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1、 教育資源 部編版第一單元課文復習（一） 第一課 古詩兩首 《村居》 一、作者 高鼎 : （1851 ～1861 ）， 清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙 江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間，其人無甚事跡， 其詩也多不合那個時代， 一般人提到他， 只是因為他寫了一首有名的有關(guān)放風箏 的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》 。 二、字詞 詩（ ） 音序：（ ） 部首：（ 村（ ） 音序：（ ） 部首：（ 童（ ） 音序：（ ） 部首：（ 三、梳理文意  ）

2、 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） 村居 【清】高鼎 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。 拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。 醉：迷醉，陶醉。 春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。 譯文： 農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長， 黃鶯飛來飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 散學：放學。 紙鳶：泛指

3、風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。 譯文：村里的孩子們早早就放學回家了。他們急忙借著東風愉快地放起了風箏。 四、問題探究 （ 1）這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？《村居》表現(xiàn)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。 （ 2）《村居》描繪的是什么景色？ 《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情 教育資源 教育資源 景。 五、課文結(jié)構(gòu) 六、課文主旨 《村居》這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和放學后孩子們放風 箏的情景，表現(xiàn)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

4、 《詠柳》 一、作者 賀知章（約 659 —約 744 ），唐代詩人，字季真，晚年自號“四明狂客” ，越州永興（今浙江蕭山）人。賀知章與張若虛、張旭、包融齊名，合稱為“吳中四士” 。主要作品：《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮曲》《詠柳》等。二、字詞 碧（ ） 音序：（ ） 部首：（ ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） 妝（ ） 音序：（ ） 部首：（ ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） 綠（ ） 音序：（ ） 部首：（ ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） 絲（ ） 音序：（ ） 部首：（ ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ）

5、 剪（ ） 音序：（ ） 部首：（ ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） 三、梳理文意 詠柳 【唐】賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。 妝：裝飾，打扮。 一樹：滿樹。一：滿，全。在中國古典詩詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定 表示確切的數(shù)量。下一句的“萬” ，就是表示很多的意思。 絳：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。 譯文： 一棵高高的柳樹長滿了翠綠的新葉， 看上去就像是用碧綠的玉石裝扮成的。 從樹上垂下無數(shù)條柳條就像綠色的絲帶。 不知細葉誰裁出，

6、二月春風似剪刀。 裁：裁剪。 似：如同，好像。 譯文： 教育資源 教育資源 這滿樹細細的柳葉是誰裁剪出來的呢？二月的春風就像剪刀一樣裁剪出這滿樹的柳葉。 四、問題探究 （ 1） 作者把柳枝比作絲絳，你覺得柳枝還像什么？請仿寫一個比喻句。 細細的柳枝像婀娜的少女在風中翩翩起舞。 （ 2）這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 《詠柳》表達了作者對柳樹、春天和大自然的贊美之情。 （ 3）這首詩描繪的是什么季節(jié)的景色？這首詩描寫了春天的景色。 （ 4）《詠柳》描繪的是什么景色？表現(xiàn)了春天的什么特點？

7、 《詠柳》寫了柳樹和春風。柳樹高大、碧綠，枝條長而柔軟，葉子細小。春風溫暖。表現(xiàn)了春天生機勃勃和無窮的創(chuàng)造力。 （ 5）《詠柳》運用了哪些修辭手法？有什么好處？《詠柳》運用了比喻和設(shè)問的修辭方法。 運用比喻的好處是： 詩人把柳樹的枝葉比作碧玉， 寫出了柳樹顏色綠、 生機勃勃的特點，讓人感覺到柳樹的顏色很美； 把柳枝比作綠絲絳， 寫出 柳枝隨風飄拂、輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人感覺柳樹的樣子很美；把二月春風比作剪刀， 把無形的春風寫得有形可循， 讓人感覺到春的勃勃生機和無窮的創(chuàng)造力， 表達了作者對春的喜愛之情。 運用設(shè)問的好處是： 不但寫出了柳葉的特點， 更主要的是引

8、起讀者的思考， 巧妙過渡，表達了自己對春的熱愛之情。 五、課文結(jié)構(gòu)六、課文主旨 《詠柳》是一首詠物詩， 通過描寫在春風吹拂下柳樹迷人的姿態(tài)， 表達了詩人對柳樹、對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。 第 2 課 找春天 一、讀一讀 tu ō ǎo xi ū g ū zh ē yǎn 脫掉 棉襖 害羞 小姑娘 遮遮掩掩 t n nn f ji ě ch zh ēng d ju ān 探出 嫩芽 音符 解凍 觸到 風箏 杜鵑 二、多音字 ch ōng （沖鋒槍） cng （捉迷藏） 教育資源 教育資

9、源 沖 藏 ch ng （沖著） zng （藏族） 三、問題探究 （ 1）說一說課文主要寫了什么？ 這篇課文描繪了“我們”去尋找春天的經(jīng)過，展現(xiàn)了春天的美麗景色。 （ 2）第一部分 (第 1 自然段 )總起全文，寫春天來了。 第二部分 (第 2－ 7 自然段 ) 我們?nèi)ヌ镆袄飳ふ掖禾斓慕?jīng)過， 描寫了春天來了后的勃勃生機。 第三部分 (第 8 自然段 ) 我們找到了春天，感受春天。 （ 3）初讀課文后，你感受到了什么？ 我們從讀中感受到了小朋友尋找春天的喜悅心情，春天的無限美好。 （ 4）本文寫出了春天的什么特點？表達了“

