《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《6~10的認(rèn)識(shí)和加減法》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《6~10的認(rèn)識(shí)和加減法》教案（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 五、 6～10 的認(rèn)識(shí)和加減法 第 1 課時(shí) 6 和 7 的認(rèn)識(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第 39～ 41 頁(yè) 【教材分析】 《 6 和 7》這節(jié)課相對(duì)來說知識(shí)點(diǎn)較多 ，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是 6、 7 的物體；掌握 6、 7 的數(shù)序、大小 ，會(huì)讀、會(huì)寫 6、 7；知道 6、7 表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中 ，知道 6、 7 表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn) ，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn) ，教 材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境素材 ，有師生打掃教室的情境圖、尺子、 數(shù)金魚圖 ，還有學(xué)生 從圖像抽象得出的點(diǎn)

2、子圖、小棒圖。 【學(xué)情分析】 由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來說較多 ，相互之間缺乏聯(lián)系 ，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來說 ，學(xué)習(xí)起來比較困難。 由于 6、7 歲孩子的有效注意時(shí)間短 ，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意吸引學(xué)生的注意力 ，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 1． 結(jié)合具體情境 ，會(huì)用 6、7 表示物體的個(gè)數(shù)、事物的順序和位置；會(huì)寫 6、 7 并會(huì)比 較它們的大小 ，掌握 6 和 7 的組成。 2． 經(jīng)歷探究 6 和 7 分與合的過程 ，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和知識(shí)遷移能力 ，初 步滲透數(shù)形結(jié)合思想。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：正確數(shù)出 6、 7

3、 的物體個(gè)數(shù) ，會(huì)寫  6、7，會(huì)比較  6、 7 的大小。 難點(diǎn)：體會(huì) 6、7 的基數(shù)和序數(shù)的含義。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、圖片、小棒等 【教學(xué)流程】 情境導(dǎo)入 → 創(chuàng)設(shè)問題情境 ，引導(dǎo)探究 ↓  ↓ 探究新知 → 認(rèn)識(shí) 6和7，會(huì)數(shù) 6、 7的物體的個(gè)數(shù) ，會(huì)寫 6和 7。 ↓ ↓ 鞏固應(yīng)用 → 通過練習(xí) ，加深對(duì) 6和 7的認(rèn)識(shí) ↓ ↓ 課堂小結(jié) → 總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法 【情境導(dǎo)入】 (師出示教材第 38 頁(yè)情境圖

4、，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察 ) 師：圖上有些什么？ 師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù) ，圖上有多少學(xué)生？加上老師又有多少人？ 學(xué)生報(bào)得數(shù)。 師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？ 師：我們剛才都是按照 1、 2、 3、4、5、 6、7 的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn) ，數(shù) 5 個(gè)以后再數(shù) 1 個(gè)就是 6 個(gè)，接著 6 再數(shù) 1 個(gè)就是 7， 7 比 6 多 1， 6 比 5 多 1。 【探究新知】 1． 認(rèn)識(shí) 6 和 7。 同學(xué)們都觀察的很仔細(xì) ，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下新朋友 6 和 7。 (板書課題 6 和 7 的認(rèn) 識(shí) ) 師：你知

5、道 6 是怎么來的嗎？ 6 的后面又該是數(shù)字幾呢？ 師出示計(jì)數(shù)器 ，演示： 5 撥上 1 是 6。 師： 6 的后面再加 1 個(gè)，又是多少？ 師：觀察你的直尺 ，看一看 ， 6、 7 它們都在哪里？ 師：請(qǐng)你試一試用 6 根小棒能擺什么？ 7 根呢？ 2． 比較大小。 師：前面我們認(rèn)識(shí)了 5，今天又認(rèn)識(shí)了 6 和 7，同學(xué)們知道誰(shuí)大誰(shuí)小呢？ 師： 5 和 6 比，誰(shuí)多誰(shuí)少？ 6 和 7 比呢？同學(xué)們還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？ 5 比 6 小反過來可 以怎么說？ 6 比 7 小反過來又可以怎么說呢？ 3． 基數(shù)和序數(shù)的意義。 (1)游戲。

6、師：同學(xué)們 ，現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲 ，請(qǐng) 7 個(gè)同學(xué)上來。游戲的名稱是：按要求做動(dòng) 作。 師：請(qǐng)前面 6 個(gè)同學(xué)蹲下來 ，第 6 個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上拿 6 支鉛筆 ，再請(qǐng) 7 個(gè)同學(xué)把手舉起 來?? (2)出示金魚圖 ，學(xué)生看圖回答。 師：像這樣的問題你會(huì)提嗎？ 同桌、互問互答。 4． 6、7 的組成。 師：把 6 個(gè)圓片任意分成 2 份，可以怎么分？ 6 可以分成幾和幾？ 學(xué)生回答 ，師板書。 師：每個(gè)同學(xué)拿 7 根小棒 ，試著將 7 根小棒分成 2 份，看一看有幾種分法？ 學(xué)生口述 ，師板書。 做游戲。 老師拍

7、手的次數(shù)和小朋友拍手的次數(shù)合起來是 6 和 7，熟悉 6 和 7 的分法。 【鞏固應(yīng)用】 1． 教材第 42 頁(yè)“做一做”。 2． 教材第 43 頁(yè)練習(xí)九 ，第 1、 2、 3 題。 【課堂小結(jié)】 這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)了些什么知識(shí)？ 【板書設(shè)計(jì)】 錯(cuò)誤 ! Ｋ 第 2 課時(shí) 6、 7 的加減法 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第 42 頁(yè) 【教材分析】 6 和 7 的加減法是在學(xué)好 5 以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的。 教材用情境圖使學(xué)生看 到，由于觀察角度的不同 ，根據(jù)一幅圖可以列出兩個(gè)加法算

8、式或兩個(gè)減法算式 (一圖兩式 )， 同時(shí) ，使學(xué)生直觀感受到“兩個(gè)數(shù)相加時(shí) ，調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置 ，得數(shù)一樣” ，為“一圖四式” 做好鋪墊。 【學(xué)情分析】 對(duì)于一年級(jí)的孩子 ，從生活中玩耍中學(xué)到的知識(shí) ，要比書本上學(xué)到的知識(shí)更多更重要。 教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性 ，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí) ，運(yùn)用新知識(shí)。 所以 ， 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的情境和游戲 ，使孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí) ，運(yùn) 用新知識(shí) ，體驗(yàn)數(shù)學(xué)給他們帶來的樂趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 1． 根據(jù) 6、 7 的組成 ，掌握 6 和 7 的加減法計(jì)算方法。 2

