(xué)例2 (1)運(yùn)用你喜歡的方法計(jì)算: 8+4 (要求學(xué)生不擺小棒,說出計(jì)算過程) 師板書其中一種(為什么要把4分成2和2?) (2)回顧比較9加幾,8加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 相同:都可用湊十法 不同:9加幾是把9湊成10,把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾;8加幾是把8湊成10,把第二個(gè)加數(shù)分成2和幾。 (3)師:看來8加幾你們能自己解決了,那它們呢? 7+6 6+5 a.學(xué)生獨(dú)立解決,把想法說給同桌聽。 b.反饋思考過程,師板書兩種方法。 C、為什么把6分成3和3?把7分成3和4? (4)揭題:8、7、6加幾 小結(jié):在計(jì)算8、7、6加幾時(shí),可用“拆小數(shù),湊大數(shù)“或”拆大數(shù),湊小數(shù)“的方法,你覺得哪種方便就用哪種. 3、教學(xué)例3 出示8+9 (1)你怎么計(jì)算?先說給你的同桌聽 (2)匯報(bào)(把8湊成10;把9湊成10;想9+8) 師適當(dāng)板書。 (3)小結(jié):在計(jì)算時(shí),可用“湊十法“來計(jì)算比較快,也可想9+8=17,所以8+9=17. 三,運(yùn)用提高 1、圈一圈,算一算(做一做第1題) 先說圖意,再列式。之后圈,算。 2、填一填,算一算(做一做第2題) 3、完成做一做第3、4題 。 四、總結(jié)延伸 今天你都學(xué)到了哪些計(jì)算方法? 課后請(qǐng)按一定的順序?qū)懗?加幾,7加幾,6加幾的題,觀察研究,看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。 《8、7、6加幾》教學(xué)反思 《8、7、6加幾》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第九單元的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)用“湊十法”計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生對(duì)各種算法如“點(diǎn)數(shù)”,“接著數(shù)”,“湊十”都已經(jīng)有了比較,本節(jié)課主要是要求學(xué)生能用“湊十”進(jìn)行計(jì)算。本課比9加幾上了一個(gè)臺(tái)階,對(duì)于學(xué)生來說,是20以內(nèi)進(jìn)位加法中比較困難的一課。 一、兒歌復(fù)習(xí)導(dǎo)入 首先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的9加幾的湊十法,運(yùn)用湊十法,湊十歌是個(gè)非常好的輔助材料,讓學(xué)生邊表演邊展示湊十歌,讓學(xué)生在表演和兒歌中先調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。 二、學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)遷移 本節(jié)課我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。讓兩人一組,用擺小棒計(jì)算8加5,在反饋時(shí),我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生用的都是湊十法,多數(shù)的學(xué)生是拆5湊8,也有一部分學(xué)生用拆8湊5,由此可以看出大部分學(xué)生還是能夠?qū)?加幾的知識(shí)進(jìn)行遷移的。 當(dāng)然,我們不能讓孩子們都按照我們的意愿去采用湊十法,還是要注重算法多樣化。在計(jì)算過程中,不同的方法對(duì)同一個(gè)人也許有快慢之說,而對(duì)不同的人卻不存在優(yōu)劣之分。在整個(gè)探索的過程中,我組織學(xué)生們不斷地發(fā)表自己的想法,盡量滿足每只舉著的小手,鼓勵(lì)他們敢于爭論,呵護(hù)每一位學(xué)生的創(chuàng)造力。保護(hù)孩子們創(chuàng)新的火苗。 三、在游戲中練習(xí) 在講授課后習(xí)題時(shí),我組織了一系列的數(shù)學(xué)游戲,來提高學(xué)生的練習(xí)效率。做口算題時(shí),先以“找朋友”的形式,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過的進(jìn)位加法題,再以“搶答案”的形式,促使學(xué)生提高計(jì)算速度。 另外,我注意游戲方法的多樣化,可看算式搶答案,也可看得數(shù)搶算式。讓學(xué)生在愉快練習(xí)中鞏固知識(shí)。 本堂課基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo),氣氛較好,但是由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏和教學(xué)設(shè)計(jì)的缺陷,還有很多不足之處。 1、本節(jié)課主要運(yùn)用湊十法,大部分同學(xué)掌握了湊十法,并能夠自主寫出算式的湊十過程,對(duì)于算理掌握的很好,但是仍有少部分同學(xué)沒有掌握,需要增強(qiáng)課下的練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)??赡苁墙虒W(xué)的方式不能讓他們所接受,需要跟學(xué)生的個(gè)別溝通。 2、游戲的設(shè)置雖然讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)了,但是卻讓我課堂組織的缺點(diǎn)暴露出來了,游戲過程中組織不到位,有點(diǎn)亂,需要加強(qiáng)個(gè)人的教學(xué)方式的學(xué)習(xí),不斷提高個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)。在游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置需要更加縝密的思考,將每一個(gè)要求設(shè)置到位、要求到位、落實(shí)到位。 3、在教學(xué)過程中尊重了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí),不硬性要求學(xué)生采用湊十的計(jì)算方法,但是也忘記了向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)中一種重要的思想:優(yōu)化思想。需要讓學(xué)生從小就了解數(shù)學(xué)中的優(yōu)化的思維方式,讓學(xué)生形成萬事尋找其最簡潔的處理方式的習(xí)慣,為以后高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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