《高中歷史 專題九 當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì) 4 專題學(xué)習(xí)總結(jié)課件 人民版必修1.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 專題九 當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì) 4 專題學(xué)習(xí)總結(jié)課件 人民版必修1.ppt（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

學(xué)案4 專題學(xué)習(xí)總結(jié),網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),知識(shí)總結(jié)區(qū),方法探究區(qū),專題九 當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì),,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),,返回,,知識(shí)總結(jié)區(qū),線索梳理,二戰(zhàn)后世界政治格局的演變,重點(diǎn)突破,一、雅爾塔體制、兩極格局、“冷戰(zhàn)”的關(guān)系,二、“冷戰(zhàn)”時(shí)期，中美蘇關(guān)系的階段特征及成因 1.第一階段 (1)美國(guó)孤立和反對(duì)中國(guó)。原因是美國(guó)敵視社會(huì)主義中國(guó)，對(duì)新中國(guó)的發(fā)展壯大感到恐懼和不安。 (2)中蘇由友好到關(guān)系惡化。建國(guó)初期，新中國(guó)推行“一邊倒”的外交方針，簽署《中蘇友好同盟互助條約》。20世紀(jì)50年代末，中蘇關(guān)系逐步惡化。原因是蘇聯(lián)對(duì)中國(guó)推行霸權(quán)主義政策企圖控制中國(guó)、雙方在意識(shí)形態(tài)方面的分歧。,2.第二階段 (1)美國(guó)同中國(guó)關(guān)系實(shí)現(xiàn)正?；?。原因是此時(shí)在美蘇爭(zhēng)霸中，美國(guó)處于守勢(shì)，對(duì)外戰(zhàn)略進(jìn)行了重大調(diào)整。 (2)出于對(duì)外擴(kuò)張的目的，蘇聯(lián)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)的軍事威脅，以致釀成中蘇邊境的武裝沖突(如珍寶島事件)，中蘇關(guān)系嚴(yán)重惡化。 3.第三階段 (1)美國(guó)同中國(guó)時(shí)好時(shí)壞，特別是美國(guó)在售臺(tái)武器等問題上出爾反爾，干涉中國(guó)內(nèi)政。原因是美國(guó)仍沒有放棄霸權(quán)政策。 (2)蘇聯(lián)同中國(guó)改善關(guān)系。原因是蘇聯(lián)國(guó)民經(jīng)濟(jì)軍事化帶來(lái)了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從20世紀(jì)80年代中期起，蘇聯(lián)開始放棄同美國(guó)爭(zhēng)奪軍事優(yōu)勢(shì)的做法，由對(duì)外擴(kuò)張轉(zhuǎn)為全面收縮。,,返回,,方法探究區(qū),例題 (2014廣東高考，節(jié)選)對(duì)同一史實(shí)，不同史料可能有不同反映，探究歷史應(yīng)注意史料的適用性和局限性。閱讀材料，回答問題。 材料三 電影《我們熱愛的家園》是美國(guó)在1950年拍攝的一部宣傳馬歇爾計(jì)劃的名作。影片描述了一個(gè)法國(guó)小鎮(zhèn)的戰(zhàn)后生活。最初，在二戰(zhàn)中被摧毀的小鎮(zhèn)難以擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦。直到獲得美國(guó)的財(cái)政援助，兒童才回到了學(xué)校，工廠才恢復(fù)了生產(chǎn)，小鎮(zhèn)居民才可以正常地購(gòu)買食物。,,解題規(guī)范答案,材料四 漫畫：“美國(guó)最新式戰(zhàn)車”(1947年發(fā)表于蘇聯(lián)某雜志，圖中俄文“3AEM”意為“財(cái)政貸款”),結(jié)合材料三和材料四，分析電影和漫畫的創(chuàng)作者對(duì)馬歇爾計(jì)劃的認(rèn)識(shí)有何不同？他們的認(rèn)識(shí)差異反映了當(dāng)時(shí)怎樣的國(guó)際格局？