9、． 在具體活動(dòng)中 ，發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律 ，并會(huì)列式進(jìn)行計(jì)算。 3． 初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂 ，體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：掌握得數(shù)是  6 和  7 的加法及  6 減幾、  7 減幾的減法計(jì)算方法。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、學(xué)具 【教學(xué)流程】 談話導(dǎo)入 → 通過談話引入課題 ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ↓ ↓ 探究新知 → 學(xué)生自主學(xué)習(xí) ，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程 ↓ ↓ 鞏固應(yīng)用 →

10、 鞏固練習(xí) ，加深對(duì) 6和 7的認(rèn)識(shí) ↓ ↓ 課堂小結(jié) → 談收獲 ，總結(jié)所學(xué)知識(shí) 【談話導(dǎo)入】 師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)計(jì)算 2、 3、4、5 的加法和 5、4、 3、 2 減幾的減法了。這節(jié)課 ，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí) 6 和 7 的加減法。 (板書課題 ) 【探究新知】 1． 教學(xué) 5＋ 1 和 1＋ 5。 (1)學(xué)生擺小棒。 左面 5 根小棒 ，右面 1 根小棒。 師：誰(shuí)能說一說這幅圖的意思呢？如果我們從左往后看 ，同學(xué)們能用一個(gè)算式表示嗎？ 列式： 5＋ 1＝ 6 為什么 5 加 1 等于 6？同學(xué)們是怎么想

11、的？ (學(xué)生可能這樣想： 5 和(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)挠彝罂戳惺剑?1＋ 5＝ 6 為什么  1 組成 6，所以 5＋ 1＝ 6) ，想一想 ，能用另外一個(gè)算式表示嗎？ 1＋ 5＝ 6，誰(shuí)能說一說自己的想法？ (學(xué)生可能會(huì)說：  1 和 5 組成  6，所以  1＋ 5＝ 6) 師：為什么同一幅圖能夠列出兩個(gè)不同的算式呢？ 學(xué)生小組討論 ，再交流。 師：剛才我們看的是同一幅圖 ，由于觀察的方向不同 ，小棒的排列順序就不同。從左往 右看 ，小棒的排列是 5 和 1；從右往左看 ，小棒的排

12、列是 1 和 5。正是由于觀察方向的不同 ， 所以同一幅圖 ，我們寫出了兩個(gè)算式。 師：觀察這兩個(gè)算式 ，什么相同 ，什么不同？ 師：引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩個(gè)算式中 ，相加的兩個(gè)數(shù)相同 ，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在 算式中的位置不相同。 小結(jié)： 從這幅圖中 ，我們知道一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式 ，在加法算式中 ，相加的兩 個(gè)數(shù)調(diào)換位置 ，得數(shù)不變。 2． 教學(xué) 7－ 1 和 7－ 6。 (1)師指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式。 讓學(xué)生動(dòng)手先擺出 7 個(gè)小圓片 ，然后用小棒分出 6 和 1。 師：這幅圖是什么意思？從左往右看 ，7 分成了哪兩部分？從

13、 7 里面去掉被小棒分出去 的部分 ，還剩下多少個(gè)小圓片？用什么方法計(jì)算？怎樣列算式？ 列式： 7－ 1＝ 6。 師：如果我們從右往左看 ，情況又是什么樣的？你能列出算式嗎？ 列式： 7－ 6＝ 1。 (2)計(jì)算 7－ 1 時(shí)，怎樣想最快？ (7 可以分成 1 和 6，所以 7－1＝ 6) 7 減 6 為什么等于 1？你是怎么想的？ (7 可以分成 6 和 1，所以 7－6＝ 1) 師：為什么同一幅圖可以列出兩個(gè)不同的減法算式？ 學(xué)生討論并交流。 (因?yàn)橛^察的角度不同 ，順序不同 ，所以能列出不同的兩個(gè)減法算式 ) 小

14、結(jié)：從小圓片圖中 ，我們知道從總數(shù)去掉部分 ，求另一部分 ，可以列出兩個(gè)減法算式：從總數(shù)里去掉左邊的部分 ，就得到右邊的部分； 從總數(shù)里去掉右邊的部分 ，就可以得出左邊的部分。 3． 教學(xué) 4＋ 2、2＋ 4、 6－2 和 6－4。 (1)出示教材 42 頁(yè)小花圖：左邊 4 朵小紅花 ，右邊 2 朵小黃花。 師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本 42 頁(yè)，仔細(xì)觀察。一共有多少朵花？從左往右看 么算式？ 列式： 4＋ 2＝ 6。 如果從右往左看呢？ 列式： 2＋ 4＝ 6。  ，你能列出什 (2)比較 4＋ 2＝ 6 和 2＋4＝

15、 6。 師：如果不看圖 ，怎樣想 4＋ 2 等于幾呢？怎樣想  2＋4 等于幾呢？ (師從 6 的組成講解  ) (3)師：如果去掉 2 朵小黃花 ，還剩下幾朵小紅花？怎么列算式？ 列式： 6－ 2＝ 4。 現(xiàn)在 ，老師去掉 4 朵小紅花 ，還剩下幾朵小黃花？怎么列算式？ 列式： 6－ 4＝ 2。 (4)比較： 6－2 和 6－ 4。 師：你是怎么計(jì)算這兩道題目的？ 小結(jié)： 同一幅圖 ，觀察角度不同 ，我們不僅可以列出兩個(gè)加法算式 ，也可以列出兩個(gè)減法算式。 【鞏固應(yīng)用】 教材第 42

16、 頁(yè)做一做 【課堂小結(jié)】 通過今天的學(xué)習(xí) ，你有什么收獲呢？ 【板書設(shè)計(jì)】 6、 7 的加減法 5＋ 1＝6 1＋ 5＝ 6 4＋ 2＝ 6 2＋ 4＝ 6 7－ 1＝6 7－ 6＝ 1 6－ 2＝ 4 6－ 4＝ 2 第 3 課時(shí) 解決問題 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第 46～ 47 頁(yè) 【教材分析】 教材第一次出現(xiàn)用情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形式。 情境圖配以大括號(hào)和問號(hào) ，呈現(xiàn)了一個(gè) 簡(jiǎn)單求和的數(shù)學(xué)問題和一個(gè)簡(jiǎn)單的求剩余的數(shù)學(xué)問題。 意在讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解 決問

17、題的過程 ，體會(huì)解決問題的基本步驟 ，學(xué)習(xí)解決問題的基本方法。 【學(xué)情分析】 本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí) 6、 7 的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上展開的 ，是對(duì)前幾節(jié)課的一次應(yīng) 用。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) ，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活的實(shí)際情況相聯(lián)系 ，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活 中的作用。由于一年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知上的特點(diǎn) ，應(yīng)用最直觀和熟悉的語(yǔ)言 ，便于他們理解。 【教學(xué)目標(biāo)】 1． 使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問號(hào)的意義 ，能借助圖畫正確分析題意。 2．會(huì)用 6 和 7 的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題 ，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系 

