《《8、7、6加幾》教案(新版人教版一年級上)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《8、7、6加幾》教案(新版人教版一年級上)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版一年級數(shù)學上冊  8、7、 6  加幾 時間： 12 月 2 日第 1 節(jié) 班級：一三班 教師：趙艷紅 教學內(nèi)容： 教材 91、92 頁例 2 和里 3 以及“做一做”。 教學目標： 1、使學生在實際情境中，正確計算 8 加幾、 7 加幾、 6 加幾，培養(yǎng)學生使用計 算方法多樣化的能力。 2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交 流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。 3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。 教學重點： 掌握

2、計算 8 加幾、 7 加幾、 6 加幾的方法。 教學難點： 培養(yǎng)學生使用多種計算方法的能力。 教學準備： 課件出示主題圖、小棒 20 根。 教學過程： 一、學習準備我很棒 1、算一算：計算下面各題，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 9+幾 2、準備 20 根小棒放進文具袋，明天上課帶到教室。 二、探索研究學新知 1、出示主題圖。 導入：體育課課好玩啦！瞧，同學們都在跑步呢！ ①、說一說從圖上獲得了哪些數(shù)學信息？ ②、提問：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ ③、板書：跑步的一共有多少個學生？怎樣解決這個問題呢？

3、 ④、引出課題。板書課題： 8、7、6 加幾。 2、學習例 2。 ①、動手操作，探討“ 8＋5”的算法。 ( 各小組分組討論，教師參加小組討論。 ) A、從 8 開始，接著數(shù) 9、10、 11、12、13. B、左邊擺 8 根小棒，右邊擺 5 根小棒，從右邊的 5 根中拿出 2 根，和左邊的 8 根湊成 10 根，再加上右邊剩下的 3 根，一共是 13 根。 綜合學生的操作和口述，教師板書： 8 ＋ 5 ＝ 13 2 3 10 C、左邊擺 8 根小棒，右邊擺 5 根小棒，從左邊的 8

4、根中拿出 5 根，和右邊的 5 根湊成 10 根，再加上右邊的 3 根，一共是 13 根。 綜合學生的操作和口述，教師板書： 8 ＋ 5 ＝ 13 3 5 10 教師對學生想出的多種算法給予鼓勵。 ②、引導學生比較各小組的算法，說一說自己喜歡用哪種方法？ 學生說的時候，要求說出喜歡這種算法的理由。 可結(jié)合板書口述計算過程，也可邊做邊說計算過程。 2、知識遷移，探索“ 8、 7、 6 加幾”的算法。 ①、出示“ 8＋ 4” 問：如果不借助小棒，你會計算嗎？ （學生獨立

5、思考，口述算法）教師板書： 8 ＋ 4 ＝ 12 2 2 10 問：為什么把 4 分成 2 和 2 了？ （使學生明白 8 和 2 湊成 10，強化“湊十法”。） ②、出示“ 7＋6” 問：想一想，怎樣算比較快？ （學生口述算法）教師板書： 7 ＋ 6 ＝13 7 ＋ 6 ＝13 或 3 3 10 問：為什么把 6 分成 3 和 3？為什么把 7 分成 3 和 4？ （指名學生回答） （使學生明白 7 和 3 湊成 10、

6、4 和 6 湊成 10，強化“湊十法”。） ③、 6+5 呢？” 獨立思考計算，學生匯報過程，教師板書： 6 ＋ 5 ＝11 6 ＋ 5 ＝11 或 4 1 1 5 10 10 問：為什么把 5 分成 4 和 1？為什么把 6 分成 1 和 5？ （指名學生回答） （使學生明白 6 和 4 湊成 10、5 和 5 湊成 10，強化“湊十法”。） 3、多種算法計算“ 8＋ 9” ①、出示例 3: 8 ＋9＝□ ②、學生思考，匯報計算方法。教師板書學生多種算法： ③、請學生評一

7、評這幾種算法：你認為哪一種最方便？為什么？ 總結(jié)：在計算時，可以用“湊十法” 、“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”的方法， 也可以用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律計算。 4 、課堂小結(jié)。 今天我們學習的加法是 加 ，計算 加 的題目，可以用 的方法，也可以用 的方法。我喜歡 用 的方法。 三、練習鞏固提高快 1、我的計算方法好。 2、火車火車快點開。 3、口算速度小明星。 4、列式計算。 四、盤點收獲我很棒