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1、我種的植物 課題 我種的植物 總課時編 號 課 時 第1課時 備 課 時 間 上 課時 間 教 材 分 析 《我種的植物》是本冊教材的第１課，屬“造型?表現”領域的內容。人類和植物共同擁有一個地球，人類的生活也離不開植物。本單元從《我種的植物》開始，沿《蔬菜》、《買菜》、《蔬菜的聯想》等一系列與我們生活息息相關的事物逐步展開。六年級學生已經初步了解了人與自然的聯系及植物生長的基本常識，也有了一些觀察的經歷或種植的體驗。通過本課的學習，引導學生關愛大自然的一草一木，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，激活學生的創(chuàng)造性

2、思維?？梢园阎参镏饕l(fā)育期的形態(tài)特征和最美麗、最豐碩的時期畫下來，也可以用連續(xù)的形式表現植物的生長過程。這是一堂想像畫創(chuàng)作課。 教 學 目 標 １、認知目標：立足生活，讓學生更多地接觸實際生活環(huán)境，熟悉了解植物及植物的種植過程。 ２、操作目標：運用多種表現手法（夸張、對比、省略、添加），嘗試用不同的畫筆紙材，以單幅或連環(huán)畫的形式表現植物的形態(tài)特征。 ３、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感及保護環(huán)境的意識，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)其想象能力。 教 學 重 點 學習運用夸張、對比、省略、運用自己熟悉的表現形式進行創(chuàng)作。 教 學

3、難 點 突出主題，處理好畫面的主次關系構思創(chuàng)作出創(chuàng)意獨特的畫面。 教 學 準 備 教師 學生作品、植物圖片若 學生 水粉顏料、油畫棒等繪畫材料 教 學 過 程 環(huán) 節(jié) 師 生 活 動 設 計 意 圖 導入 新授 一、激趣導入： 教師在黑板上示范畫一棵樹，讓學生判斷這是一棵大樹還是小樹？由于沒有比較，學生的答案可能有兩種，教師此時在樹下畫一個人，人畫得很小，學生會一致回答這是一棵大樹。（板書：對比手法。）這是我們今天學習的一種表現手法，下面我們還要學習其他幾種表現手法來創(chuàng)作《我種的植物》。 板

4、書課題：《我種的植物》。 二、啟發(fā)談話： １、你親手種過植物嗎？談談你種植物的經歷和發(fā)生的趣事。 ２、你知道植物的分類嗎？你知道哪些植物？ 三、欣賞分析： 前面我們認識了對比手法，還有一些表現手法，我們同齡的孩子，甚至比我們還小的同學也會運用了，你們瞧： １、《頂破房頂的西紅柿》（封二）　父子倆在玻璃溫室里種了一棵西紅柿，長啊，長啊，越長越大，長得比人還大；越長越高，長得比房子還高。終于，西紅柿頂破玻璃房頂，伸向天空。（板書：夸張手法。） ２、《我家的瓜果樹》　這是一幅八歲小朋友的作品。畫面主體是一棵巨大的樹，樹上掛滿了各種瓜果，樹下小朋友運用先進的機器在收獲這些瓜果。目前世界上

5、還沒有這樣的樹，小作者在樹上添加了各種瓜果。（板書：添加手法。）這是我們孩子的美好想象，這樣的大膽想象值得提倡。 ３、《瓜果園》　這位同學的想象更奇特，他種的瓜真大??！可以讓許多小朋友來分享自己的勞動成果。既大膽地發(fā)揮了想象，又運用了夸張、對比手法。 請同學們欣賞分析封二和第—頁上其余幾幅學生作品。 四、探討方法： １、構思創(chuàng)意。 有種植經歷的同學可以選擇有意義、有趣味的情節(jié)表現。沒有種植經歷的同學也可以依據在電視、畫刊上看過的植物圖片或生活中接觸過的植物進行大膽想象，可以夸大植物的果實、花葉、藤蔓，運用對比手法，縮小“我”的比例，從而襯托出植物的豐收。 ２、表現形式。 可以畫一

6、幅植物最豐碩、最美好的時刻，也可以畫一個連續(xù)的畫面，表現植物的生長過程。 ３、選擇材料。 我們學過很多畫種。同學們經常使用的材料有哪些？都畫些什么畫? a、彩色水筆畫b、色卡紙油畫棒畫c、蠟筆水彩畫d、粉印版畫e、彩墨畫f、彩色鉛筆畫 我們知道每—種材料都有它的優(yōu)勢和劣勢，有的適合畫精致的細節(jié)，而有的適合畫粗獷的畫面。構思、構圖時要考慮到繪畫材料的選擇。 板書設計 第1課 我種的植物 對比手法 夸張手法 添加手法 4