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1、《讓爺爺奶奶高興》教學(xué)反思 我今天執(zhí)教的課題是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元“關(guān)心你，愛(ài)護(hù)他” 第一主題中的教學(xué)內(nèi)容。位于第64頁(yè)。 品德與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用多種感官去體驗(yàn)、感悟，獲得真實(shí)感受；同時(shí)要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。因?yàn)橐郧白髡n都是語(yǔ)文課，沒(méi)有很系統(tǒng)的去琢磨品社課該怎么上，在對(duì)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的修改和實(shí)踐中，我才真正地領(lǐng)悟了課標(biāo)對(duì)品社課的這一核心理念。 本課的教學(xué)，爺爺奶奶是孩子們身邊最親近的長(zhǎng)輩，這本身就是生動(dòng)的課程資源?，F(xiàn)在的孩子由于是獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，只知道索取，不知道回報(bào)。他們對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)視而不見(jiàn)

2、，特別是不理解爺爺奶奶的情感需求。如何才能在學(xué)生們已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，喚起他們對(duì)親情的回憶，觸及他們的心靈，對(duì)于本課教學(xué)的有效性顯得尤為重要。 整節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)活動(dòng)： 活動(dòng)一，以學(xué)生課前“爺爺奶奶的故事我知道”的調(diào)查了解為基礎(chǔ)，通過(guò)交流讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)老人過(guò)去及現(xiàn)在為家庭與社會(huì)作出的貢獻(xiàn)。從而自然而然地對(duì)老年人產(chǎn)生敬意，為理解老人的情感需求做鋪墊，讓學(xué)生情有所出，做到因了解而理解。 活動(dòng)二，“爺爺奶奶的心思我知道”，通過(guò)猜老人的想法和心情，以引導(dǎo)學(xué)生能深入老人的內(nèi)心世界，站在老人的角度，來(lái)理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。 活動(dòng)三，行動(dòng)起來(lái)敬孝心，在了解和理解的基

3、礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)情的朗誦、輕緩的音樂(lè)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)老人為我們的付出，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，明白老人需要我們的關(guān)愛(ài)。制作“孝心計(jì)劃”，引導(dǎo)學(xué)生受之于內(nèi)，發(fā)之于外，向老人表達(dá)自己的孝心，讓爺爺奶奶高興，最終達(dá)到情感的升華。 在這節(jié)課中我充分表現(xiàn)了教師的親和力，教態(tài)親切自然、面帶微笑，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)。 1.課前、課后，我有目的地引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查了解自己家的老人的生活情況，尤其是年輕時(shí)的生活和我們很小時(shí)為我們的付出，鍛煉了學(xué)生的各種能力，如搜集整理資料的能力、與人溝通交流的能力等等。 2.課堂

4、上，主張“少一些說(shuō)教，多一些活動(dòng)”。因此特意設(shè)計(jì)了課前調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、小組展示老人小檔案活動(dòng)、寫(xiě)“孝心卡”活動(dòng)、“你說(shuō)我猜”小游戲、看視頻“?；丶铱纯础?、討論等多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感悟，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的心來(lái)體會(huì)老人的所思所想，注重學(xué)生的體驗(yàn)感悟，體現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的三維一體性。 還需要改進(jìn)的地方有：1.導(dǎo)入部分時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，針對(duì)重組的教材，實(shí)效性不強(qiáng)，對(duì)于引用的材料，用的還不到位，應(yīng)再進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘，再多給學(xué)生一些空間，給學(xué)生探索的余地。 2.在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，可以再多用一些貼近生活的語(yǔ)言，挖掘自身的資源，如用真人真事、換位思考等。 3.學(xué)生資料查閱的不好，大多數(shù)學(xué)生只是單純的把調(diào)查表填完，沒(méi)有進(jìn)一步調(diào)查發(fā)生在老人身上的故事，課堂交流不充分，沒(méi)有盡可能多的了解老人過(guò)去的生活。 4.在教學(xué)過(guò)程中急于拋出自己的預(yù)設(shè)，課堂沒(méi)有生成，還需要在平時(shí)的課堂教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，不斷提升自己。