《2018年高考語文一輪復(fù)習 4.2.1記敘文寫作訓練課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018年高考語文一輪復(fù)習 4.2.1記敘文寫作訓練課件 新人教版（68頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二章文體訓練第一節(jié)記敘文寫作訓練 一 、 以 情 感 人 敘 事 有 溫 度【 范 文 品 評 】不 想 再 沉 默(2016年 江 蘇 卷 優(yōu) 秀 作 文 ) 十 六 個 春 秋 ， 無 數(shù) 的 鮮 花 綻 放 、 枯 萎 、 凋 零 ， 在時 間 的 長 河 里 隱 匿 了 蹤 跡 。 唯 有 那 道 矮 小 的 身 影 ， 雖 沒 有 他 人 魁 梧 ， 也 不 比 他 人 強 壯 ， 卻 藏 著 一 股 道 不 盡的 溫 暖 ， 道 不 盡 的 愛 。 以 父 親 身 形 之 “ 矮 小 ” 來 襯 托 其 對 “ 我 ” 愛 之 深沉 ， 起 筆 不 凡 ， 情 味 濃 郁 。 父

2、 親 ， 十 六 年 里 ， 我 很 少 看 見 他 那 滿 是 溝 壑 的 臉龐 上 泛 起 笑 容 。 面 對 他 ， 感 覺 到 的 僅 是 威 嚴 與 沉 默 。久 而 久 之 ， 父 子 之 間 便 多 了 一 層 隔 膜 沉 默 。 無 論是 對 我 成 功 的 喜 悅 ， 還 是 失 敗 的 淚 水 ， 他 那 刻 滿 滄 桑的 臉 龐 上 ， 都 從 未 浮 現(xiàn) 過 一 絲 鼓 勵 或 安 慰 。 欲 揚 先 抑 ， 為 后 文 蓄 勢 。 直 到 我 就 要 離 開 這 個 養(yǎng) 育 了 我 十 六 年 的 故 鄉(xiāng) ， 去到 心 中 向 往 的 地 方 。 夜 ， 總 是 不

3、平 凡 的 ， 夜 鶯 的 輕 鳴喧 囂 著 我 的 心 ， 深 邃 的 星 空 灑 下 縷 縷 幽 光 ， 縈 繞 在 我的 心 間 。 忍 著 夜 的 孤 寂 ， 獨 自 一 人 走 出 房 間 ， 淡 淡 的燈 光 灑 滿 了 角 落 。 父 親 房 間 的 燈 怎 么 沒 關(guān) ？ 向 前 走 去 ， 房 門 的 縫 隙間 透 出 淡 淡 的 光 。 目 光 順 著 光 望 去 ， 我 愣 住 了 。 父 親那 蒼 老 的 臉 龐 上 ， 竟 泛 起 陣 陣 銀 光 ， 兩 道 深 深 的 淚 漬嵌 入 其 中 。 他 那 顫 抖 的 雙 手 緊 緊 攥 著 一 張 我 舊 時 的 照片

4、 。 昏 黃 的 燈 光 照 亮 他 斑 駁 的 雙 眸 ， 微 紅 的 雙 眼 里 ，溢 滿 的 早 已 不 是 沉 默 ， 而 是 熱 澄 澄 的 愛 兩 行 熱 淚落 下 ， 一 個 在 門 內(nèi) ， 一 個 在 門 外 。 “ 兩 行 熱 淚 落 下 ， 一 個 在 門 內(nèi) ， 一 個 在 門 外 ” 父愛 的 不 經(jīng) 意 、 不 矯 情 、 不 掩 飾 聚 集 于 “ 我 ” 外 出 求 學前 的 細 節(jié) ， 這 份 父 子 情 感 人 肺 腑 。 清 晨 的 古 鎮(zhèn) 籠 著 一 層 淡 淡 的 煙 雨 ， 微 潤 的 空 氣 里彌 漫 著 一 股 特 別 的 清 香 。 車 站 ，

5、父 親 默 默 地 收 拾 行裝 ， 我 佇 立 在 一 旁 。 時 間 分 秒 流 逝 ， 可 我 并 未 在 意 ，只 看 見 父 親 的 雙 手 顫 得 厲 害 。 發(fā) 車 了 ， 轟 鳴 的 車 笛 聲代 我 向 小 鎮(zhèn) 告 別 。 我 拿 起 行 李 ， 走 向 車 。 回 首 間 ， 目光 再 一 次 呆 滯 ： 父 親 早 已 淚 眼 婆 娑 。 我 也 忍 不 住 了 ，沖 上 去 一 把 抱 住 父 親 。 父 親 泣 不 成 聲 ， 他 那 寬 大 的 手 掌 緊 緊 抱 住 我 ， 舍 不 得 我 離 去 。 他 眼 里 的 沉 默 消 失 ， 只留 慚 愧 、 自 責