18、 ， 體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)的樂趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：用 6 和 7 的加減法解決生活中的實(shí)際問題。 難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析 ，提出合適的數(shù)學(xué)問題。其中 意義是關(guān)鍵所在。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)流程】  ，正確理解大括號(hào)和問號(hào)的 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 → 通過復(fù)習(xí)舊知識(shí) ，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊 ↓ ↓ 探究新知 → 小組合作 ，運(yùn)用知識(shí)解決問題 ↓ ↓

19、 鞏固應(yīng)用 → 通過練習(xí) ，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力 ↓ ↓ 課堂小結(jié) → 總結(jié)知識(shí) ，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1． 看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 1＋ 5＝ ( ) 3＋ 2＝ ( ) 7－ 4＝( ) 6－ 2＝ ( ) 3＋ 3＝ ( ) 6＋ 1＝( ) 7－ 3＝ ( ) 5＋ 2＝ ( ) 4－ 3＝( ) 2＋ 4＝ ( ) 7－ 7＝ ( ) 3＋ 4＝( ) 6－ 1＝ ( ) 7－ 5＝ ( ) 6＋ 0＝( )

20、 2． 選擇“ 1＋ 5＝ 6”說一說表示什么意思？ 3． 揭題：今天我們就來研究加減法的應(yīng)用。 【探究新知】 1． 學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題。 師：同學(xué)們 ，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān) ，數(shù)學(xué)無處不在。 (課件出示主題圖 ) 師：同學(xué)們看到了什么？獲得了什么數(shù)學(xué)信息？大家能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：左邊有 4 只兔子采蘑菇 ，右邊有 2 只兔子。 生：一共有幾只兔子？ 師：大家提的問題很好！ 師： (課件出示大括號(hào) )“ ”你們認(rèn)識(shí)它嗎？它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新數(shù)學(xué)朋友：“大括號(hào)” ，它的意思是把圖中的兩部分合并在一起。 師： (課件出示 “ ？

21、” )這個(gè)符號(hào)是問號(hào) ，代表了剛才同學(xué)提出的問題。誰(shuí)能解答這個(gè)問題呢？先在小組內(nèi)交流 ，由組長(zhǎng)把交流的答案寫在本子上。 師：哪個(gè)小組愿意展示一下自己小組的研究成果？ 生 1：我們組的列式是 4＋ 2＝ 6，一共有 6 只兔子。師：你能跟大家說說為什么這樣做嗎？ 生 1：左邊有 4 只兔子 ，右邊有 2 只兔子。把它們合起來就是用加法 4＋ 2＝ 6 來計(jì)算。 生 2：我們組列的算式是 2＋4＝ 6，因?yàn)橛疫呌?2 只兔子 ，左邊有 4 只兔子 ，把它們合在一起 ，所以用加法 2＋ 4＝ 6 來計(jì)算。也能求出一共有幾只兔子。 師：同學(xué)們說得都有道理 ，大家鼓掌

22、表?yè)P(yáng)一下自己。 2． 學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題。 師：兔子采完蘑菇回家了 ，我們?cè)賮砜纯辞嗤茉诟墒裁矗?(課件出示青蛙跳水圖 ) 師：觀察這幅圖 ，同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)什么信息？提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生：一共有 7 只青蛙 ，跳走了 2 只，還剩幾只？ 師：這個(gè)問題怎么解決呢？同學(xué)們能自己解決嗎？ (能 ) 學(xué)生獨(dú)立思考解答問題。 師組織交流 ，讓學(xué)生說說為什么用減法來計(jì)算。 小結(jié)：同學(xué)們 ，你們真聰明。不但發(fā)現(xiàn)了問題 ，還用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了問題 ，老師很佩服你們。 【鞏固應(yīng)用】 1． 教材第 46 頁(yè)“做一做”。 2． 教材第

23、 47 頁(yè)“做一做”。 【課堂小結(jié)】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) ，同學(xué)們有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】 錯(cuò)誤 ! 第 4 課時(shí) 8 和 9 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第 50～ 52 頁(yè) 【教材分析】 8 和 9 的認(rèn)識(shí)與前面 6 和 7 的認(rèn)識(shí)基本一樣 ，只是要求更高。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的 資源雖然不如 6 和 7 明顯 ，卻更豐富。 提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是以“熱愛自然 ，保護(hù)環(huán)境” 為主題的生動(dòng)畫面 ，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶 、黑板上的字等 ，畫面除數(shù)數(shù)外 ， 還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。 8

24、 和 9 的序數(shù)意義仍是采取 6 和 7 的編排方法 ，不同的的是讓學(xué) 生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。 【學(xué)情分析】 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 0～7 這些數(shù) ，初步感知一個(gè)數(shù)作為基數(shù)、序數(shù)的不同意義 ，并重點(diǎn)掌 握數(shù)的組成。 因此對(duì)認(rèn)識(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)模式 ，學(xué)生已經(jīng)有了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生在生活中也有 較多的接觸 8 和 9 的經(jīng)歷 ，但對(duì)于 8 和 9 的認(rèn)識(shí)還停留在潛意識(shí)上 ，對(duì)于它們?cè)诓煌I(lǐng)域的 不同意義還缺乏系統(tǒng)和深刻的認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1． 讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是 8、 9 的物體 ，體會(huì) 8 和 9 的基數(shù)含義。 2． 了解

25、 8 和 9 在自然數(shù)中的排列順序 ，會(huì)比較 0～ 9 各數(shù)的大小 ，知道 8、 9 的序數(shù)含 義和 8、 9 的組成。 3． 培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：正確數(shù)出 8、 9 的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫 8、9；會(huì)比較 難點(diǎn)：體會(huì) 8 和 9 的基數(shù)含義；知道 8、 9 的序數(shù)含義。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、學(xué)具等 【教學(xué)流程】  8、 9 的大小。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 → 復(fù)習(xí)舊知 ，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備 ↓ ↓ 探究新知 → 通過觀察、比較、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí) 8和 9

26、 ↓ ↓ 鞏固應(yīng)用 → 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題 ↓ ↓ 課堂小結(jié) → 總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1． 師生互動(dòng) ，拍手做數(shù)數(shù)游戲。 2． 出示 7 以內(nèi)的加減法口算卡 ，進(jìn)行開火車口算練習(xí)。 3． 填空練習(xí)： 5 前面的數(shù)是 ( )，后面的數(shù)是 ( )， 4 和  6 中間的數(shù)是  (  )。 【探究新知】 (一 )教學(xué) 8、 9 的基數(shù)含義。 1． 教學(xué)主題圖 ，導(dǎo)入新課。 師出

