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1、 第 10 課《靜默草原》教案（北師大版初二上） 1doc 初中語文 一、教學(xué)目標(biāo) 1、通過對文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會散文優(yōu)美的文字魅力，積存對散文這一文體的審美體驗(yàn)。 2、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。 3、鼓舞同學(xué)靠近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗(yàn)，凈化心靈世 界。 二、教學(xué)難點(diǎn) 1、對沒有真正體會過草原的同學(xué)，僅從字面上感受草原之美是困難的。 2、對初二學(xué)生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑒賞比較有難度。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1、明白得文中包蘊(yùn)深義的語句，明白得作者對草原的深情，把

2、握情形交融的寫作手法。 2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美能力，從中獵取美好的情感體驗(yàn)。 四、教學(xué)方法 圖片展現(xiàn)法——師生交流互動法——提咨詢法——課文分析法——講授法五、教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 六、預(yù)習(xí)要求 1、通過查字典，把握生字詞的讀音、意義。 2、通讀課文，在各段落之前標(biāo)上序號，并背誦第十一自然段。 3、有條件的情形下，課前通過查找一些圖片圖像，從而對草原這一自然景觀有更直觀的印象。 七、教學(xué)過程 1、以上節(jié)課學(xué)過的 ?刺勒歌 ?導(dǎo)入，全班齊聲背誦。 2、導(dǎo)入課文后，抽查預(yù)習(xí)情形，請同學(xué)到講臺上為生字詞注音，講明文中的生詞意義。

3、3、進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié)，提咨詢同學(xué)對文章的閱讀體驗(yàn)，鼓舞同學(xué)自主發(fā)言。 4、同學(xué)發(fā)言完畢后，老師講講自己的閱讀感受，師生相互交流對課文及作者情感的初步明白得。 5、分析課文，選取重點(diǎn)句段講解。 A．從〝遼遠(yuǎn)〞、〝蒼茫〞〝困惑〞這幾個(gè)詞語歸納出〝看不到〞那個(gè)特點(diǎn)，第七段歸納出〝看不盡〞那個(gè)特點(diǎn)。 B．〝看不到〞〝看不盡〞——單一，然而單一中的豐富表達(dá)在哪里呢？在與海的對比中，看出〝包容性〞〔接觸，觸摸，打滾兒，過夜等〕。 C．重點(diǎn)段，第 11 自然段，結(jié)合第 12 自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？什么緣故會有這種感受？因?yàn)閴验?，感到專門自由，不受拘謹(jǐn)；然而

4、完全沒有拘謹(jǐn)，也就沒有指引，人突然感到局促，無措——引導(dǎo)學(xué)生體會這種感受。 另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣微小，由此感受大自然的博大。 D.什么緣故作者要講情愿像〝母牛〞和〝烈馬〞一樣， 溫柔和剛烈的對比——作者沉醉在草原的懷抱中。草原能夠給人感受到寬容溫柔的一面，也能夠體會殘酷堅(jiān)硬的一面——豐富人的性情。 E.最后兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升華至內(nèi)心情感。 F.總結(jié)，作者對草原懷有什么樣情感呢？深沉厚重的熱愛，像兒女對母親的那種熱愛和仰慕。 找出文中運(yùn)用對比手法的地點(diǎn)?！际芯吧筒菰牟煌挠^賞感受；牧人和城里人看草原的不同感受；草原和大海的對比；自由感和不自由感的對比；母牛和烈馬的對比；草原與人的對比。 6、明白得完課文，請同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后，檢查同學(xué)背誦情形，請兩位同學(xué)背誦第 11 自然段。 7．終止課文，布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。 八、板書〔部分〕： 靜默草原 草原的特點(diǎn)： 遼遠(yuǎn)、蒼茫、困惑——看不到 草一直延伸到天際——看不盡 單一〔單純〕——豐富〔包容性〕 相關(guān)對比： 壯闊無邊 ——無拘謹(jǐn)、自由 局促、無措——不自由 母牛——烈馬 草原與人