6、與 不 舍 朦 朧 的 煙 雨 紛 飛 ， 縷 縷 情 絲灑 落 到 天 涯 海 角 最 后 ， 我 們 都 沒 有 再 沉 默 ！ 神 態(tài) 和 動 作 細 節(jié) 描 寫 ， 刻 畫 了 送 別 時 父 親 的 心 理活 動 ， 表 達 出 父 子 之 間 “ 不 再 沉 默 ” 的 動 人 情 感 。 晚 風 將 湖 面 吹 皺 ， 夕 陽 也 貪 婪 地 收 起 它 最 后 一 絲余 暉 ， 歸 雁 在 秋 霜 目 送 下 漸 漸 遠 去 。 我 默 默 地 站 著 ，游 移 的 目 光 在 時 光 的 碎 片 里 徘 徊 。 當 許 許 多 多 的 曾 經(jīng)如 黃 花 凋 零 ， 我 起 碼

7、 還 可 以 對 自 己 說 ： “ 我 沒 有 再 讓愛 變 成 沉 默 ！ ” 本 文 以 小 見 大 ， 通 過 平 凡 小 事 ， 表 現(xiàn) 父 子 深 情 。同 時 小 中 寓 大 ， 告 訴 我 們 在 親 情 面 前 ， 不 要 沉 默 ， 要大 膽 說 出 來 。 語 言 質(zhì) 樸 ， 真 摯 感 人 。 【 構(gòu) 建 模 型 】記 敘 文 以 情 感 人 四 法 1.真 “ 我 ” 融 入 ， 發(fā) 自 肺 腑 “ 真 ” 指 敘 事 時 要 有 自 己 的 親 身 體 驗 ， 用 心 感 受事 物 和 人 物 ， 喚 起 自 己 真 實 的 情 感 體 驗 ， 寫 出 發(fā) 自 肺腑

8、 的 情 感 。 即 使 是 來 自 間 接 的 生 活 體 驗 ， 只 要 體 驗 得真 切 ， 寫 起 來 得 心 應(yīng) 手 ， 也 就 能 夠 融 情 其 中 。 2.放 大 細 節(jié) ， 凸 顯 情 感 要 抓 住 最 能 表 現(xiàn) 人 物 形 象 特 征 和 思 想 情 感 的 細 節(jié)進 行 還 原 甚 至 “ 放 大 ” 。 如 朱 自 清 先 生 的 背 影 就 抓 住 了 父 親 過 鐵 路 這一 細 節(jié) 進 行 了 細 膩 的 描 寫 ， “ 他 用 兩 手 攀 著 上 面 ， 兩腳 再 向 上 縮 ； 他 肥 胖 的 身 子 向 左 微 傾 ， 顯 出 努 力 的 樣子 ” “

9、他 先 將 橘 子 散 放 在 地 上 ， 自 己 慢 慢 爬 下 ， 再 抱起 橘 子 走 ” 就 非 常 真 實 ， 非 常 感 人 ， 成 為 文 學 作 品 中的 經(jīng) 典 。 3.化 虛 為 實 ， “ 情 ” 由 所 依 (1)小 中 見 大 把 對 抽 象 無 形 的 情 感 表 達 轉(zhuǎn) 化 為 生活 中 具 體 可 感 的 小 事 ， 在 具 體 敘 事 中 強 化 情 感 的 表 達 ，使 情 感 更 具 體 。 (2)融 情 于 景 對 生 活 中 的 一 些 尋 常 瑣 事 進 行 情 感化 處 理 ， 用 景 物 描 寫 烘 托 出 濃 郁 的 情 感 氛 圍 ， 使 之

10、 更真 摯 動 人 。 (3)托 物 言 志 要 多 關(guān) 注 生 活 中 寄 托 某 種 情 感 的 事物 ， 通 過 聯(lián) 想 ， 找 到 與 “ 物 ” 相 關(guān) 的 人 和 事 ， 找 準“ 物 ” 與 情 的 最 佳 結(jié) 合 點 ， 寫 出 情 感 真 摯 的 作 品 。 4.修 飾 語 言 ， 強 化 情 感 (1)突 出 詞 語 的 感 情 色 彩 借 助 情 感 色 彩 鮮 明 的 詞語 生 動 貼 切 地 表 現(xiàn) 情 感 。 (2)凸 顯 句 式 的 表 情 特 性 疑 問 句 、 祈 使 句 和 感嘆 句 能 夠 強 化 情 感 。 長 句 與 短 句 交 替 使 用 ， 倒 裝

11、 句和 特 殊 句 時 時 點 綴 ， 關(guān) 鍵 語 句 反 復(fù) 詠 嘆 ， 可 以 使 感 情表 達 逐 層 加 深 。 (3)突 出 修 辭 的 寓 情 特 色 有 意 識 地 運 用 比 喻 、 擬人 、 排 比 、 反 復(fù) 、 夸 張 、 設(shè) 問 、 反 問 等 常 用 的 修 辭 手法 ， 不 僅 能 使 文 章 生 動 形 象 ， 達 到 某 種 特 殊 的 表 達 效果 ， 更 能 有 效 地 幫 助 我 們 表 達 情 意 ， 抒 寫 感 受 。 二 、 跌 宕 生 姿 敘 事 有 波 瀾【 范 文 品 評 】走 得 更 遠(2016年 全 國 卷 優(yōu) 秀 作 文 ) 夏 日 的

