《八年級(jí)上冊(cè)《地形和地勢》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)上冊(cè)《地形和地勢》教案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié) 《地形和地勢》教學(xué)設(shè)計(jì) 授課人：周揚(yáng) 導(dǎo)入新課 視頻導(dǎo)入：《江山如此多嬌》 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文22～23頁圖文，然后實(shí)物投影《中國分層設(shè)色地形圖》，提問學(xué)生，這是一幅什么圖？（生：《中國地形圖》） 師：顧名思義，地形是指地球表面各種各樣的______。（學(xué)生：形態(tài)） 師：那么，我國的地形地勢有什么特征呢？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)和探討的問題。 ［講授新課］ 再次投影分層設(shè)色的《中國地形圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖后，啟發(fā)學(xué)生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發(fā)現(xiàn)深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里？ （學(xué)生：圖中的

2、深色集中在西部地區(qū)，淺色集中在東部地區(qū)） 從分層設(shè)色地形圖上，我們看看，西部地區(qū)和東部地區(qū)的地形有什么不同呢？ （學(xué)生：我國西部多山地、高原、盆地，東部以平原和丘陵為主） 那大家說說看，我國有幾種地形呢？（五種） 從這個(gè)角度來說，我國地形有什么特點(diǎn)呢？（地形類型多樣） 板書：一、地形類型多樣 [教師活動(dòng)]展示中國地形分布圖 大家觀察這幅圖，里面提到一個(gè)詞：山脈。什么是山脈呢？ （延著，某一個(gè)方向延伸，呈現(xiàn)脈狀有規(guī)律分布的山體。） 很好，我國是一個(gè)多山的國家，高大而綿長的山脈，就像我們民族的脊梁一樣，縱橫在中華大地上，把祖國江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。大家知道，山脈總體上是

3、延著某個(gè)方向延伸的，那么，這個(gè)延伸的方向叫就叫做山脈的走向。山脈的走向主要有以下的四種。（展示右下圖片，學(xué)生回答四種走向） 好。我們來看一幅圖：陸上山脈主要分布。大家觀察一下，這些山脈都是什么走向呢？哪種走向居多呢？小組相互合作討論一下。 [學(xué)生活動(dòng)]1.分確定我國主要山脈的走向，比賽看誰找得快，準(zhǔn)確率高，并推選出代表發(fā)言。（東北—西南，東西，西北—東南和南北走向的較少） 分析歸類主要山脈及走向： 東西走向：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺； 東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山、長白山—武夷山、臺(tái)灣山脈； 南北走向：橫斷山脈、六盤山； 弧形山脈：喜馬拉雅山脈； 西北—

4、東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。 [教師活動(dòng)]2.讀教材25頁“中國陸上主要山脈的分布”圖，按照活動(dòng)2的要求，用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起來。大家可以發(fā)現(xiàn)什么呢？ （這些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在這些網(wǎng)格中。） [教師活動(dòng)]3. “我國地形的分布”圖上分別找出我國主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它們的方位、名稱及其寫法。 [學(xué)生活動(dòng)]3.分組討論，派代表闡述自己的觀點(diǎn)。完成25頁活動(dòng)3。 [教師活動(dòng)]4.展示“形態(tài)各異的高原景觀”；青藏高原地形地貌及資料；黃土高原的地貌和人與自然和諧相處的典型杰作--窯洞圖；內(nèi)蒙古高原地貌和

5、景觀圖；云貴高原景觀圖。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。說明不同的地形特征對(duì)人們生產(chǎn)生活的不同影響。 總結(jié)：我國五種地形都有分布，地形復(fù)雜多樣。山脈構(gòu)成了我國地形的骨架，各種地形區(qū)形態(tài)各異，我國人民也充分利用各種地形發(fā)展各具特色的生產(chǎn)和生活。 [教師活動(dòng)]5.課件展示：“中國各類地形面積比例”圖。讀圖了解我國各種地形面積的比例，其中哪種地形所占的比例最大。 明確：介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國山區(qū)面積廣大的結(jié)論。 探究問題： 1．山區(qū)有哪些發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件和不利條件。 2．針對(duì)山區(qū)的有利條件和不利條件，山區(qū)應(yīng)怎樣開發(fā)和保護(hù)，要注意些什么問題？如何充分合理地開發(fā)利用山

6、區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展？ [學(xué)生活動(dòng)]4.全班學(xué)生分成A、B兩大組，每個(gè)大組分成若干個(gè)四人小組展開討論。A組討論有利條件，B組討論不利條件。A、B兩組討論后，進(jìn)行全班的發(fā)言，相互補(bǔ)充。 [教師活動(dòng)]6.展示本節(jié)課思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)學(xué)生共同完成。展示本節(jié)課課堂習(xí)題。 [學(xué)生活動(dòng)]5.完成教師所示思維導(dǎo)圖和習(xí)題內(nèi)容。 [教師活動(dòng)]7.布置課后作業(yè)。 《地形和地勢》教學(xué)反思 授課人：周揚(yáng) 本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)良好的自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重全體學(xué)生的發(fā)展，從生活走向地理，從地理

7、走向社會(huì)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，注重學(xué)科滲透，提高課堂教學(xué)效率，讓課堂每分鐘都發(fā)揮最大效益，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、繪圖的能力和分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生最終達(dá)到全面進(jìn)步和發(fā)展。 現(xiàn)對(duì)于本節(jié)課教學(xué)的反思如下： 一、充分運(yùn)動(dòng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講課時(shí)我用微視頻《江山如此多嬌》導(dǎo)課，為學(xué)生展示了祖國的大好河山，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，更激發(fā)了他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了在新課程下要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)這一基本理念。這短短的2分鐘的視頻為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)起了提綱挈領(lǐng)的作用，簡潔明快，令學(xué)生耳目一新。 二、通

8、過讀圖、析圖、畫圖等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。地圖是地理教學(xué)過程中不可分割的信息載體，特別有利于形象思維和抽象思維的綜合發(fā)展，因此在本節(jié)課中我充分利用地圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物的空間分布，讓學(xué)生以小組為單位識(shí)圖、填圖，分析地圖上各個(gè)地理事物之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。 三、對(duì)教材進(jìn)行了整合，思路清晰，設(shè)計(jì)新穎。在本節(jié)課授課時(shí)，我打破了教材的編排程序，從學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了我國的山脈→分析出山脈是地形骨架這一特征，引導(dǎo)學(xué)生找出“骨架”的中間是“地形區(qū)”，分析出地形復(fù)雜多樣這一特點(diǎn)，又由地形看地勢而分析出中國地勢的特點(diǎn)。這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由淺到深，由理論聯(lián)系實(shí)際，從整體上把握教材，突破了教材的重難點(diǎn)，改善和優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)流程，提高了學(xué)生綜合聯(lián)系的能力。 雖然本節(jié)課的教學(xué)取得了一定的成果，但是還存在一些不足：比如即時(shí)評(píng)價(jià)的多樣性、過渡性語言的有效使用等等，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，改進(jìn)不足，讓地理課堂成為學(xué)生向往的學(xué)習(xí)圣殿。