《2019秋五年級數(shù)學上冊 4.1 小數(shù)加法和減法教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019秋五年級數(shù)學上冊 4.1 小數(shù)加法和減法教案 蘇教版.doc（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

小數(shù)加、減法 教學目標 1、能夠主動收集生活中的小數(shù)信息，提出有關小數(shù)加減法的數(shù)學問題。 2、會主動聯(lián)系并提取已有的知識和經(jīng)驗，掌握小數(shù)加減法的計算法則，并會正確計算小數(shù)加減法。 3、學會類比遷移、聯(lián)想建構的學習方法，能大膽地表達自己的見解，與同伴交流思想，對數(shù)學學習活動充滿熱情。 4、敢于質疑，勇于暴露學習問題，主動與同伴開展合作學習。 重點難點 體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，會正確地計算小數(shù)加減法。 理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的算理。 教學準備 多媒體課件。 教學過程 思考與調整 一、教學例1。 1、創(chuàng)設情境：超市購物 出示幾件物品的標價 鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………； 2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。 先列出算式。 你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式 你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來） 讓學生試著計算一下 還是剛才的幾位同學上去板演。 逐個點評，糾正計算中的一些問題。 3、小結加法的計算法則。 二、教學例1減法部分 1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？ 多多少用什么方法去求？先列式 并列出豎式 你會計算嗎？要注意些什么？ 試著計算出來，并投影一些同學的計算。 逐個點評，表揚做得較好的同學。 2、小結減法的計算法則。 三、歸納小結 比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方： 都要數(shù)位對齊，都要從低位算起； 計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。 四、練習。 你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結果。 你買的兩樣東西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式 寫出來。 教學過程 思考與調整 誰最會花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？ 每個同學如果都有10元錢，售貨員還應找回你多少元？ 完成”練一練”的第1題 讓學生先說計算方法，需要注意些什么？ 幾位學生上去板演，集體訂正。 比一比哪一小組的正確率高。 完成練習八1、2 注意數(shù)位對齊 練習八的第3題 可以結合線段圖讓學生說說對前3個問題的理解,在此基礎上讓學生獨立列式計算； 五、全課小結。 學生練習，集體訂正。 通過今天的學習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學得怎么樣？ 我想知道你們小組共用了多少元，小組的同學合作一下，把結果告訴我。 板書設計： 教后反思： 課題 小數(shù)加、減法練習 教學目標 1、使學生經(jīng)歷探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)計算方法的過程，體會被減數(shù)小數(shù)部分末尾看作“0”再計算的方法，初步掌握一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法。 2、使學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。 重點難點 一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的算法。 教學準備 多媒體課件。 教學過程 思考與調整 一、回憶復習。 自己復習上節(jié)課所學習內容47頁的例1和48頁的例2。 二、基本練習。 1、口算下列各題： 0.7+0.3 0.65－0.25 6+0.34 1.6－0.4 4.5+0.5 0.82－0.42 0.83－0.5 9.2－6 2＋2.8 3.4-3.1 17.6+3.9 3.6+2.4 0.45+2.85 0.73-0.23 14-3.9 2、用豎式計算 7.5－3.18 0.51－0.37 4－0.82 5.26－4.75 13－3.9 8.04－7.4 每個同學選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學予以鼓勵。 根據(jù)題中的數(shù)量關系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？ 三、提高練習。 1、“小小診所”：練習八的第7題 先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來你能把正確的結果算出來嗎？ 學生練習，集體訂正。 2、解決實際問題 練習八的第9題。 讓學生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。 練習八的第10題。 解決前三個問題后，還可以結合統(tǒng)計圖的特點，引導學生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學生解決問題的興趣。 練習八的第11題：可以讓學生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的問題進行解答。 3、作業(yè)完成第8題。 教學過程 思考與調整 四、課后延伸 練習八的思考題 可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結果。 板書設計： 教后反思： 課題 小數(shù)加、減法 教學目標 1、學生經(jīng)歷探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法，進一步理解小數(shù)減法。（會進行簡單的小數(shù)加、減運算） 2、學生經(jīng)歷運用數(shù)學知識解決實際問題的過程，感受數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。（會解決有關小數(shù)的簡單實際問題，在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減的相互關系。） 3、通過在參與數(shù)學學習活動過程中，養(yǎng)成獨立思考、自覺驗算的習慣，獲得成功的體驗。 重點難點 探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法 難：引導探索當被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)的處理方法。 教學準備 多媒體。 教學過程 思考與調整 一、回憶復習 小數(shù)加減法計算時有什么注意點？ 