12、 陽 光 耀 眼 又 灼 人 ， 我 坐 在 涼 席 上 ， 看 著 坐在 一 旁 玩 耍 的 弟 弟 ， 心 中 很 不 是 滋 味 ： 別 人 家 的 小 孩在 像 弟 弟 這 么 大 時 ， 早 就 會 走 了 ， 可 他 開 篇 景 物 描 寫 交 代 時 令 ， 烘 托 人 物 著 急 郁 悶 的 心情 。 心 理 描 寫 交 代 原 因 ， 又 設(shè) 置 懸 念 。 我 越 想 心 中 越 覺 得 苦 悶 ， 不 停 地 用 扇 子 扇 風 ， 耳畔 的 發(fā) 絲 輕 輕 揚 起 ， 右 腳 不 停 地 抖 動 。 沒 一 會 兒 ， 我把 扇 子 一 扔 ， 抬 腿 向 弟 弟 走

13、去 。 “ 扇 風 ” “ 抖 動 ” “ 一 扔 ” “ 抬 腿 ” 等 一 系 列 動詞 進 一 步 生 動 刻 畫 了 人 物 心 中 的 苦 悶 。 “ 寶 寶 ， 來 ， 走 起 。 ” 我 扶 起 弟 弟 ， 心 里 只 想 著讓 他 盡 快 學 會 走 路 ， 室 內(nèi) 的 空 氣 很 沉 悶 ， 壓 得 我 有 些喘 不 過 氣 來 。 環(huán) 境 描 寫 與 開 頭 相 照 應(yīng) 。 我 一 松 手 ， 弟 弟 搖 搖 晃 晃 地 開 始 走 路 。 剛 一 開 始 ，弟 弟 右 腳 向 前 邁 去 ， 然 后 左 腳 又 吃 力 地 向 前 邁 進 ， 那表 情 就 好 像 擔 著

14、 百 多 斤 的 重 擔 ， 如 此 勞 累 。 看 著 弟 弟 走 路 的 模 樣 ， 我 不 由 得 想 起 了 “ 一 步 三搖 ” ， 又 不 禁 翻 了 個 大 大 的 白 眼 。 一 個 不 注 意 ， 弟 弟左 腿 忽 然 向 左 側(cè) 彎 去 ， 側(cè) 著 身 子 摔 在 了 地 上 。 我 有 些惱 怒 ： 怎 么 這 么 笨 ！ 敘 述 了 “ 我 ” 教 弟 弟 走 路 的 經(jīng) 過 ， 具 體 寫 出 了 弟弟 學 走 路 的 艱 難 和 “ 我 ” 的 著 急 心 理 。 弟 弟 興 許 是 摔 著 了 ， 大 哭 起 來 。 我 心 中 的 火 更 盛 ，正 準 備 發(fā)

15、火 ， 媽 媽 走 了 過 去 ， 一 把 扶 起 弟 弟 ， 用 責 備的 語 氣 對 我 說 ： “ 不 是 讓 你 看 好 弟 弟 嗎 ？ ” 我 嘆 了 口 氣 ， 說 ： “ 他 學 不 好 走 路 怪 誰 ？ 誰 叫 他那 么 笨 ！ ” 母 親 一 邊 安 慰 弟 弟 一 邊 頗 有 深 意 地 看 了 我 一 眼 ，說 ： “ 我 可 不 記 得 你 一 生 下 來 就 會 走 路 ， 當 初 你 還 不是 一 樣 ， 經(jīng) 常 摔 倒 。 ” 然 后 又 對 著 弟 弟 說 ： “ 乖 ， 不哭 ， 來 ， 走 路 給 媽 媽 看 ， 有 沒 有 走 得 更 遠 呢 ？ ” “

16、 頗 有 深 意 地 看 了 我 一 眼 ” ， 意 味 深 長 ， 暗 示 下文 情 節(jié) 的 轉(zhuǎn) 變 。 我 心 中 一 怔 ， “ 走 得 更 遠 ” 嗎 ？ 外 面 刮 起 了 輕 風 ，室 內(nèi) 沉 悶 的 空 氣 被 驅(qū) 趕 了 些 。 環(huán) 境 的 變 化 ， 呼 應(yīng) 上 文 ， 暗 示 人 物 情 感 態(tài) 度 的 變化 。 好 一 會 兒 ， 弟 弟 在 母 親 的 指 導 下 ， 邁 步 向 前 走 ，仍 是 如 此 搖 搖 晃 晃 ， 這 不 是 沒 有 多 大 差 別 嗎 ？ 我 如 此想 著 ， 挑 了 挑 眉 。 讓 我 驚 訝 的 是 ， 母 親 口 中 不 停 地 念

