《北師大版歷史七上第9課《思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版歷史七上第9課《思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴》教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新北師大版歷史七上第 9 課《思想的活 躍與百家爭(zhēng)鳴》教案 新課導(dǎo)入環(huán)節(jié) 案例說(shuō)明 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)的諸子百家對(duì)于今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn)和陌生 , 雖然他 們對(duì)孔子等有所耳聞 , 但說(shuō)到 其思想及對(duì)思想的理解 , 還是一知半解。因此 , 如 何選擇學(xué)生能夠親近的方式導(dǎo)入新課 , 帶著興趣和好奇進(jìn)入課堂 , 就顯得尤為重 要。 教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入 教師活動(dòng)：播放古箏《高山流水》音頻 , 同時(shí)出示閱讀材料： 一個(gè)人如果同時(shí)具有孔子提倡的愛(ài)心、孟

2、子的正義、墨子的實(shí)踐、韓非子的直面 人生、老子的智、莊子的慧、荀子的自強(qiáng) , 就一定能成為杰出的人。 —— 易中天 那么 , 究竟是怎樣的一個(gè)時(shí)代孕育出了如此諸 多令我們敬仰的大師先哲 , 就 讓我們帶著這些問(wèn)題 , 一起走進(jìn)久遠(yuǎn)的春秋戰(zhàn)國(guó) , 去領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓 , 在祖先 留給我們的智慧里尋找靈感和啟迪。 學(xué)生活 動(dòng)： 在古樸的音樂(lè)情境和材料中體會(huì)先哲魅力 , 思考問(wèn)題 , 初步感知 本節(jié)課 , 也可就已知的知識(shí)進(jìn)行初步回答。 設(shè)計(jì)意圖： 在教師設(shè)置的情景下 , 拉近歷史與現(xiàn)實(shí)、大師與自己的距離 , 引 領(lǐng)學(xué)生帶著好奇走進(jìn)課堂 , 激發(fā)

3、學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣 , 從而導(dǎo)入新課。 1 / 3 教學(xué)難點(diǎn)環(huán)節(jié) 案例說(shuō)明 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家派別較 多 , 學(xué)生容易混淆各派的觀點(diǎn) , 這也是本節(jié)課 的難點(diǎn)。因此 , 針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)：通過(guò)前面各派思想的分析和學(xué)習(xí) , 同學(xué)們已經(jīng)大致了解了諸子 百家的主要派別及思想 , 請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)剛才的學(xué) 習(xí)情況 , 把下面的表 格填寫(xiě)完 整。 派 別 代表人物 代表作 主要思想 儒家 孔子 編訂六經(jīng) 法家 《韓非子》 道家

4、 莊子 《莊子》 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)情況填寫(xiě)表格。 設(shè)計(jì)意圖 ：隨堂檢 測(cè), 及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂講述 內(nèi)容的識(shí)記 , 也為接下來(lái)的結(jié)合材料理解埋下伏筆。 教師活動(dòng)：出示幾段材料 ： 材料一： 得民心者得天下 , 失民心者失天下。 材料二： 治理國(guó)家就像養(yǎng)魚(yú) , 經(jīng)常到魚(yú)缸去翻滾 , 魚(yú)很 快就死了。讓魚(yú)兒自由生長(zhǎng)。 材料三： “守株待兔”的故事。 請(qǐng)大家思考：以上三段材料分別體現(xiàn)了諸子百家中哪些派別的觀點(diǎn)？你作出如此判斷的依據(jù)是什么？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生可依據(jù)材料展開(kāi)自由討論 , 回答問(wèn)題并說(shuō)明理由。 設(shè)計(jì)意圖 ：學(xué)以致用 , 通過(guò)問(wèn)

5、題考查學(xué)生對(duì)各派思想的識(shí)記和理解 , 并鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)及表達(dá)能力。 2 / 3 教師活動(dòng)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí) , 大家對(duì)儒、道、法三家的思想有了更深入的理解。時(shí)代發(fā)展到今天 , 諸子百家的思想仍有很多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)價(jià)值 , 大到國(guó)家的治 理 , 小到人與人之間的關(guān)系等。比如 , 剛升入初中的你們 , 正處于青春 激揚(yáng)的歲月 , 當(dāng)你就某個(gè)問(wèn)題與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾沖突時(shí) , 你的家長(zhǎng)通常采取什么樣的處理方 式？這些方式有沒(méi)有折射出先人的理念？你最認(rèn)可家長(zhǎng)的那種處理 方式？結(jié)合儒、道、法的不同觀點(diǎn) , 同學(xué)間可展開(kāi)辯論 , 你最欣賞

6、哪位思想家的哪個(gè)觀點(diǎn)？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué) 生討論、辯論、發(fā)言 ,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖： 在前面進(jìn)一步識(shí)記和理解了各派的思想后 , 以貼合學(xué)生實(shí)際 的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)進(jìn) 一步討論 , 加深了學(xué)生對(duì)主要派別思想的理解 , 并能體會(huì)到歷史與現(xiàn)實(shí)的切合 , 打破歷史的隔閡感。 通過(guò)前 面對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題的三個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) ,層次遞進(jìn) ,環(huán)環(huán)相扣 ,切合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) ,突 破難點(diǎn)問(wèn)題。 3 / 3