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理想的風箏 教學目標： 1.學習揣摩“劉老師”具體事件的描述感受人物形象，體驗人物豐富的情感。 2.通過具體的語言實踐活動，感受文中細膩生動描寫的作用，理解文章關(guān)鍵詞句在文中的意思。 3.感情朗讀文章，學習文中人物積極的生活態(tài)度及頑強的生命意識。 教學過程 一、 復習導入 1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《理想的風箏》這篇課文，美好的春光，讓作者回憶起一個個感人的故事。請同學們回憶一下課文，這篇文章講述了劉老師的哪幾個故事？ 2.指名回答（板書：笑說丟腿 寫板書 放風箏 ） 二、新授 1.那么，劉老師在你的心目中是個怎樣的人呢？請同學快速跳讀課文，此時你的腦海中閃現(xiàn)了哪些詞語？ 2.請同學們仔細讀讀課文的4-9自然段這三個感人的故事，找出相關(guān)的詞語句子說說，再有感情的讀一讀。請同學們先個人學習，在小組討論。 學生個人學習，小組交流。 3.指名全班交流。 A樂觀堅強、熱愛生活 （第一個故事） （1）劉老師在說自己殘疾的時候是笑著說的，通過這個笑，他想告訴學生們什么？（身殘志堅） （2）理解“泛”、“酸澀”等詞句 （3）此時，我們的心情是復雜的，怎樣通過朗讀來表達這種情感呢？指導朗讀。 （第二個故事） （1）理解“急速”、“撐”、“轉(zhuǎn)”等詞句，體會劉老師堅強不屈的精神。 （2）為什么劉老師每轉(zhuǎn)一次，就會引起同學們一陣激動的心跳？ (3)同學們，圓木棍對于劉老師很重要，他僅僅支撐起劉老師的身體嗎？還支撐起？（劉老師的樂觀和自信） （4）指導朗讀。 （第三個故事） （1）同學們，劉老師笑談自己殘疾的故事和板書的故事使我們難忘，然而留給我印象最深的還是劉老師每年春節(jié)放風箏的情景。你從這個故事中的哪里也可以看出劉老師是個樂觀堅強、熱愛生活的人？ （2）這時候的劉老師又笑了。他又想告訴大家什么？ （3）在放風箏時，還有一笑，這次你又體會到什么？（忘我，劉老師忘記自己是一個殘疾人，這是一種對生活強烈的熱愛之情） （4）劉老師僅僅在放飛風箏嗎？ （5）這一段有動作描寫，有語言描寫，有神態(tài)描寫，仿佛這位老師就近在眼前一樣清晰，同學們，這就是細節(jié)描寫。這些細節(jié)描寫使人物的形象更生動，人物的特點也就更突出了。 （6）同學們，你能把劉老師放飛風箏時的快樂幸福和充實通過朗讀帶給大家嗎？ （7）指導朗讀。 4.課文主要寫到老師，而題目卻叫理想的風箏？ 生；“理想的風箏”指劉老師對生活的愛與追求。 生：劉老師把放風箏當作是生活中的一種樂趣，把自己的理想裝在風箏里面，然后放飛藍天，讓他的理想飛上藍天。 師：原來風箏是理想的象征，是劉老師理想的寄托，是劉老師熱愛祖國、熱愛工作、熱愛生活、熱愛學生的精神寄托，劉老師放飛風箏，就是放飛理想，追風箏就是追求理想，他希望自己也能像風箏一樣在天上自由自在飛翔，在天與地之間有所作為，所以題目叫理想的風箏，再讀課題。 生：齊讀課題 5.課文學到這里，你最想對劉老師說什么？ 6.同學們，讓我們和作者一起懷念恩師，引讀：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念你…… 7.這篇文章在寫作文方面哪些地方值得我們學習？ 三、 總結(jié) 讓我們永遠記住這位劉老師！