17、著 ： “ 一 步 ，兩 步 十 一 步 。 ” 話 音 剛 落 ， 弟 弟 重 心 不 穩(wěn) ， 倒 在了 地 上 。 媽 媽 扶 起 弟 弟 ， 笑 著 說 ： “ 太 棒 了 ！ 比 上 次多 走 了 兩 步 ！ 寶 寶 最 厲 害 了 。 ” 媽 媽 教 弟 弟 學 走 路 的 經(jīng) 過 ， 與 上 文 “ 我 ” 教 弟 弟學 走 路 形 成 對 比 。 “ 我 ” 和 媽 媽 的 教 育 態(tài) 度 和 方 式 的對 比 ， 暗 合 漫 畫 寓 意 。 對 比 中 ， 凸 顯 主 題 。 我 愣 愣 地 望 著 ， 笑 了 ！ 然 后 大 步 向 前 走 去 ， 蹲 下 ，對 弟 弟 說

18、： “ 真 棒 呢 ！ ” 弟 弟 望 著 我 ， 撲 了 過 來 ， 燦爛 地 笑 著 。 是 啊 ， 沒 有 一 步 登 天 的 事 ！ 即 便 起 點 再 低 ， 若 每天 都 能 走 得 更 遠 ， 都 能 有 些 許 進 步 ， 又 何 嘗 不 是 好 事 ？我 心 中 如 此 想 著 。 寫 出 了 “ 我 ” 態(tài) 度 的 變 化 ， 通 過 生 動 的 議 論 句 ，點 明 了 主 題 。 夏 日 蟬 鳴 ， 似 也 在 說 著 ： 是 的 ， 是 的 。 呼 應(yīng) 開 頭 ， 首 尾 圓 合 。 【 構(gòu) 建 模 型 】五 筆 教 你 敘 事 有 波 瀾 1.概 述 一 筆 ： 點

19、 出 事 件 在 文 章 的 開 頭 用 簡 潔 的 語 言 概 述 能 引 起 懸 念 的 事件 ， 目 的 是 讓 讀 者 在 開 篇 就 知 道 文 章 要 寫 些 什 么 。 開 頭 也 可 以 勾 畫 鮮 明 的 人 物 形 象 ， 或 者 展 現(xiàn) 出 一 個 生 活 畫面 ， 點 明 難 忘 的 情 景 、 場 面 或 人 物 ， 還 可 以 概 述 自 己在 特 定 情 境 下 的 心 理 。 這 類 概 述 的 目 的 ， 在 于 引 人 入勝 。 “ 概 述 一 筆 ” 要 求 寫 得 醒 目 。 2.交 代 一 筆 ： 介 紹 原 委 交 代 事 情 發(fā) 生 的 背 景 或

20、 原 因 ， 或 交 代 人 物 的 特 點 、與 事 情 的 關(guān) 系 。 這 一 筆 要 求 寫 得 簡 明 。 【 特 別 提 醒 】 穿 插 一 筆 ： 烘 托 點 染 。 這 一 筆 根 據(jù) 故 事 內(nèi) 容 而 定 ， 可 有 可 無 。 可 在 “ 交代 一 筆 ” 之 后 靈 活 插 進 這 一 筆 ， 描 寫 事 情 發(fā) 生 時 的 環(huán)境 、 天 氣 、 氛 圍 ， 引 出 事 件 或 為 故 事 發(fā) 展 做 鋪 墊 ， 或為 下 文 某 情 節(jié) 埋 伏 筆 ； 也 可 以 靈 活 插 入 到 下 面 的 “ 敘述 一 筆 ” (或 “ 簡 述 一 筆 ” )中 來 寫 。 這

21、一 筆 要 寫 得 生動 。 3.敘 述 一 筆 ： 寫 清 過 程 按 事 情 發(fā) 生 的 過 程 敘 述 事 情 開 始 的 情 景 和 發(fā) 展 變化 的 過 程 。 這 一 筆 要 求 寫 清 楚 。 一 般 可 簡 要 一 些 ， 也稱 為 “ 簡 述 一 筆 ” ； 如 果 內(nèi) 容 較 多 或 過 程 較 復(fù) 雜 ， 可以 具 體 敘 述 ， 一 切 以 敘 述 清 楚 明 白 為 目 標 。 這 一 筆 要寫 得 合 情 合 理 。 4.巧 轉(zhuǎn) 一 筆 ： 寫 出 波 瀾 這 是 全 文 的 重 點 與 亮 點 。 一 要 寫 具 體 ， 生 動 再 現(xiàn)生 活 情 景 ； 二 要

22、在 自 然 的 敘 述 中 寫 出 事 情 的 變 化 轉(zhuǎn) 折 ，寫 出 事 情 意 料 之 外 的 結(jié) 局 ， 寫 出 曲 折 波 瀾 ， 寫 出 故 事味 ； 三 要 把 變 化 轉(zhuǎn) 折 寫 得 自 然 巧 妙 ， 符 合 生 活 的 情 理 ，真 實 可 信 ， 讓 人 細 想 ， 事 情 的 結(jié) 局 又 在 情 理 之 中 ； 四要 注 意 “ 敘 述 一 筆 ” 與 “ 巧 轉(zhuǎn) 一 筆 ” 的 前 后 呼 應(yīng) 。 5.深 化 一 筆 ： 表 達 感 悟 主 要 是 抒 發(fā) 自 己 對 上 面 敘 述 的 故 事 產(chǎn) 生 的 感 悟 ，或 描 述 情 感 心 理 ； 感 悟 與 情 感