,,解題規(guī)范答案,解題思路,第一小問不同點(diǎn)分別概括材料三、四中作者對(duì)馬歇爾計(jì)劃的認(rèn)識(shí)即可；從材料三中“直到獲得美國(guó)的財(cái)政援助，兒童才回到了學(xué)校，工廠才恢復(fù)了生產(chǎn)，小鎮(zhèn)居民才可以正常地購(gòu)買食物”的信息可以看出創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計(jì)劃有利于歐洲經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)；從材料四的漫畫可以看出歐洲人被“綁”在美國(guó)的戰(zhàn)車上，拉動(dòng)美國(guó)戰(zhàn)車前進(jìn)，可以看出創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計(jì)劃是美國(guó)控制歐洲的工具。第二小問結(jié)合題干中的時(shí)間“1950年”“1947年”，再結(jié)合創(chuàng)作者的立場(chǎng)信息“美國(guó)拍攝電影”“蘇聯(lián)某雜志”，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可知國(guó)際格局是兩極對(duì)峙。,答卷實(shí)錄,點(diǎn)評(píng) 1.回答問題條理清晰，書寫認(rèn)真，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了。 2.課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握得扎實(shí)，核心要點(diǎn)回答準(zhǔn)確。 3.對(duì)材料的應(yīng)用不夠充分。,,解題規(guī)范答案,規(guī)范答案,不同：電影描述法國(guó)小鎮(zhèn)在美國(guó)財(cái)政援助下生活逐漸好轉(zhuǎn)，創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計(jì)劃有利于歐洲經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)；漫畫中歐洲人被“綁”在美國(guó)的戰(zhàn)車上，追逐美國(guó)的財(cái)政貸款，創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計(jì)劃是美國(guó)控制歐洲的工具。 國(guó)際格局：兩極對(duì)峙。,高分策略指導(dǎo)——“三讀”“三找”“三界定”，大題滿分不是夢(mèng),1.材料要“三讀” 第一遍“速讀”：帶著問題了解材料和題干大意，明確主題。 第二遍“細(xì)讀”：結(jié)合材料出處的說(shuō)明(時(shí)間、國(guó)別、背景、會(huì)議、著作、人物等)，完整準(zhǔn)確地掌握題干的內(nèi)涵和考查意圖，以界定考查的時(shí)空階段，弄清楚考查的知識(shí)點(diǎn)。 第三遍“精讀”：聯(lián)系設(shè)問有針對(duì)性地閱讀材料，提取與問題有關(guān)的信息，可在相關(guān)文字下作標(biāo)注，并理清材料之間的關(guān)系，建立材料與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，分清材料中的史實(shí)和論點(diǎn)。,2.要點(diǎn)要“三找” 一找材料的中心論點(diǎn)：一般來(lái)說(shuō)在“兩頭”，材料的中心論點(diǎn)要么是材料第一句，要么是材料最后一句。 二找材料的層次和要點(diǎn)關(guān)鍵詞(時(shí)間、空間、限定詞、主題字眼等)：材料分層一般以句號(hào)、分號(hào)或省略號(hào)為界限，讀完后要分層歸納材料要點(diǎn)，聯(lián)教材，列提綱，材料涉及的要點(diǎn)一個(gè)也不要丟。 三找關(guān)聯(lián)點(diǎn)：尋找材料與設(shè)問之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)、材料與材料之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)和材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。,3.答案組織要“三界定” 一要對(duì)應(yīng)設(shè)問：界定好設(shè)問的“限定語(yǔ)、中心語(yǔ)、提示語(yǔ)、答項(xiàng)語(yǔ)”，不要漏掉問題(如“是否”“變化”“有無(wú)”等)。 二要對(duì)應(yīng)好題目和設(shè)問：界定好材料、設(shè)問和教材三者之間的聯(lián)系，進(jìn)而選取相關(guān)知識(shí)作答。 三要界定好設(shè)問答案來(lái)源：設(shè)問一般有四種限制情況，即“根據(jù)材料……”“結(jié)合所學(xué)知識(shí)……”“根據(jù)材料……結(jié)合所學(xué)知識(shí)……”和沒有對(duì)答題依據(jù)作出明確規(guī)定，在閱讀設(shè)問時(shí)，應(yīng)注意某一設(shè)問是要求怎樣回答的，同時(shí)要看清設(shè)問要求回答的是什么，有什么限制性條件，在審題時(shí)最好把限制條件用筆畫上記號(hào)，以防答題時(shí)出現(xiàn)遺漏和疏忽。,,返回,