《2019春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《老人和鳥(niǎo)》教材分析和教學(xué)建議 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《老人和鳥(niǎo)》教材分析和教學(xué)建議 冀教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《老人和鳥(niǎo)》教材分析和教學(xué)建議 教材分析： 這篇課文是個(gè)感人的故事，娓娓道來(lái)，耐人尋味。“老人和鳥(niǎo)”的故事，實(shí)際上就是人與動(dòng)物和諧相處的故事。 文章脈絡(luò)清晰，情感發(fā)展自然：老人通過(guò)充滿誠(chéng)摯愛(ài)心的行動(dòng)，使鳥(niǎo)兒由懷疑到信任，直至與老人親密無(wú)間。老人初來(lái)，鳥(niǎo)兒們?cè)儐?wèn)、爭(zhēng)論，弄不清老人是敵是友。老人阻止人偷砍樹(shù)木，“撫摩”受傷的樹(shù)干，“輕輕”安放被震落的鳥(niǎo)窩，使鳥(niǎo)兒們相信老人是真正的“山神?！苯酉聛?lái)，鳥(niǎo)兒“拜訪”老人，老人“用飯粒和愛(ài)招待鳥(niǎo)兒們”。后來(lái)，老人知道自己要永遠(yuǎn)離開(kāi)森林和鳥(niǎo)兒，與樹(shù)木、小鳥(niǎo)告別。老人走了，鳥(niǎo)兒們?yōu)樗e行了特殊的葬禮：成百上千的鳥(niǎo)兒，在林中的小屋上盤(pán)旋，哀鳴。鳥(niǎo)兒們銜來(lái)無(wú)數(shù)的花瓣，無(wú)數(shù)的綠葉，樹(shù)林里下了一場(chǎng)花瓣雨、樹(shù)葉雨。課文雖以“葬禮”結(jié)尾，但哀而不傷，讓人心中涌起濃濃的暖意，深深感悟到動(dòng)物是有靈性的，人如果對(duì)它們付出愛(ài)，收獲的也同樣是愛(ài)。 文章語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意。讀著這篇文章，使人不由自主走進(jìn)一幅人與自然和諧共生的美妙畫(huà)卷中。人之愛(ài)，鳥(niǎo)之語(yǔ)，樹(shù)之情，花之意，無(wú)不充盈著溫馨和美之情。 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀，細(xì)細(xì)品味，想象老人與鳥(niǎo)兒們和諧相處的感人情景，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心。 教學(xué)建議： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。 這篇文章?tīng)I(yíng)造了童話般的意境，導(dǎo)入時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)情境，上課伊始即確定合適的基調(diào)。比如，教師可以出示“鳥(niǎo)兒落在老人肩上為老人獻(xiàn)草莓”的課件和“老人撫摩樹(shù)干安放鳥(niǎo)窩”的課件（也可以采用語(yǔ)言描述的方法），激發(fā)學(xué)生情感：看到此情此景，同學(xué)們，你們想說(shuō)些什么？ 二、充分朗讀，體驗(yàn)、交流。 1、本文是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好材料，適合反復(fù)誦讀，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中欣賞。因此，初讀時(shí)可放手讓學(xué)生充分朗讀，并采用多種方式展開(kāi)交流，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平。 2、在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上匯報(bào)討論：課文哪些地方給你留下的印象最深刻，讀了這個(gè)故事你有什么感受？ 三、激發(fā)想象，品讀悟情。 1、深入讀文悟情，可首先在初讀時(shí)充分朗讀、交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生默讀，以課后第二題“愛(ài)心記錄”為依托，勾畫(huà)、批注，在靜思默想中潛心于文本。 2、反饋交流時(shí)，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行反復(fù)品讀、想象畫(huà)面，真正做到“咬進(jìn)文字的深層，嚼出文章的真味” 3、激發(fā)想象，拓展訓(xùn)練。比如，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中言約意豐之處想象、表達(dá)：“日子一天天過(guò)去了，時(shí)間在樹(shù)葉上寫(xiě)了許多故事”，會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 再如，根據(jù)文中人與鳥(niǎo)兒情感的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)造想象：有了愛(ài)和信賴，森林中的居民日益增多，他們都想認(rèn)識(shí)這位可敬的老人，如果你是林中一只小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)新來(lái)的伙伴說(shuō)些什么呢? 四、回讀全文，鏈接生活。 因?yàn)槲恼戮哂休^為濃厚的童話色彩，回讀全文時(shí)可用“你覺(jué)得這是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？”這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的特點(diǎn)，另外，還可以順勢(shì)讓學(xué)生談?wù)勆钪械娜伺c動(dòng)物之間的故事。 五、積累語(yǔ)言，嘗試背誦。 引導(dǎo)學(xué)生自主積累文中精彩語(yǔ)句、段落，并背誦課文最后兩段。 六、識(shí)字與寫(xiě)字。 在字音上，注意“脂”字讀一聲，“饋”字不要讀成“貴”。在字形上，注意運(yùn)用形近字比較法識(shí)記“銜”“譯”“炊”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)將“銜”“吼”寫(xiě)得緊湊、美觀，提醒學(xué)生注意“嵌”是上下結(jié)構(gòu)。 七、建議本課教學(xué)2課時(shí)。