10、我們”什么樣的心情？ （ 5）說說文章開頭的作用？ 文章的開頭連用兩個“春天來了” ，強烈表達了作者看到春天來后的興奮、喜悅之情。這句話總起全文，告訴讀者春天來啦！奠定了一種歡快的基調(diào)。 （ 6）“我們”從哪些景物中找到了春天？“我們”從地下探出頭的小草、早開的野花、吐出嫩芽的樹木、解凍的小溪等景物中找到了春天。 （ 7）本文表達了作者怎樣的思想感情？本文表達了作者對春天的喜愛和贊美之情。 （ 8）句子理解①我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?！懊摰簟薄皼_出”“奔向”，連用三個動詞表達了什么？ 表達了孩子們要去尋找春天的急切、激動的心

11、情。 ② 我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?！懊摰簟薄皼_出”“奔向”，連用三個動詞表達了什么？ 表達了孩子們要去尋找春天的急切、激動的心情。③春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。這里用了什么修辭手法？你從中體會出了什么？ “遮遮掩掩”“ 躲躲藏藏”“害羞”這幾個詞，說明了春天剛剛到來時腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，在不知不覺中悄悄到來的特點。 這句話運用比喻、 擬人的修辭手法形象地寫出了春天剛來時變化細微的特點。正因為變化細微，人們必須留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。 ④小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 教育

12、資源 教育資源 一個“探”字寫出了什么？ 小草從地下“探”出頭來，一個“探”字寫出了小草的頑皮和急于看到春天的心 情，讓我們仿佛看到了小草悄悄鉆出地面的模樣。 這里運用擬人地修辭手法， 把小草寫成春天的眉毛，形象生動。 ⑤早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 作者為什么把野花比作春天的眼睛？ 這是個既生動又形象的比喻句， 讓我們仿佛看到早開的野花散落在田野里， 微風一吹，搖搖晃晃，若隱若現(xiàn)，像一眨一眨的眼睛。這樣的比喻恰到好處地表現(xiàn)出初春景色的特點。 ⑥樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ 這句中一個“吐”字寫出了什么？

13、 一個“吐” 字寫出了樹木長芽時的動態(tài)， 讓我們仿佛看到了樹木慢慢吐出芽的過程，把樹木寫活了。將嫩芽比喻成春天的音符，形象生動地表現(xiàn)了春天的美好。⑦解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？ 你從“叮叮咚咚”一詞中感受到了什么？ “叮叮咚咚” 這個擬聲詞既寫出了流水聲像琴聲一樣悅耳動聽， 它用溪水流動的 聲音來說明春天變暖了，冰雪融化了，溪水流動了。⑧春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。從“看”“聽”“聞”“觸”中你體會出了什么？“看”“聽”“聞”“觸”都是描寫動作的詞語。孩子們用眼睛、用耳朵、用鼻子、用手腳發(fā)現(xiàn)了春天，感受到了春天的無處不在。⑨她在

14、柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑?? 你從這句話中體會出了什么？ 這句話用形象的語言寫了春天在柳枝上，風箏尾巴上，喜鵲、杜鵑嘴里，用擬人 化的語言告訴我們?nèi)绻禾靵砹说脑挘?這些景物會發(fā)生變化， 比如在“桃花”“杏花”枝頭笑說明春天來了，桃花杏花的枝頭會開滿了花。 四、字詞 沖（ ） 音序：（尋（ ） 音序：（姑（ ） 音序：（娘（ ） 音序：（  ） 部首：（ ） 部首：（ ） 部首：（ ） 部首：（  ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（

15、 ） ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） 吐（ ） 音序：（ ） 部首：（ ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） 教育資源 教育資源 柳（ ） 音序：（ 蕩（ ） 音序：（桃（ ） 音序：（杏（ ） 音序：（  ） 部首：（ ） 部首：（） 部首：（） 部首：（  ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） ）

16、 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） 五、理解詞語 害羞：難為情。 造句：花兒低著頭，像一個害羞的小姑娘。 嫩芽：初生而柔嫩的芽。 造句：我看到柳樹吐出的嫩芽了。 解凍：形容小溪嘩啦啦的樣子。 造句：春天到了，冰封的大地解凍了。 音符：樂譜中表示音長或音高的符號。 造句：奔流的泉水叮咚作響，就像一個個流淌的音符。 遮遮掩掩： 遮蔽、掩蓋。 造句：他做事總喜歡遮遮掩掩的。 六、辨析詞語

17、 尋找 尋覓 相同點：兩個詞都有“找”的意思。 不同點：“勞碌”指“尋找”泛指找，把丟失的找回來，可指具體的人和物，如 尋找失物，尋找失蹤的人，尋找組織；也可指抽象事物，如尋找真理。 “尋覓” 多指仔細地搜尋，如尋覓食物，尋覓古代氣候的線索，尋覓真理。多用于書面語 體。 造句： ①家里的人都忙亂的在（ ），但終于不見。 ②經(jīng)過一個沒有什么吃食可以（ ），因而顯得更加饑餓的冬天，大地春回、 教育資源 教育資源 萬物復蘇的日子重新來臨了。 七、課文結(jié)構(gòu) 八、 九、課文主旨 本文描繪了“我們”去尋找春天的經(jīng)過，展現(xiàn)了春天的美麗景色，寫出了小朋友 尋找春天的喜悅心情，贊美了春天的無限美好， 抒發(fā)了作者對大自然的喜愛之情。 教育資源