23、 心 理 既 要 照 應(yīng) 故 事 內(nèi) 容 ，又 要 明 確 體 現(xiàn) 題 意 ， 突 出 主 旨 。 也 可 以 根 據(jù) 文 意 再 現(xiàn)某 一 特 點 情 景 ， 讓 人 回 味 ， 但 仍 要 體 現(xiàn) 題 意 。 這 也 是全 文 的 重 要 一 筆 。 這 一 筆 ， 目 的 在 于 揭 示 主 題 ， 提 升文 章 品 位 。 這 一 筆 要 寫 得 深 刻 ， 有 意 蘊 。 三 、 形 神 兼 備 寫 出 生 活 味【 范 文 品 評 】致 “ 萌 叔 ”(2016年 全 國 卷 優(yōu) 秀 作 文 ) 高 中 分 科 后 第 一 堂 語 文 課 ， 您 走 上 講 臺 ， 三 言 兩語

24、的 自 我 介 紹 中 有 “ 好 為 人 師 ” “ 假 裝 高 冷 ” 和 “ 萌叔 一 枚 ” 等 關(guān) 鍵 詞 ， 后 來 ， 大 伙 兒 就 喊 您 “ 萌 叔 ” ，然 后 看 著 您 一 臉 享 受 的 樣 子 。 開 門 見 山 ， 交 代 “ 萌 叔 ” 稱 呼 的 由 來 。 語 言 干 練 ，不 拖 泥 帶 水 。 那 堂 課 上 ， 您 引 經(jīng) 據(jù) 典 ， 強 調(diào) 有 關(guān) 語 文 學 習 的 重要 性 。 比 如 引 用 北 大 教 授 孔 慶 東 的 話 ， 什 么 “ 必 須 以對 待 整 個 人 生 的 態(tài) 度 來 對 待 語 文 ， 才 能 學 好 語 文 ” 。

25、甚 至 您 比 孔 教 授 還 尖 刻 地 說 ： “ 語 文 學 不 好 ， 就 是 人品 有 問 題 。 ” 第 一 次 聽 到 如 此 奇 葩 的 言 論 ， 我 就 在 心里 默 默 念 叨 ： 騎 驢 翻 賬 本 走 著 瞧 ！ “ 語 文 學 不 好 ， 就 是 人 品 有 問 題 ” 通 過 個 性 化 的語 言 描 寫 表 現(xiàn) “ 萌 叔 ” 的 與 眾 不 同 。 接 下 來 的 日 子 ， 您 果 然 不 負 眾 望 。 課 本 中 整 單 元的 新 聞 稿 ， 您 講 了 課 內(nèi) 講 課 外 ， 竟 然 還 講 了 我 們 學 校暑 假 社 會 實 踐 活 動 ， “ 制

26、 造 ” 了 “ 語 文 之 星 ” 評 選 的新 聞 讓 我 們 訓 練 寫 作 。 您 有 句 口 頭 禪 是 ： “ 語 文 課 就是 要 上 得 好 玩 ， 如 果 單 純 為 成 績 ， 還 不 如 扇 耳 光 。 ”記 得 學 習 氓 時 ， 您 毫 無 征 兆 地 宣 布 全 班 分 成 若 干小 組 ， 將 四 言 詩 改 為 七 言 詩 ， 每 組 一 節(jié) ， 然 后 由 組 長 將 小 組 成 果 展 示 到 黑 板 上 。 大 家 從 來 沒 遇 上 過 如 此 上語 文 課 的 老 師 ， 不 過 還 是 很 快 進 入 狀 態(tài) 。 同 學 們 冥 思苦 想 、 大 聲

27、 爭 論 、 小 聲 商 量 ， 最 后 的 結(jié) 果 是 ， 連 我 們都 吃 驚 自 己 竟 然 如 此 有 才 ！ “ 萌 叔 ” 的 語 文 課 強 調(diào) “ 好 玩 ” ， 奇 言 異 行 讓 人印 象 深 刻 。 您 有 關(guān) 語 文 學 習 的 奇 葩 言 論 和 怪 異 行 為 遠 不 止 這些 。 也 許 是 我 們 校 園 中 至 今 還 保 存 著 始 建 于 明 嘉 靖 二十 一 年 文 廟 建 筑 群 吧 ， 或 許 是 語 文 教 材 中 推 介 閱 讀 論 語 。 高 一 那 個 寒 假 ， 您 要 求 我 們 人 手 一 冊 論語 譯 注 ， 又 是 摘 抄 ， 又

