2019春六年級語文下冊 第9課《寓言二則》(交流學(xué)習(xí))教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc
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《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(交流學(xué)習(xí)) 教學(xué)目標: 1、認識4個生字,會寫4個生字。 2、朗讀課文,能借助注釋或查閱工具書讀懂故事大意,在理解課文的基礎(chǔ)上,理清層次。 3、了解文中所蘊涵的道理,懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事,要用發(fā)展的眼光來看待事物。 教學(xué)重點: 能借助注釋或查閱工具書讀懂故事大意,在理解課文的基礎(chǔ)上,理清層次。 教學(xué)難點: 了解文中所蘊涵的道理,懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事,要用發(fā)展的眼光來看待事物。 教學(xué)時間: 兩課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、激趣導(dǎo)入。 孩子們,寓言故事我想我們大家都不陌生,誰來說說你都知道哪些寓言故事?(生答)這些寓言故事有什么特點呢?(短小精悍,蘊含著警示世人的道理。) 今天我們也要來學(xué)習(xí)兩則寓言,同學(xué)們課前進行了預(yù)習(xí),你發(fā)現(xiàn)這兩則寓言與我們以往讀的寓言故事有什么不同嗎?(是用文言文寫成的。) 關(guān)于文言文,你都了解到了什么?它與我們上學(xué)期一起學(xué)習(xí)的古白話文《用奇謀孔明借箭》一課,有什么不同?古白話文主要側(cè)重于口頭語,文言文則是書面語。但他們的學(xué)習(xí)方法是一樣的。大家可以回憶我們在學(xué)習(xí)《用奇謀孔明借箭》一課時的采用了怎樣的學(xué)習(xí)方法?誰先來說說? 二、小組學(xué)習(xí),讀通課文。 1、借助資料和文旁注釋嘗試著讀通原文,把遇到的讀音問題以及讀不懂讀不通的句子做出標注。 2、讀懂課文意思,說說自己從兩則寓言中明白了什么道理? 3、搜集資料了解文言文與古白話文的區(qū)別。 學(xué)習(xí)文言文,第一步仍然要正確流利的朗讀,讀通課文,這是我們理解寓言的前提。 4、小組交流,驗收預(yù)習(xí)第一項。 過程:4人小組學(xué)習(xí)中1號同學(xué)當(dāng)小組長負責(zé)組織,先把預(yù)習(xí)兩則寓言故事時遇到的讀不準的字音以及斷不準的句子,在小組里盡力解決,解決不了的,小組長負責(zé)記錄下來大家一起交流??纯茨膫€小組的學(xué)習(xí)效率高。 5、小組長匯報,集體交流。 小組長匯報小組沒有解決的讀音、斷句問題,其他小組的同學(xué)幫助解決,你們是怎么確定的?根據(jù)意思來確定字的讀音、斷句,這是非常值得大家學(xué)習(xí)的一種方法。大家還有哪些疑問?(提出之后繼續(xù)解決) 6、檢查朗讀。 同學(xué)們,這些句子你們會讀了嗎? ①宋人/有/憫其苗之不長/而/揠之者。 ②芒芒然/歸,謂其人/曰。 ③予/助苗長/矣! ④楚人/有/涉江者,其劍/自舟中/墜于水。 ⑤從其所契者/入水求之。 7、教師配樂范讀其中一則寓言《揠苗助長》,同學(xué)們認真聽,注意斷句,邊聽邊在書上作出標注。 8、自己嘗試把兩則寓言完整的讀一讀??梢赃x擇喜歡的方式。 三、再讀課文,理解大意。 1、借助注釋和資料逐句的來看看這兩則寓言都寫了什么?故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么? 過程:4號同學(xué)做小組長負責(zé)交流活動,爭取讓每位同學(xué)都能用自己的話逐句說出它意思。 2、小組學(xué)習(xí)之后匯報問題,集體交流解決。 過程:哪個小組沒有問題了,小組同學(xué)合作,用自己的話逐句說說寓言故事的意思,其余的同學(xué)認真聽,看大家的問題在他們的解釋中能不能得到解決。 (小組逐句說意思,大家開始做筆記,教師順勢肯定好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。) 3、小組中每個同學(xué)試著用自己的話說說寓言的意思。概括出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 4、指名分別說說兩則寓言的意思。 5、在理解的基礎(chǔ)上,再讀文。試著背誦。 四、小結(jié)激趣。 我們知道寓言故事都蘊含著深刻的道理,這兩則寓言又在告訴我們什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時 一、讀文導(dǎo)入。 同學(xué)們,誰來選擇你感興趣的一則寓言給大家讀一讀? 二、感悟道理,向生活拓展。 中心話題:認真讀兩則寓言故事,仔細想一想,宋人與楚人的可笑之處在哪?你從哪兒讀到的?從他們的故事中你明白了什么道理?可以結(jié)合生活中的例子來談一談。 1、學(xué)生結(jié)合中心話題自學(xué)感悟。 2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。 3、全班交流。 《揠苗助長》預(yù)設(shè)點:宋人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活想開去,你能悟出寓言告訴人們一個什么道理?舉出實例說一說。 此環(huán)節(jié)可結(jié)合語境想象理解,如借助關(guān)于“急”的成語(如急于求成、急不可待、操之過急)小結(jié)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生多角度展開想象,體會農(nóng)夫做法的愚蠢,并表達自己的觀點。讓學(xué)生想象情境,再讀文本。 《刻舟求劍》預(yù)設(shè)點:楚人可笑在哪里?他為什么求不到劍呢?你想對他說些什么?從這個故事中,你又明白了些什么? 這一問題比較簡單,要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點。 4、有感情地朗讀課文,背誦兩則寓言故事。 三、古文拓展,歸納學(xué)習(xí)文言文的方法。 1、讀準字詞,讀通課文。 2、結(jié)合注釋,疏通文意。 3、解疑釋惑,體會道理。 4、復(fù)述故事,熟讀成誦。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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