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校園里的小動物 1、觀察動物，并能描述出它的形狀與特征。 2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。 3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。 教學準備： 1、教師提供兩種動物，供學生觀察。2、觀察記錄紙。 教學活動建議：本課與上一課涉及到的科學概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動物，選取它們?yōu)橛^察對象，可以將學生頭腦中以往的經(jīng)驗充分調(diào)動出來，提高認知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導學生懂得在科學研究中要重視收集證據(jù)，因為它們是得出結(jié)論的依據(jù)。 教學過程： 一、組織探究活動 1、觀察蝸牛。 （1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）。 （2）提問：在觀察時應(yīng)該主義什么？ 師生討論后總結(jié)出： A不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇； B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害； C靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）； D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術(shù)加工。 （3）學生觀察、記錄、展示、交流。 （4）研究蝸牛的食性。 （5）研究蝸牛對刺激物的反應(yīng)。 2、觀察螞蟻、觀察魚。 用同樣的方法觀察螞蟻或魚。 三、概括小動物的共同特征 1、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？ 2、討論：可以從哪些方面進行比較？ 3、學生小組內(nèi)討論、交流。 四、給常見的動物分類。 1、看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎？還認識哪些動物？2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。 3、學生活動。 4、學生匯報，交流分類依據(jù)。 五、總結(jié) 補充講解英國動物學家珍?古德博士的故事。通過讀科學家的故事，了解觀察在科學研究中的重要作用。同時引導學生從故事中感悟出，要像科學家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。