28、是 寫 心 得 ， 折 騰 了 整 整 一 個假 期 還 不 罷 休 。 您 說 語 文 學 習 “ 功 夫 在 課 外 ” 時 一 臉得 意 。 比 這 更 瘋 狂 的 事 還 在 后 面 ， 您 還 發(fā) 起 了 “ 搶 占 文廟 ” 活 動 ， 聽 名 字 就 聳 人 聽 聞 ， 其 實 只 是 每 周 抽 出 自習 時 間 ， 讓 大 家 帶 上 自 己 喜 歡 的 名 著 ， 在 莊 嚴 古 樸 、花 團 錦 簇 的 文 廟 院 子 中 讀 書 、 討 論 。 我 想 起 您 曾 不 止一 次 說 ， 您 最 喜 歡 論 語 中 侍 坐 一 節(jié) ， 我 估 摸著 是 喜 歡 “ 莫 春

29、 者 ， 春 服 既 成 ， 冠 者 五 六 人 ， 童 子 六七 人 ， 浴 乎 沂 ， 風 乎 舞 雩 ， 詠 而 歸 ” 吧 ！ “ 萌 叔 ” 有 關(guān) 語 文 學 習 的 “ 奇 葩 ” 言 論 和 “ 怪異 ” 行 為 人 手 一 冊 論 語 譯 注 、 “ 搶 占 文 廟 ”活 動 是 “ 萌 叔 ” 對 閱 讀 課 的 另 類 解 讀 。 如 果 說 您 想 學 孔 子 帶 領(lǐng) 眾 弟 子 在 大 自 然 里 沐 浴 臨風 、 一 路 酣 歌 原 是 推 測 的 話 ， 不 久 便 成 了 現(xiàn) 實 。 您 組織 我 們 去 遠 足 ， 跟 我 們 一 起 野 炊 ， 看 著 我

30、們 一 個 個 又是 生 火 又 是 做 飯 ， 汗 水 和 灰 土 把 我 們 變 成 了 大 花 臉 ， 您 腆 著 吃 得 圓 鼓 鼓 的 肚 子 依 舊 呵 呵 地 笑 ； 還 帶 我 們 去成 紀 古 城 遺 址 和 當 地 博 物 館 ， 讓 我 們 感 受 這 片 熱 土 上的 先 民 們 是 怎 樣 生 活 的 寫 到 這 里 ， 您 說 過 的 話 似乎 又 在 我 耳 畔 響 起 ： 古 人 說 讀 萬 卷 書 行 萬 里 路 ， 在 信息 如 此 發(fā) 達 的 時 代 ， 我 看 應(yīng) 該 改 成 讀 幾 個 G的 書 ， 行 幾百 萬 里 路 ！ “ 萌 叔 ” 看 著 我

31、 們 成 了 大 花 臉 ， 自 己 卻 “ 腆 著 吃得 圓 鼓 鼓 的 肚 子 ” “ 呵 呵 地 笑 ” ， 如 此 貼 近 生 活 、 細致 傳 神 的 刻 畫 ， 使 人 物 形 象 個 性 鮮 明 ， 躍 然 紙 上 ， 呼之 欲 出 。 我 到 現(xiàn) 在 才 深 以 為 然 。 感 謝 您 ， 萌 叔 ！ 從 一 開 始 的 懷 疑 至 結(jié) 尾 一 句 “ 深 以 為 然 ” ， “ 我 ”恍 然 大 悟 ， 真 相 終 于 大 白 ： 上 文 “ 萌 叔 ” 的 奇 葩 言 論將 語 文 素 養(yǎng) 提 升 的 內(nèi) 涵 已 揭 示 得 清 清 楚 楚 。 【 構(gòu) 建 模 型 】再 現(xiàn)

32、 生 活 ， 寫 出 生 活 味 記 敘 文 要 再 現(xiàn) 生 活 ， 寫 出 生 活 味 ， 需 要 描 繪 畫 面 ，寫 好 細 節(jié) 。 1.描 繪 畫 面 (1)視 聽 并 用 ， 點 面 結(jié) 合 。 描 述 生 活 畫 面 ， 一 方 面要 善 于 抓 住 情 景 特 征 ， 從 聽 覺 、 視 覺 兩 個 角 度 ， 概 括描 寫 全 景 ， 包 括 背 景 、 人 物 活 動 及 自 我 感 受 ； 另 一 方面 要 選 擇 典 型 鏡 頭 ， 具 體 描 寫 神 態(tài) 、 行 為 、 語 言 、 心理 等 特 點 。 這 樣 ， 有 面 有 點 ， 才 能 寫 出 氣 氛 和 情 感

33、 ，生 動 地 再 現(xiàn) 生 活 。 (2)動 靜 結(jié) 合 ， 以 動 為 主 。 描 寫 生 活 畫 面 時 注 意 動靜 結(jié) 合 ， 或 以 動 顯 靜 ， 或 以 靜 示 動 ， 就 會 大 大 增 強 描述 的 形 象 性 和 感 染 力 。 在 寫 人 敘 事 的 文 章 中 ， 更 應(yīng) 當以 “ 動 ” 為 主 ， 力 求 通 過 特 定 環(huán) 境 中 場 景 的 轉(zhuǎn) 換 、 行為 的 變 化 和 事 物 的 發(fā) 展 等 動 態(tài) 描 寫 ， 來 表 現(xiàn) 人 物 的 思想 情 感 ， 揭 示 事 物 的 現(xiàn) 實 意 義 。 2.寫 好 細 節(jié) 細 節(jié) 描 寫 主 要 有 外 貌 細 節(jié)