27、示教材第 50 頁(yè)的主題圖 ，引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下的順序看一看圖上有什么 ，它們 的數(shù)量各是多少。師引導(dǎo)學(xué)生回答出：老師和同學(xué)們?cè)趧趧?dòng) ，有一個(gè)標(biāo)語(yǔ)牌 ，上面共有 8 個(gè)大字；有 8 棵樹；有 8 朵花；有 9 只蝴蝶；有 9 盆花；一共有 9 個(gè)人。 (數(shù)人數(shù)的時(shí)候 ， 老師可以提示學(xué)生先數(shù)主題圖上的學(xué)生人數(shù) ，再和老師人數(shù)合起來 ，滲透加法的意義 ，并且 讓學(xué)生知道 ， 8＋ 1＝9) 師：大家從圖上看到了 ，這幅圖都是和數(shù)字幾和幾有關(guān)的呢？ 學(xué)生答： 8 和 9。 (師板書課題： 8 和 9 的認(rèn)識(shí) ) 分別出示 8 和 9 的點(diǎn)子圖 ，

28、讓學(xué)生數(shù)一數(shù) ，認(rèn)一認(rèn)。 讓學(xué)生說一說他們所知道的在日常生活中與 8 和 9 有關(guān)的事物。 2． 動(dòng)手?jǐn)[一擺 ，直觀認(rèn)識(shí) 8 和 9。 讓學(xué)生拿出 8 個(gè)圓圈、 9 個(gè)三角形 ，分別擺成兩行 ，引導(dǎo)學(xué)生比較 8 和 9。 (學(xué)生說 ，師板書： 8 比 9 少 1， 8＜ 9；9 比 8 多 1， 9＞ 8) (二 )教學(xué) 8、 9 的順序。 1．課件演示：在計(jì)數(shù)器上撥 7 顆算珠 ，當(dāng)撥到第 8 顆算珠時(shí) ，算珠閃動(dòng)變顏色。師： 7 顆算珠再撥一顆是幾顆？讓學(xué)生說出： 7＋ 1＝ 8，7 的后面是 8， 8 的前面是 7。 同法教學(xué) 9，讓學(xué)生

29、自己說出： 8＋ 1＝ 9， 8 的后面是 9， 9 的前面是 8。 讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥算珠 ，一邊撥 ，一邊說： 7 添上 1 是 8， 8 添上 1 是 9。 2． 課件出示直尺圖。 老師將教材中直尺圖里的數(shù)字作了一些調(diào)整 ，留空并加上括號(hào) ，讓學(xué)生通過填空 ，熟記 0～ 9 各數(shù)的順序。填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍 ，倒著數(shù)一遍。最后可以讓學(xué)生小組合作 ， 看著直尺上的數(shù) ，提幾個(gè)問題 ，讓學(xué)生之間互問互答。如： 8 的前面是多少 ， 8 的后面是多 少， 7 和 9 的中間是多少等。 (三 )教學(xué)比較 7、 8、 9 的大小。 1． 出示

30、點(diǎn)子圖。 先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù) 2． 比較 7、 8、9 的大小。  ，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。 師：請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè) ，用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小 ，用 “＞”“＜”寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生在書上填空 ，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。 (四 )教學(xué) 8、 9 的序數(shù)含義。 出示 9 個(gè)小動(dòng)物圖 ，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù) ， 從左往右數(shù) ，再?gòu)挠彝髷?shù) ，然后把左邊的 8 只小動(dòng)物圈起來 ，再給從左邊數(shù)的第 8 只小動(dòng)物畫上一頂小帽。 師提醒學(xué)生注意基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。 (五 )教

31、學(xué) 8 和 9 的組成。 師讓學(xué)生拿出 8 顆五角星 ，把它們分成兩堆 ，看看有幾種分法。要求邊擺邊說 ，幾和幾組成 8， 8 可以分成幾和幾。 學(xué)生集體交流。 (師板書： ) 師：看到每一組 ，大家還能想到什么？同桌之間說一說。 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出 9 個(gè)圖片 ，擺一擺 ，說一說 9 的組成。 師生做游戲 —— 對(duì)口令。 師： 7 和 1 生：組成 8?? (六 )教學(xué) 8 和 9 的寫法。 師：寫 8 的時(shí)候要注意寫半格 ，空半格 ， 8 像什么？寫 9，先寫圓再寫豎。 【鞏固應(yīng)用】 1． 排

32、數(shù)字游戲。 ( 按順序或倒序排數(shù)字 ) 2． 你說我擺。 (同桌之間互相說數(shù)字?jǐn)[學(xué)具 ) 3． 教材第 52 頁(yè)做一做。 【課堂小結(jié)】 請(qǐng)同學(xué)們說一說這節(jié)課學(xué)到了什么？ 【板書設(shè)計(jì)】 8 和 9 課本情境圖 8 朵花、 8 個(gè)字、 8 棵樹? 9 只蝴蝶、 9 個(gè)人、 9 盆花 第 5 課時(shí) 8、 9 的加減法 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第 53 頁(yè) 【教材分析】 教材通過擺一擺、填一填、做一做等不同形式的活動(dòng) ，利用“一圖四式” ，在逐步抽象的過程中讓

33、學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān) 8、 9 的加減法。通過“一圖四式”進(jìn)一步溝通加減算式之間的關(guān) 系，深化對(duì)加減法之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 【學(xué)情分析】 學(xué)生由于學(xué)習(xí)了 6 和 7 的認(rèn)識(shí)和加減法等知識(shí) ，所以這節(jié)課中是需要將知識(shí)進(jìn)行正遷移 學(xué)生都能很快得掌握。 課堂中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。 小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān) 注“有趣、 好玩、新奇”事物 ，因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排最好能結(jié) 合在有趣的游戲活動(dòng)中 ，目的是集中學(xué)生的注意力 ，讓他們?cè)谟鋹偟男那橹袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1． 通過觀察操作 ，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系 ，會(huì)計(jì)算 8、

34、9 的加減法。  ， 2． 通過課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：掌握 8 和 9 的加減法 ，并能正確口算。 難點(diǎn)：初步建立數(shù)感 ，培養(yǎng)心算記數(shù)能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、學(xué)具等 【教學(xué)流程】 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 → 復(fù)習(xí)口算 ，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備 ↓ ↓ 探究新知 → 通過闖關(guān)游戲 ，寓教于樂 ，學(xué)習(xí)新知 ↓ ↓ 鞏固應(yīng)用 → 通過游戲 ，既鞏固了知識(shí)又增添了興趣 ↓ ↓ 課堂小結(jié) → 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言 ，歸納總結(jié)本節(jié)知識(shí)

