《2019一年級數學上冊 第9單元《20以內的減法》（11減幾）教案 （新版）冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019一年級數學上冊 第9單元《20以內的減法》（11減幾）教案 （新版）冀教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

《11減幾》教學設計 教學內容： 冀教版《數學》一年級上冊第81、82頁。 教學目標： 1、在動手操作、交流的活動中，經歷學習11減幾的計算方法的過程。 2、會計算11減幾的減法，能正確進行計算。 3、積極參與學習活動，主動與同學交流自己的算法，感受算法多樣化。 課前準備： 每個同學準備20根小棒。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、問題情境 教師談話引出玩具店情境圖。讓學生觀察，說一說從圖中看到了什么。要使學生了解皮球的個數和聰聰和售貨員對話的內容。 由學生有什么玩具的談話引出玩具店的場景，可激發(fā)學生的學習興趣，感受數學與生活的聯(lián)系。觀察、交流從圖上了解到的信息，既滿足學生對玩具店有什么玩具的好奇心，又引出下面要解決的問題。 師：同學們一定都喜歡玩具吧。你都有什么玩具？ 學生可能會說：洋娃娃、小汽車、積木等。 師：我們數學課本上有一幅玩具店的圖。觀察圖，你都看到了什么？ 學生可能會說： ●玩具店里有小汽車、積木、飛機、洋娃娃、小皮球…… 如果學生說到小皮球，教師可追問：一共有幾個小皮球？ 生：一共11個。 師：還看到什么了？ 學生可能會說： ●聰聰來買皮球，他說要買3個皮球。 ●售貨員阿姨正在想還剩幾個皮球呢？ 二、自主學習 1、提出“還剩幾個皮球？”的問題，師生列出算式。讓學生動手擺小棒并計算。 讓學生在動手操作、嘗試解決問題的過程中，經歷用自己的方法計算11減幾的過程。 師：一共有11個皮球，聰聰買了3個。請同學們幫售貨員阿姨算一算，還剩幾個皮球？誰能列出算式？ 學生說，教師板書：11－3。 師：11－3等于幾呢？請同學們用小棒擺一擺，算一算。 要給學生充分操作的時間，教師巡視，關注學生的操作方法。 2、交流學生操作的過程和結果，教師要給學生充分表達不同做法的機會。 交流個性化算法，使學生獲得自主解決問題的成功體驗，分享他人學習的成果，學習更好的計算方法，體驗算法的多樣化。 師：誰愿意把你的做法介紹給大家？ 學生可能出現(xiàn)以下幾種方法： （1）先數出11根，從11根中拿出3根，數一數還剩8根。 （2）拿出1捆（10根）和1根是11根，從1捆中拿出3根，剩7根，7根加1根是8根。 （3）拿出1捆和1根是11根，先去掉1根，還差2根，再從1捆（10）中拿出2根，剩8根。 （4）因為3＋8＝11，所以11－3＝8。 …… 做法（2）如果學生沒有出現(xiàn)，教師可作為參與者交流。算法（4）如果學生沒有出現(xiàn)，教師不必指出。如果出現(xiàn)，教師要給予鼓勵。 三、嘗試應用 1、教師提出11－5＝□的問題，讓學生擺一擺，算一算。 給學生提供在已有活動經驗的基礎上自主嘗試計算的機會，培養(yǎng)自主學習和知識遷移的能力。 師： 剛才，同學們通過擺小棒，幫助阿姨解決了11－3等于多少的問題?？蠢蠋熢賹懸粋€算式：11－5＝□請同學們還用小棒擺一擺，算一算。 學生擺小棒，計算。教師巡視，了解學生的做法和計算結果。 2、交流學生操作的過程和計算結果。 給學生展示自己的學習成果的機會，形成個性化的計算方法。 師：誰來說一說你自己是怎樣擺的，計算結果是多少？ 只要學生的方法正確，教師就給予肯定和鼓勵。 3、寫出11－6、11－7、11－8幾個算式，鼓勵學生直接計算，可以先用小棒擺一擺，再計算。 給學生提供個性發(fā)展的機會，使學生能熟練掌握11減幾的計算方法。 師：看來同學們都能正確計算11－5。現(xiàn)在老師再寫幾道題。 板書：11－6、11－7、11－8分別等于幾。 師：不用擺小棒，你能計算嗎？試一試。如果直接計算有困難，也可以用小棒擺一擺，再算。 學生計算，教師巡視了解學生的計算情況。 師：誰來匯報一下你算出的結果？說一說是怎樣算的？ 四、課堂練習 1、練一練第1題，學生獨立完成后集體訂正。 強化“破十減”計算過程，便于學生掌握此計算方法。 師：請同學們打開書82頁，自己在方框里填數。 2、練一練第2題，指導學生弄清題意后獨立完成。 考查學生能否正確計算11減幾。 師：我們來看練一練第2題，誰來說一說這道題是什么意思？ 生：用11分別減去方框中的數，把得數寫在右邊對應的方框中。 學生按要求寫得數，然后同桌互相檢查。 3、練一練第3題，觀察情境圖，幫助學生弄清題意后采取自主選擇的方式完成。 通過游戲的形式鞏固所學知識，增加練習的趣味性，激發(fā)學生的參與熱情，提高學生的學習興趣。 師：請同學們看這幅圖。圖上有誰？他們在干什么？ 生：有許多小朋友在登游艇。 師：通過看圖你們知道怎樣才能登上游艇嗎？ 4、練一練第4題，指導學生弄清題意后獨立完成。 考查學生20以內的進位加法，為下一節(jié)課學習“相加算減”的方法做準備。 師：我們來看練一練第4題，誰來說一說這道題是什么意思？ 學生說一說，按要求填數，然后集體糾正。 教學隨筆：_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________。