《高中歷史 第二單元 中國古代文藝長廊 12 單元學習總結(jié)課件 岳麓版必修3.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第二單元 中國古代文藝長廊 12 單元學習總結(jié)課件 岳麓版必修3.ppt（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

學案12 單元學習總結(jié),第二單元 中國古代文藝長廊,網(wǎng)絡構(gòu)建區(qū),知識總結(jié)區(qū),方法探究區(qū),,網(wǎng)絡構(gòu)建區(qū),,返回,,知識總結(jié)區(qū),線索梳理,1.中國古代文學藝術(shù)的發(fā)展演變,,2.中國古代文化發(fā)展的階段性特征 (1)春秋戰(zhàn)國時期：伴隨著社會巨變和經(jīng)濟大發(fā)展，科技文化和學術(shù)思想發(fā)展，出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面。《詩經(jīng)》和楚辭開創(chuàng)了中國現(xiàn)實主義文學和浪漫主義文學的先河。 (2)秦漢時期：國家統(tǒng)一，生產(chǎn)發(fā)展，對外交往擴大，民族間的聯(lián)系加強，科技文化奠定了中國領(lǐng)先世界的地位，漢賦體現(xiàn)了當時經(jīng)濟的繁榮和漢民族的時代自信心。思想領(lǐng)域也逐漸統(tǒng)一，儒學獨尊局面逐漸形成。 (3)三國兩晉南北朝時期：國家分裂，士族政治黑暗，民族大融合加強。反映這一戰(zhàn)亂時代的文化——佛教盛行。另外，數(shù)學和農(nóng)學也取得了一些領(lǐng)先世界的成就，如祖沖之對圓周率的研究和賈思勰的《齊民要術(shù)》。,(4)隋唐時期：政治穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)達，對外開放，科技文化具有兼收并蓄、全面繁榮的特點，特別是詩歌創(chuàng)作繁榮，是詩歌發(fā)展的黃金時代。 (5)宋元時期：因社會相對安定，封建經(jīng)濟進一步發(fā)展，民族融合進一步加強，我國科技達到高度繁榮的水平，火藥、印刷術(shù)、指南針三大發(fā)明在此期間完成并外傳。另外，反映商品經(jīng)濟繁榮的詞和元曲、元雜劇興盛，理學出現(xiàn)。,(6)明清時期：由于商品經(jīng)濟的活躍、資本主義的萌芽和封建制度的日益腐朽、閉關(guān)鎖國，建立在自然經(jīng)濟基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)科學技術(shù)雖仍走在世界前列，并出現(xiàn)了總結(jié)性的科學巨著，但繼而轉(zhuǎn)為遲緩。文化領(lǐng)域里專制色彩濃厚，同時，反封建的民主思想產(chǎn)生；文學藝術(shù)繁榮興盛，古典小說成為文學主流，很多作品具有反封建色彩。,綜合比較,1.中國古代文學藝術(shù)與社會存在的關(guān)系,,,2.中國古代文學藝術(shù)在發(fā)展過程中日趨世俗化的表現(xiàn)有哪些？出現(xiàn)這一趨勢的原因有哪些？ (1)突出表現(xiàn) 繪畫方面：①北宋《清明上河圖》專門描繪市井生活；②明清時期，木刻版畫作為插圖使小說、劇本更加有趣；③出現(xiàn)了百姓喜聞樂見的實用性的年畫、布貼畫、剪紙畫等。 文學方面：①宋代士大夫為歌女寫詞，在歌樓舞榭中傳唱；②宋代“話本”直接取材于現(xiàn)實生活，塑造了許多小市民角色；③在“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作為被歌頌的對象進入文學世界。,,(2)原因：①手工業(yè)、商業(yè)的不斷發(fā)展；②城市經(jīng)濟的繁榮；③市民階層的興起；④印刷術(shù)的不斷提高；⑤社會識字率的提高，文化逐漸普及；⑥傳統(tǒng)輕商意識逐漸淡化；⑦新興的商人群體對文學精神食糧的要求。上述史實反映了文化是當時社會政治、經(jīng)濟的反映。,,3.中西繪畫有何不同？ (1)在藝術(shù)表現(xiàn)形式上的差異 西方繪畫沿著寫實的、功利的方向發(fā)展；而中國在魏晉之后，便梅開兩朵：一是注重寫實的宮廷和民間繪畫；一是與之對立的非功利、主寫意的文人畫。文人畫以自娛為目的，以寫意為原則，不受約束，我行我素，自魏晉開始，逐漸占據(jù)了中國書畫的主導地位。,,(2)在表現(xiàn)技巧上的差異 ①西方畫家注意定點透視；中國山水畫家卻無視這一點。他們的視點或高或低，或近或遠，因此，既可以在豎幅畫中表現(xiàn)重巒疊嶂，又可以在橫卷畫中表現(xiàn)萬里長江。 ②西方畫家重視物象，著意刻畫，敷色多重，追求色彩的表現(xiàn)力；中國畫家則不求形似，注重個人主觀性情的表現(xiàn)，往往以墨代彩，隨心而作。文人畫家力圖掙脫現(xiàn)實的束縛，借著靈活、自由的表現(xiàn)手法，以自娛、解脫為繪畫目的，以“表現(xiàn)自我”為創(chuàng)作原則，它在啟迪民族的自信心、自尊心、獨立自主、不畏強暴等方面起了不可估量的作用。,,,返回,,方法探究區(qū),例題 (2015重慶高考)安史之亂(755～763)是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點，有位詩人在這場戰(zhàn)亂中寫了一首詩：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安?！睂懗隽饲Ч乓詠響?zhàn)爭中妻離子散的悲哀。這位詩人應該是( ) A.杜牧 B.孟浩然 C.杜甫 D.白居易,,解析答案,解題規(guī)范 第一步：審題干 一明考點：古代中國的文學成就——唐詩(杜甫)。 二抓關(guān)鍵：“安史之亂”“寫出了千古以來戰(zhàn)爭中妻離子散的悲哀”。 第二步：逐項分析,,,解析答案,,答案 C,概念型選擇題的解題技巧 概念型選擇題是指對歷史基本概念進行闡釋的選擇題。主要考查對歷史概念的再認再現(xiàn)和理解闡釋能力，要求準確理解概念的內(nèi)涵與外延，并對其內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)屬性進行準確把握，題干中常見的提示語有“內(nèi)容是”“標志是”“性質(zhì)是”“特點是”“最準確的理解是”等。這類題的命題多數(shù)會在備選項的表述上采用混淆手法，或偷梁換柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置等。,這類題目的考查形式主要有三種：一是題干概念類，即題干提供一個概念，選項提供與概念相關(guān)的四個闡釋，要求從中找出一個最符合題干概念的闡釋；二是選項概念類，即題干提供某種現(xiàn)象的闡釋，選項提供四個概念，要求從中找出符合題干闡釋的概念；三是隱形概念類，即題干和選項均不出現(xiàn)概念，但解題時需要運用歷史概念。 解答此類選擇題多運用以下方法： (1)背景分析法：歷史概念有其客觀存在的特定背景，根據(jù)歷史概念的時間和空間，聯(lián)系所學知識，直接選取合適的答案。,(2)本質(zhì)定性法：就是對歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等屬性上的界定，即分析“該概念是什么”，凡是與題目所考查的概念性質(zhì)不同的就要被淘汰。 (3)時空定量法：就是對歷史概念的時間、使用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時空區(qū)間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”。 (4)理論分析法：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論的基本原理可以迅速解答，如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑等。,,返回,