二、自主探究 鋼筆 筆記本 講義夾 水彩筆 8元 3.4元 4.75元 2.65元 提出一個用一步減法解決的數(shù)學問題？ 注意提問的有序性。 1、談話：你能獨立解決“一個筆記本比一枝水彩筆貴多少元”的問嗎？ 追問：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)了，怎么辦？讓學生說一說被減數(shù)的百分位上為什么可以看作0？ 2、指導完成P49試一試啟發(fā)學生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內交流。 3、小結：今天我們繼續(xù)研究了小數(shù)減法。（板書課題）比較一下，今天的小數(shù)減法與上節(jié)課的有什么不同？ 學生獨立列式計算，并在小組內交流。 全班交流，說想法。 討論被減數(shù)的百分位上為什么可以看作0？ 4、完成P49試一試觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。 利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內交流。 三、鞏固深化 1、完成49頁”練一練”的第1題 小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。 獨立完成，板演。 集體交流訂正 2、“小小診所”：練習八的第4題 3、解決實際問題： 練習八的第6題。 教學過程 思考與調整 四、拓展練習 李阿姨想買2袋米（每袋35.4元）、14.8元的牛肉、6.7元的蔬菜和12.8元的魚。李阿姨帶了100元錢，夠嗎？請寫出判斷依據(jù)。 板書設計： 教后反思： 課題 用計算器計算小數(shù)加、減法 教學目標 1、讓學生掌握在計算器上按整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，會用計算器正確計算稍復雜的小數(shù)加、減法。 2、讓學生在借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加、減法的實際問題的過程中，體會小數(shù)加、減法應用的廣泛性。 重點難點 會用計算器正確計算稍復雜的小數(shù)加、減法。 教學準備 例題情境圖。 教學過程 思考與調整 一、創(chuàng)設情境、引出問題 1、談話，看看李蕓同學去超市購物的一張購物單。 2、提問： （1）從購物單中你知道了哪些信息？ （2）你能算出李蕓買這些物品一共用了多少元嗎？ （3）要是把這么多小數(shù)加起來，如果筆算，感覺怎么樣？ 3、揭題。 二、運用計算器計算 1、整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法。 （1）提問：怎樣在計算器上按出買鉛筆的0.80元？ （2）交流 方法一：在計算器上一一按鍵。 方法二：按照次序在計算器上一一按鍵，末尾0不按。 方法三：整數(shù)部分0不按，直接按小數(shù)點和8。 追問：第二種方法末尾0為什么可以不按，依據(jù)是什么？ 驗證：第三種輸入方法。 指出計算器的智能性。 比較：這幾種按法，你喜歡哪種，為什么？ （3）小結：怎樣在計算器上很簡潔按出整數(shù)部分是0的小數(shù)。 2、用計算器計算李蕓一共用了多少元？ 交流反饋每個加數(shù)的按法以及計算的結果。 指出：計算過程中，每個加數(shù)按鍵是末尾可以不按出，但是寫得數(shù)時要寫出兩位小數(shù)，表示所花的錢。 3、交流操作感受 談話：剛才我們運用計算器計算出李蕓一共用了多少元，你覺得在使用計算器計算時要注意些什么呢？ 三、動手操作，熟練運用。 1、完成“試一試” 如果李蕓付出00元，營業(yè)員應該找回多少元？ 列式和計算結果 教學過程 思考與調整 提問：我們的計算結果是否正確？可以怎樣來檢驗？ 2、完成“練一練” 獨立計算，完成后同桌交換核對。 反饋計算結果。針對發(fā)生的錯誤，提醒學生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算。 四、鞏固應用。 1、練習九第1題 先用豎式計算出結果，再用計算器進行計算。 2、完成練習九第2題。 從表中你了解到哪些信息？ 完成其余各欄的余額。 引導弄清“上月結余”“收入合計”“支出合計”和“表中最后余額”的關系，并利用這一關系進行驗算。 3、完成練習九第3題。 觀察比較前面三個算式和結果，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 板書設計： 教后反思： 課題 小數(shù)加減法 教學目標 1、學生通過整理與練習，進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，進一步溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認知結構； 2、通過練一練，提高計算能力，發(fā)展數(shù)學思考，進一步激發(fā)學生的學習興趣。 重點難點 溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系難：建立合理的認知結構。 教學準備 多媒體課件。 教學過程 思考與調整 一、回顧與整理。 1、說說本單元我們共同研究了哪些內容。通過學習有哪些收獲與感受？ 2、怎樣計算小數(shù)加減法？ 用豎式計算時，為什么要把小數(shù)點對齊？ 小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點？ 與整數(shù)加減法相比有哪些注意的地方？ 3、整數(shù)加減法的運算定律對于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？ 二、練習與應用 1、完成練習九的第5題： 口算時也要讓學生說一說部分題的注意點和計算方法，特別是進位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結果末尾是0的情況。 讓學生在解決問題的過程中更形象的復習了小數(shù)加減法的計算方法。 2、 完成練習九第6題： 由于題目較多，可讓學生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學生也要說出列豎式的注意點，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學生在改錯中更深刻的體會計算的方法。 3、完成練習練習九的第7題： 結合示意圖理解題意：竹竿的高度分成幾個部分的和？現(xiàn)在已知幾個部分？ 第三部分的高度就是什么的高度？怎樣求池水的深度？用什么方法？列出算式并解答。 集體訂正。 4、完成練習與應用的第8題： 教師首先講解，讓學生弄清當日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中 “水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。 引導學生綜合運用有關正負數(shù)和小數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負數(shù)。 5、完成練習與應用的思考題： 先介紹自由落體運動的有關知識和基本規(guī)律； 引導學生利用列表的策略進行解答。 教學過程 思考與調整 集體訂正。 三、全課小結 這節(jié)課你收獲了什么？ 增長了哪些知識？ 這些知識就是小數(shù)加減法的運用啊，小數(shù)加減法的運用還遠遠不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。 板書設計： 教后反思：