34、描 寫 、 行 為 細 節(jié) 描 寫 和心 理 細 節(jié) 描 寫 。 記 敘 文 中 細 節(jié) 描 寫 的 主 要 作 用 ， 是 豐富 人 物 形 象 ， 揭 示 人 物 內(nèi) 心 世 界 ， 凸 顯 人 物 的 性 格 特征 。 寫 好 細 節(jié) 重 在 描 寫 ， 主 要 方 法 有 以 下 三 種 ： (1)簡 筆 勾 勒 點 染 。 這 種 寫 法 ， 就 是 我 們 通 常 所 說的 白 描 (素 描 ) 指 抓 住 事 物 的 主 要 特 征 ， 并 以 簡 潔的 語 言 勾 畫 出 形 象 。 (2)濃 墨 重 彩 渲 染 。 這 種 寫 法 ， 就 是 我 們 通 常 所 說的 工 筆

35、 指 對 描 寫 的 事 物 進 行 逼 真 的 、 細 致 入 微 的精 雕 細 刻 。 (3)反 復(fù) 疊 現(xiàn) 穿 插 。 這 種 寫 法 ， 就 是 讓 同 一 細 節(jié) 在文 章 中 多 次 出 現(xiàn) 。 這 樣 做 ， 不 僅 可 以 使 文 章 層 次 清 晰 ，前 后 呼 應(yīng) ， 還 有 利 于 撥 動 讀 者 的 情 感 之 弦 。 四 、 情 理 并 茂 敘 述 有 高 度【 范 文 品 評 】修 鐘(2016年 江 蘇 卷 優(yōu) 秀 作 文 ) 長 春 蜿 蜒 ， 垂 脊 錯 落 ， 紅 墻 瀝 粉 ， 鎏 金 飛 檐 。 這兒 是 故 宮 ， 老 王 工 作 的 地 方 。 環(huán)

36、境 描 寫 ， 交 代 人 物 活 動 的 地 點 故 宮 這 一 特定 場 所 。 先 打 了 一 盆 熱 水 ， 老 王 便 緊 閉 上 了 西 三 所 的 紅門 。 “ 呵 ！ 王 老 師 回 來 了 ！ 快 來 看 看 這 件 寶 物 ！ ” 徒弟 小 林 招 呼 著 便 掀 開 了 工 作 臺 上 的 白 席 一 座 金 光璀 璨 的 大 型 鐘 表 ， 原 來 是 乾 隆 帝 的 音 樂 水 法 鐘 。 老 王細 細 賞 了 一 番 ， 著 實 精 美 巧 妙 ， 歐 式 建 筑 中 式 亭 臺 并列 其 上 更 添 韻 味 。 “ 老 師 ， 這 件 寶 貝 還 算 完 好 ，

37、我 們 幾 個 著 手 修 復(fù) 沒 有 問 題 。 ” 小 林 自 信 滿 滿 地 和 老 王 保證 道 。 老 王 點 點 頭 坐 在 一 旁 ， 花 貓 懶 沐 在 細 碎 的 陽 光下 ， 半 瞇 著 眼 朝 老 王 笑 。 老 王 不 再 盯 著 徒 弟 們 干 活 ，只 覺 得 院 子 里 的 貓 兒 一 顫 一 動 之 間 也 不 乏 趣 味 。 徒 弟 自 信 滿 滿 地 保 證 ， 為 下 文 故 事 的 發(fā) 展 張 本 。 不 出 半 日 ， 小 林 就 出 來 交 差 了 ， 除 銹 見 新 后 的 器物 更 顯 出 皇 家 的 雍 容 華 貴 ， 鐘 盤 走 時 精 準

38、， 不 愧 為 前輩 們 巧 奪 天 工 之 作 。 幾 個 小 徒 弟 和 隔 壁 木 器 組 的 同 事們 都 對 它 贊 不 絕 口 ， 老 王 卻 總 覺 得 鐘 表 雖 美 ， 但 時 刻運 轉(zhuǎn) 的 表 針 太 過 死 板 ， 少 了 靈 動 的 韻 味 。 幾 位 看 客 正大 贊 表 臺 之 上 栩 栩 如 生 的 裝 飾 動 物 和 銀 箔 仿 制 的 溪 水 ，老 王 卻 蹙 起 了 眉 頭 。 “ 老 王 卻 蹙 起 了 眉 頭 ” ， 細 節(jié) 描 寫 ， 暗 示 了 情 節(jié)的 轉(zhuǎn) 變 。 “ 王 老 師 怎 么 不 說 話 ？ 也 和 我 們 幾 個 門 外 漢 分 享一