35、 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 2＋ 4＝ ( ) 1＋5＝ ( ) 6－ 1＝ ( ) 2＋2＝ ( ) 3＋ 2＝ ( ) 4＋3＝ ( ) 6－ 3＝ ( ) 7－2＝ ( ) 師：這里有幾道口算題 ，請(qǐng)同學(xué)們搶答。 (給答對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)一朵紅花 ) 【探究新知】 師：同學(xué)們 ，你們想見機(jī)器貓嗎？今天 ，機(jī)器貓要來到我們的課堂 ，但他給同學(xué)們?cè)O(shè)了三關(guān) ，你們必須闖過三關(guān) ，才能見到機(jī)器貓 ，它還要送給同學(xué)們禮物呢！ 1． 闖第一關(guān)。 (出示課件： 6 只白貓 ， 2 只花貓 ) (1)師：我們來闖第一關(guān) ，請(qǐng)

36、同學(xué)們說一說 ，大家在圖中都看到了什么？ 學(xué)生匯報(bào)。 (2)提問題。 ①請(qǐng)看第 1 題：同學(xué)們能提出哪些數(shù)學(xué)問題 ，能列式解決嗎？ 學(xué)生提出： 6 只白貓和 2 只花貓 ，合起來是多少只？ 師：誰(shuí)來列式幫她解決？ 匯報(bào)： 6＋ 2＝ 8(只 ) 2＋ 6＝ 8(只 ) 學(xué)生提出：一共有 8 只小貓 ，有 6 只白貓 ，有幾只花貓？ 師：誰(shuí)來幫他列式解答？ 匯報(bào)： 8－ 6＝ 2(只 ) 師：同學(xué)們還有什么問題？ (小組交流 ) 生匯報(bào)：一共 8 只小貓 ，有 2 只花貓 ，有幾只白貓？列式為 師：請(qǐng)同桌互相說一說 ，

37、這幅小貓圖我們一共列出了幾道算式。  8－ 2＝ 6(只 )。 (4 道 ) ②請(qǐng)看第 2 題：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阉牡浪闶綄懺诩埳稀? ③請(qǐng)看第 3 題：請(qǐng)同學(xué)們說一說你自己是怎樣知道 6＋ 2＝ 8 和 2＋ 6＝ 8 的呢？ 小組交流匯報(bào)。 師：你們的方法都很好 ，因?yàn)?6 和 2 組成 8，所以 6＋ 2＝ 8， 2＋ 6＝ 8。 ④請(qǐng)看第 4 題：說說你是怎樣知道 8－ 6＝ 2 和 8－ 2＝6 的？ 生匯報(bào)。

38、 2． 闖第二關(guān)。 學(xué)生擺 7 個(gè)紅圓片、 2 個(gè)白圓片 師：請(qǐng)看圓片圖 ，試著寫出四道算式。 匯報(bào)板書： 7＋ 2＝ 9 9－7＝ 2 2＋ 7＝ 9 9－ 2＝ 7。 師：女生說一說你們是怎樣知道 7＋2＝ 9， 2＋ 7＝ 9。 男生說一說你們是怎樣知道 9－ 2＝ 7， 9－ 7＝2 的？ 請(qǐng)講給同桌聽。 師：老師給同學(xué)們帶來了幾只小貓？ (出示貓的圖片 ) 你們共擺了幾個(gè)圓片？ (9 個(gè) ) 師：同學(xué)們知道我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法嗎？ ( 板書： 8、 9 的加減法 ) 3． 闖第三關(guān)。 電腦出示：

39、5＋ 3＝？ 8－ 3＝？ 3＋ 5＝？ 8－ 5＝？ 師：請(qǐng)小朋友口算出這四道題的得數(shù)。 生匯報(bào)。 師：請(qǐng)同學(xué)們挑一道自己喜歡的算式 ，說一說是怎樣知道的？講給同桌聽。 學(xué)生交流匯報(bào)。 【鞏固應(yīng)用】 教材第 53 頁(yè)做一做。 【課堂小結(jié)】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) ，你有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】 8、 9 的加減法 7＋ 2＝ 9 9－ 7＝2 2＋ 7＝ 9 9－ 2＝ 7 5＋ 3＝ 8 8－ 3＝5 3＋ 5＝ 8 8－ 5＝ 3 一圖四式 第 6 課時(shí) 解決問題 【教學(xué)內(nèi)容】

40、 教材第 57 頁(yè) 【教材分析】 教材安排了一個(gè)既有趣味性又有挑戰(zhàn)性的問題情境 ，它的呈現(xiàn)方式與用 6 和 7 的加減法 解決問題中的情境圖有所不同。 用同一情境圖呈現(xiàn)了三個(gè)數(shù)學(xué)問題 ，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的廣 泛聯(lián)系； 數(shù)學(xué)問題的某些已知條件直接用文字表達(dá) ，不需要通過數(shù)數(shù)得到 ，這有利于培養(yǎng)學(xué) 生通過閱讀文字理解問題情境 ，獲取數(shù)學(xué)信息的能力。 【學(xué)情分析】 由于學(xué)生在前面已經(jīng)解決過類似本節(jié)課這樣的問題 ，他們對(duì)這樣的內(nèi)容已經(jīng)不陌生了 ， 所以 ，教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生觀察情境動(dòng)畫 ，根據(jù)已知數(shù)量和問號(hào)之間的關(guān)系 ，選用合適的計(jì)算方法

41、列出算式并計(jì)算。 在教學(xué)時(shí) ，注意讓學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)的過程 ，并感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 1． 通過觀察情境圖 ，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題 ，進(jìn)一步理解大括號(hào)和問號(hào)的含 義。 2． 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力 ，能較好地說出解題過程。 3． 體會(huì)用數(shù)學(xué)的過程 ，感受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的樂趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：會(huì)解答圖畫信息和文字信息相結(jié)合的問題。 難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、提出問題并解決問題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)流程】 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 → 通過復(fù)習(xí)舊知 ，引入新知 ↓ ↓ 探究新

42、知 → 合作探究 ，發(fā)現(xiàn)解決問題的規(guī)律和方法 ↓ ↓ 鞏固應(yīng)用 → 通過練習(xí) ，鞏固并深化理解知識(shí) ↓ ↓ 課堂小結(jié) → 總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 師：同學(xué)們 ，今天老師請(qǐng)了一些動(dòng)物朋友來和大家一起上課 ，你們歡迎嗎？可是 ，小動(dòng)物們說了 ，它們要和聰明的孩子交朋友?，F(xiàn)在 ，它們要出幾道題目來考考你們。 1． 課件出示：口算我最棒。 師：同學(xué)們以開火車來完成 ，一個(gè)同學(xué)回答后 ，其他同學(xué)當(dāng)小老師 ，用手勢(shì)來判斷他答得對(duì)不對(duì) ，明白嗎？第一列火車要出發(fā)了。 2． 課件出示：我會(huì)看圖列式。 【探究

43、新知】 1． 主動(dòng)探究 ，體驗(yàn)加法的含義。 課件出示：蘑菇圖。 (1)師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖 ，分析已知條件。 師：你是怎么知道 6 的？ 生 1：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的。 生 2：上面寫著“ 6 個(gè)” ，所以根本不用數(shù) ，一看就知道了。 師：你的這種方法可真好！ 師：圖片中向我們提了什么問題？ (引導(dǎo)學(xué)生看圖提出問題 )誰(shuí)能把已知條件和提的問題 連起來說一遍？ (引導(dǎo)學(xué)生完整表述已知條件和問題 )那么 ，同學(xué)們準(zhǔn)備用什么方法來解決這 個(gè)問題？ 生：加法。 師：為什么用加法？ (可能回答：因?yàn)槭乔笠还灿袔字?

44、，或者說求總數(shù) ，所以用加法 ) 小結(jié)：同學(xué)們說得真好。合并起來一共是多少 ，就是求總數(shù) ，所以要選用加法來計(jì)算。 師：哪位同學(xué)能把這個(gè)算式填寫完整呢？ 課件出示： ( )＋ 2＝( ) 生： 6＋ 2＝ 8。 師：好 ，請(qǐng)你把它寫在黑板上。如果只有 6，而沒有這個(gè) 2，還可以怎樣列式？ 生： 2＋ 6＝ 8。 師：你能說說為什么嗎？ 生：不管是左邊加右邊的 ，還是右邊加左邊的 ，都是合并起來 ，都是求總數(shù) ，所以可以 用 2＋ 6，也可以用 6＋ 2。 師：同學(xué)們很會(huì)思考問題！說的也非常好！以后如果題目沒指定我們用哪種算式 ，你們

45、 喜歡用哪一種就用哪一種。 2． 畫圖。 師：接下來 ，我們用數(shù)學(xué)方法把這幅圖畫下來。先在各自的數(shù)學(xué)本上試一試。 3． 合作交流 ，體驗(yàn)減法的含義。 師：哦 ，小鹿有意見了 ，它說 ，你們?cè)趺床焕砦已?，我還有話對(duì)你們說呢。 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕 ，小鹿說了什么？它向我們提了什么問題？把小鹿的話和提 的問題連起來說給你的同桌聽一聽吧。 (引導(dǎo)學(xué)生看圖分析已知數(shù)量并提出問題 )誰(shuí)能把小鹿 說的話和提的問題連起來說一遍？ (引導(dǎo)學(xué)生完整表述已知條件和問題 )你們會(huì)解決這個(gè)問 題嗎？把算式寫在你的數(shù)學(xué)本上。 (學(xué)生列式 ) 師：誰(shuí)來說說你

46、的算式？ 生： 9－ 3＝ 6。 師：大家都是這樣寫的嗎？ (是 )這道題為什么用減法來解決呢？ (充分讓學(xué)生說 ) 生：因?yàn)轭}目說一共有 9 只小鹿 ，走了 3 只，求還剩下幾只？ 師：很好！就是把總數(shù)去掉一部分 ，求剩下的一部分是多少 ，就用減法來計(jì)算。 4． 畫圖。 師：接下來 ，我們?cè)儆脭?shù)學(xué)方法把這幅圖畫下來。 5． 對(duì)比加減法的含義。 師：同學(xué)們知道為什么第一幅圖用加法計(jì)算 ，而第二幅圖用減法計(jì)算嗎？ (課件出示情境圖作對(duì)比 ) 生：蘑菇圖求的是總數(shù) ，而小鹿圖是把總數(shù)去掉一部分 ，求剩下的一部分。 師：說的很好 ，同

47、桌之間也互相說一說。 【鞏固應(yīng)用】 教材第 58 頁(yè)第 3 題。 【課堂小結(jié)】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) ，你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 【板書設(shè)計(jì)】 解決問題 主題圖 9－ 3＝6 6＋2＝ 8 第 7 課時(shí) 10 的認(rèn)識(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第 59～ 60 頁(yè) 【教材分析】 10 的認(rèn)識(shí)的編排與前面 8、9 的的認(rèn)識(shí)基本相同 ，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù) 10，再認(rèn)識(shí) 10、 10 以內(nèi)數(shù)的順序 ，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小 ，最后學(xué)習(xí) 10 的組成和寫 數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上

48、與 8、9 的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同：一是沒有安排 10 的序數(shù)意義 ，這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了 ，沒有像前面那樣具體介紹。 二是將 10 的組成提前到寫數(shù)前面 ，而將寫 10 安排在認(rèn)識(shí)數(shù)的最后 ，這樣安排既有利于在教學(xué)中利 用 10 以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較 ，更好地突出 10 的組成 ，同時(shí)也有助于學(xué)生集中練習(xí) 10 的 書寫。 【學(xué)情分析】 一年級(jí)學(xué)生思維處于半邏輯狀態(tài) ，以形象思維為主 ，擅長(zhǎng)識(shí)別物體的特點(diǎn)、 判斷物體之 間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) ，能很快并很容易地掌握任何一個(gè)物體所固有的特征。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中 ， 可多為一年級(jí)學(xué)

49、生提供富有兒童情趣且富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng) ，吸引學(xué)生自主參與進(jìn)來 ，幫 助學(xué)生通過觀察、比較、操作等方式來體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、探究和使用數(shù)學(xué)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1． 全面認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)字  10，認(rèn)、讀數(shù)字  10，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小  ， 10  的組成以及 10 的寫法。 2． 通過擺一擺 ，看一看 ，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力 ，培養(yǎng)小組合作交流意 識(shí)。 3． 結(jié)合主題圖 ，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí) ，感受 10 與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：會(huì)比較 10 以內(nèi)數(shù)的大小

50、 ，能正確計(jì)算有關(guān) 10 的加減法。 難點(diǎn)：正確計(jì)算有關(guān) 10 的加減法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)流程】 情境導(dǎo)入 → 創(chuàng)設(shè)問題情境 ，引導(dǎo)探究 ↓ ↓ 探究新知 → 認(rèn)識(shí) 10，能正確計(jì)算有關(guān) 10的加減法 ↓ ↓ 鞏固應(yīng)用 → 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題 ↓ ↓ 課堂小結(jié) → 總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法 【情境導(dǎo)入】 1． 引出學(xué)過的幾個(gè)數(shù)。 (0～9) 師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)黑板上的這些數(shù)字嗎？讓我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧！ 師：今天 ，這些數(shù)字娃娃又來到我們身邊 ，和