39、 下 高 見 啊 ！ ” 幾 位 同 事 調(diào) 侃 道 。 “ 此 鐘 雖 美 ， 但 多為 靜 止 之 物 ， 裝 飾 的 堆 砌 在 你 們 看 來 是 盛 美 之 處 ， 我倒 覺 得 此 處 可 以 做 文 章 。 ” “ 大 家 都 是 干 這 行 的 ， 修復(fù) 文 物 的 工 作 能 做 到 復(fù) 原 便 可 ， 你 何 必 自 增 煩 啊 ！ ” 老 王 笑 著 搖 搖 頭 反 駁 道 ： “ 人 人 贊 此 物 華 美 ， 我 不 必再 說 。 但 你 們 眼 中 的 華 美 之 處 我 還 真 有 話 可 說 ！ ” 說罷 ， 老 王 拆 了 鐘 表 的 上 盤 ， 用 鐵 絲

40、將 裝 飾 品 和 鐘 內(nèi) 的傳 導 系 統(tǒng) 一 一 連 接 起 來 ； 將 銀 箔 尾 端 捻 成 銀 絲 扣 于 支軸 之 上 ； 再 取 得 銀 絲 上 連 紡 車 、 風 車 ， 全 部 上 盤 后 ，老 王 欣 慰 一 笑 ： 原 本 沉 寂 之 物 此 時 動 了 起 來 ！ 轉(zhuǎn) 鴨 、吠 犬 ， 還 有 那 潺 潺 的 流 水 ； 真 如 大 型 表 演 ， 運 轉(zhuǎn) 精 準 ， 具 體 現(xiàn) 微 。 在 場 的 各 位 連 聲 叫 好 ， 老 王 看 著 門檻 邊 的 小 花 貓 ， 輕 輕 地 笑 了 。 老 王 創(chuàng) 新 式 的 修 復(fù) ， 化 腐 朽 為 神 奇 ， 重 現(xiàn) 古

41、 物 的神 韻 。 樸 素 的 筆 墨 ， 不 溫 不 火 的 敘 述 中 蘊 藏 深 意 。 徒 弟 們 求 老 王 傳 授 經(jīng) 驗 ， 老 王 從 容 道 ： “ 你 們 啊 ，只 會 做 千 篇 一 律 的 工 作 ， 別 人 的 溢 美 之 處 你 何 必 多 言 ？眾 人 無 話 之 處 或 許 你 有 話 可 說 ， 此 時 大 做 文 章 豈 不 快哉 ？ ” 于 老 王 而 言 ， 文 物 修 復(fù) 仍 有 創(chuàng) 新 之 處 ， 工 匠 必有 慧 眼 識 得 旁 人 忽 視 之 處 。 “ 眾 人 無 話 之 處 或 許 你 有 話 可 說 ， 此 時 大 做 文 章豈 不 快 哉

42、 ？ ” 修 鐘 師 傅 傳 授 經(jīng) 驗 的 話 ， 既 與 話 題 材 料妙 無 痕 跡 地 照 應(yīng) ， 又 恰 到 好 處 地 點 題 ， 水 到 渠 成 ， 情理 并 茂 ， 令 人 信 服 。 老 王 騎 車 下 班 ， 又 鎖 上 西 三 所 的 紅 門 。 一 句 秦 腔傳 來 ： “ 紅 門 里 的 故 事 多 ” 結(jié) 尾 以 老 王 一 句 秦 腔 收 束 ， 意 味 深 長 。 【 構(gòu) 建 模 型 】三 招 教 你 提 升 記 敘 文 高 度 第 一 招 ： 雕 琢 用 詞 ， 褒 貶 分 明 敘 述 和 描 寫 中 要 雕 琢 用 詞 ， 以 情 感 色 彩 分 明 的 詞

43、語 表 明 自 己 的 情 感 、 態(tài) 度 ， 增 強 文 章 的 感 染 力 ， 激 發(fā)讀 者 的 心 理 共 鳴 。 第 二 招 ： 抒 情 議 論 ， 畫 龍 點 睛 記 敘 和 描 寫 是 “ 畫 龍 ” ， 交 代 事 情 的 來 龍 去 脈 ，塑 造 豐 滿 的 人 物 形 象 ； 抒 情 和 議 論 則 是 “ 點 睛 ” ， 能夠 在 記 敘 、 描 寫 的 基 礎(chǔ) 上 對 文 章 進 行 升 華 ， 起 到 點 明主 旨 的 作 用 。 第 三 招 ： 文 化 立 意 ， 提 高 品 位 用 時 代 思 想 對 接 歷 史 文 化 ， 并 用 文 化 的 眼 光 來 感受 自 然 和 現(xiàn) 實 生 活 ， 并 引 用 或 化 用 名 人 經(jīng) 典 思 想 或 語言 描 述 自 然 社 會 之 現(xiàn) 實 ， 體 現(xiàn) 出 令 人 沉 醉 的 生 活 哲 理 。 寫 作 時 ， 可 著 意 選 擇 富 有 文 化 底 蘊 的 素 材 ， 具 體來 講 主 要 有 ： 詩 詞 底 蘊 、 哲 學 底 蘊 、 歷 史 底 蘊 、 文 學底 蘊 、 民 俗 底 蘊 等 若 干 類 。