51、我們一起學(xué)習(xí)新知識(shí) ，一起來看看他們?cè)谧鍪裁矗? 2． 有趣的多媒體課件引出 10。 數(shù)字娃娃去郊游 ， 9 最大 ，是隊(duì)長(zhǎng) ，9 命令其他數(shù)字娃娃排好隊(duì) ，他看見 0 最小 ，走到 0 面前驕傲地對(duì) 0 說：“你呀 ，沒頭沒腦 ，最小，怎么和我比！” 0 聽了非常傷心 ，這個(gè)時(shí) 候， 1 走到 0 旁邊 ，和 0 一起想出了一個(gè)好辦法教育了 9，結(jié)果 9 沒話可說了。 猜猜看 ，“ 1”和 “0”什么辦法使用 “9”話可說？沒 3． 了解起點(diǎn) ，揭示課題。 師： 1 和 0 站在一起就變成了一個(gè)新的數(shù)字 10。對(duì)于 10，你們都知道些什么？ (學(xué)生說

52、 一說 )我們今天再來好好的了解了解這位朋友。 (板書： 10 的認(rèn)識(shí) ) 【探究新知】 (一 )學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。 1． 出示課件：廣場(chǎng)主題圖。 師：仔細(xì)觀察 ，廣場(chǎng)上都有些什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。 2． 學(xué)生分組交流 ，匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。 (學(xué)生說出有 10 個(gè)人 ，其中 9 個(gè)小朋友 ， 1 位老師。還有 10 只鴿子 ) 3． 學(xué)生交流怎樣數(shù)的方法?？赡苡幸韵聨追N情況： (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)； (2)兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)； (3) 從左往右數(shù)； (4) 從上往下數(shù)?? 師：數(shù)數(shù)的方法很多 ，只要按一定的順序和方法來數(shù)。不重復(fù) ，不

53、漏數(shù) ，都能正確數(shù)出 物體的個(gè)數(shù)。 4． 課件顯示學(xué)生說的結(jié)果： 10 個(gè)人 ， 10 只白鴿。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字 10 的直觀感受。 5． 動(dòng)手?jǐn)[：請(qǐng)小朋友拿 10 根小棒擺一擺 ，看誰(shuí)擺的圖案最好看。 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[ ，老師巡視。指名匯報(bào) ，全班交流。 6． 做與 10 有關(guān)的動(dòng)作或說一句話。 (指名學(xué)生舉例 ，并要求到講臺(tái)上講 ，排成一隊(duì) ) 小結(jié)：同學(xué)們舉了這么多的例子 ，像這樣：人的手指、腳趾的個(gè)數(shù)、一小組的人數(shù)、鉛 筆的支數(shù)、小棒的根數(shù)等等 ，都可以用 10 表示。 (二 )學(xué)習(xí) 10 以

54、內(nèi)的數(shù)序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。 課件出示計(jì)數(shù)器。播放課件：先在計(jì)數(shù)器上撥 9 顆珠子 ，再添上 1 顆珠子。 師：一共有幾顆珠子？這 10 顆珠子是怎么得來的？ 讓學(xué)生明白： 9 添上 1 是 10。 課件出示尺子 ，演示從 0 到 10 逐漸出現(xiàn)的過程。 師：誰(shuí)知道 10 為什么排在 9 的后面？ 在學(xué)生發(fā)表自己的意見后 ，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理。 小結(jié)： 9 在 10 的前面 ， 9 比 10 ?。?10 在 9 的后面 ， 10 比 9 大。 屏幕顯示點(diǎn)子圖： 師：數(shù)一數(shù) ，各有幾個(gè)小

55、圓點(diǎn)？ 師：比一比 ， 10 和 9 的大??？ 師：填一填 ，在圓圈里填“＞”或“＜”。 師：議一議 ，小組合作交流后匯報(bào)自己填寫的過程和理由。 (三 )教學(xué) 10 的書寫。 師：現(xiàn)在 ，數(shù)字娃娃家庭里又多了一個(gè)新成員。 (出示卡片： 10) 師： 10 與 0～ 9 這些數(shù)相比 ，有什么不一樣？ (學(xué)生回答 ) 電腦演示 10 的寫法 ，老師強(qiáng)調(diào)：寫 10 要占兩個(gè)“日”格 ，左邊寫 1，右邊寫 0。 學(xué)生在練習(xí)紙上進(jìn)行描紅 3 個(gè)，練習(xí) 5 個(gè)。 同桌之間互相欣賞 ，相互提意見。

56、 老師巡視 ，注意學(xué)生的書寫習(xí)慣和書寫姿勢(shì)。 寫完之后 ，抽取 3 張進(jìn)行評(píng)議。 (四 )教學(xué) 10 的組成。 出示課件：一棵大樹上 ，結(jié)了 10 個(gè)蘋果。 師：將這 10 個(gè)蘋果分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里 ，一共有幾種分法？ 師：同桌合作 ，動(dòng)手操作 ，一人動(dòng)手分 ，一人把分法記錄在紙上。 小組演示分法 ，可能出現(xiàn)兩種情況： 一種是按順序分：把 10 個(gè)蘋果分成 9 和 1；8 和 2；7 和 3； 6 和 4； 5 和 5。 一種是不按順序分。 (可能出現(xiàn)漏分或重復(fù)分 )。

57、 師：大家說一說哪組同學(xué)分法好 ，為什么？ 讓學(xué)生總結(jié)出 10 的組成。 師：你怎樣記住 10 的組成？和你的同桌說說你的方法。 【鞏固應(yīng)用】 教材第 60 頁(yè)做一做 【課堂小結(jié)】 今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？大家什么收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】 10 的認(rèn)識(shí) 一、主題圖 10 個(gè)人 10 只鴿子  9 再添上  1 是 10 二、 10 的組成 第 8 課時(shí) 10 的加減法 【教學(xué)內(nèi)容】

58、 教材第 61 頁(yè) 【教材分析】 有關(guān) 10 的加法和減法教材省去了學(xué)具拼擺等內(nèi)容 ，而是讓學(xué)生對(duì)照點(diǎn)子圖直接利用 10 的組成進(jìn)行計(jì)算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的作法 ，從 3＋ 7 和 10－7 起后 面算式中的數(shù)基本上要求學(xué)生自己根據(jù)點(diǎn)子圖去填寫；同時(shí) 5＋ 5 和 10－ 5 的計(jì)算教材取消 了點(diǎn)子圖 ，直接讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的 10 的組成算出得數(shù)。教材這樣安排 ，既反映了循序漸進(jìn) 的編排原則 ，也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程及規(guī)律。 【學(xué)情分析】 通過前面加減法的學(xué)習(xí) ，學(xué)生已經(jīng)有了一些加減法計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)和技能 ，教師應(yīng)適時(shí)

59、 指導(dǎo) ，幫助學(xué)生積累一些好的思考方法。 鼓勵(lì)學(xué)生不用借助學(xué)具 ，直接看著算式寫得數(shù)。初 步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力 ，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能夠準(zhǔn)確、 熟練地計(jì)算 10 的加減法 ，提高學(xué)生計(jì)算能力 ，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力。 2． 通過動(dòng)手操作、自主探究及合作學(xué)習(xí) ，在有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問題。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際 ，使學(xué)生能夠熟練計(jì)算  10 以內(nèi)的加減法。 難點(diǎn)：運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決新問題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)流程】 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 →

60、復(fù)習(xí)舊知 ，引入新知 ↓ ↓ 探究新知 → 學(xué)習(xí)有關(guān) 10的加減法 ↓ ↓ 鞏固應(yīng)用 → 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題 ↓ ↓ 課堂小結(jié) → 總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1．拍手唱兒歌 ， (課件播放音樂 )“小花貓喵喵叫 ，9 和 1 真淘氣 ， 7、 3、8、 2 也調(diào)皮 ，吹 6，升 4 來作伴 ，5、 5 湊成一雙手 ，小手小手真伶俐。嘿！” 2． 做游戲：找朋友。 (課件出示教材第 61 頁(yè) “ 做一做 ”第 1 題圖 ) 【探究新知】 1． 師：同學(xué)們 ，老師看到紅紅的大蘋果

61、，太誘人了 ，瞧，他們來到了你們面前。 (課件出示左邊 9 個(gè)蘋果和右邊 1 個(gè)蘋果圖 ) 師：你能說說這個(gè)圖的意思嗎？請(qǐng)同桌間小聲的說一說。 生集體交流。 (課件出示算式： 9＋1＝ 10 1＋ 9＝ 10 10－ 9＝1 10－ 1＝ 9) 小結(jié)：這就是運(yùn)用 1 和 9 組成 10 來進(jìn)行計(jì)算的。 師：現(xiàn)在 ，鴨媽媽帶著小鴨子們游呀游 ，游到了課堂 ，看！ (課件出示左邊 8 個(gè)鴨子和右邊 2 個(gè)鴨子圖 ) 師問：你會(huì)說這個(gè)圖的意思嗎？試試看！請(qǐng)同桌間小聲說一說。 生集體交流。 (課件出示算式： 8＋2＝ 10 2

62、＋ 8＝ 10 10－ 8＝2 10－ 2＝ 8) 學(xué)生齊讀算式。 小結(jié)：這就是運(yùn)用 2 和 8 組成 10 來進(jìn)行計(jì)算的。 師：看到同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真 ，老師就把閃閃的五角星獎(jiǎng)勵(lì)給大家。 (課件出示左邊 7 個(gè)五角星和右邊 3 個(gè)五角星圖 ) 師：同學(xué)們能找出 4 個(gè)算式嗎？先請(qǐng) 4 位同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演 ，其他同學(xué)同桌間小聲 說一說。 生集體交流。 (課件出示算式： 7＋3＝ 10 3＋ 7＝ 10 10－ 7＝3 10－ 3＝ 7) 小結(jié)：這就是運(yùn)用 3 和 7 組成 10

63、 來進(jìn)行計(jì)算的。 師：瞧 ，可愛的小精靈們扇動(dòng)著翅膀也來到我們熱鬧的課堂。 (課件出示左邊 6 個(gè)綠色的小精靈和右邊 4 個(gè)粉色的小精靈圖 ) 先出示四個(gè)算式： 6＋ 4＝10 4＋6＝ 10 10－ 6＝ 4 10－ 4＝ 6。 師：同學(xué)們能根據(jù)算式說出圖意嗎？ 師指名交流。 小結(jié)：這就是運(yùn)用 4 和 6 組成 10 來進(jìn)行計(jì)算的。 2． 想一想： 10 的加減法中還有一個(gè)特例。 出示算式： 5＋ 5＝ ( ) 10－ 5＝ ( ) 師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的小手表示出算式的得數(shù)。

64、師：同學(xué)們 ，前面的“一圖四式”和這個(gè)特例有什么不同？ 生指名回答。 小結(jié)：在加法算式中 ，兩個(gè)加數(shù)相同；在減法算式中 ，減數(shù)和差是相同的。 【鞏固應(yīng)用】 教材第 61 頁(yè)做一做。 【課堂小結(jié)】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) ，你有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】 10 的加減法 點(diǎn)子圖 9＋ 1＝10 10－ 1＝ 9 1＋ 9＝10 10－ 9＝ 1 第 9 課時(shí) 連加 連減 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第 65 頁(yè) 【教材分析】 連加和連減是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 10 以內(nèi)加減法口算的基礎(chǔ)上編

65、排的。 10 以內(nèi)的加減法口算 只需一步計(jì)算 ，而連加、連減要分兩步進(jìn)行計(jì)算 ，第一步先求出前兩個(gè)加 ( 減 )數(shù)的和 (差 )， 第二步再用前兩個(gè)加 (減) 數(shù)的和 (差 )與第三個(gè)加數(shù)相加 (減 )。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸連續(xù)兩步的計(jì) 算，在計(jì)算過程中又往往看不到第一步的得數(shù) ，所以計(jì)算第二步的時(shí)候會(huì)發(fā)生困難 ，教材的 編排考慮到了這一點(diǎn)。 例題采用了直觀形象的小雞圖 ，又在算式中用線標(biāo)明運(yùn)算順序并注明 第一步的得數(shù) ，來幫助學(xué)生掌握運(yùn)算方法 ，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)加減混合打下基礎(chǔ)。 【學(xué)情分析】 學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義 ，對(duì) 10 以內(nèi)數(shù)的

66、加減法口算也比較熟練。 但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制 ，思維還處在具體形象思維階段 ，連加、 連減對(duì)他們來 說是學(xué)習(xí)的難點(diǎn) ，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過實(shí)際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型  ，理解連加、連減的具體含義  ，會(huì)進(jìn)行  10 以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。 2． 培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。 3．使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí) ，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系 ，感受學(xué)數(shù)學(xué)、 用數(shù)學(xué)的快樂。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解并說出連加、連減的含義。 難點(diǎn)：按照?qǐng)D意 ，找出規(guī)律 ，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、氣球、學(xué)具等 【教學(xué)流程】 情境導(dǎo)入 → 創(chuàng)設(shè)問題情境 ，引導(dǎo)探究 ↓ ↓ 探究新知 → 會(huì)進(jìn)行 10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算 ↓ ↓ 鞏固應(yīng)用 → 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題 ↓ ↓ 課堂小結(jié) →