碎片化信息,中學(xué)作文,900,字,碎片化信息中學(xué)作文900字,進(jìn)入了,信息時(shí)代,，我們能得到的信息呈,爆炸式,的迅速增長(zhǎng)，卻又大多是以,碎片,化的,方式,出現(xiàn)在我們眼前。久而久之，我們的,思維,或許也會(huì)被那樣“碎片化”，但是若善于整合這些碎片的信息，就能把它們,化作,自己的,經(jīng)驗(yàn),與見識(shí)，在這個(gè)碎片化的時(shí)代中成為“完整”的人。,關(guān)鍵詞：,進(jìn)入,信息時(shí)代,我們,得到,信息,爆炸式,迅速,增長(zhǎng),大多,碎片,方式,出現(xiàn),我們,眼前,久而久之,我們,思維,或許,那樣,碎片,但是,善于,整合,這些,碎片,信息,它們,化作,自己,經(jīng)驗(yàn),見識(shí),這個(gè),碎片,時(shí)代,成為,完整。,中學(xué)作文,碎片化信息,進(jìn)入了信息時(shí)代，我們能得到的信息呈爆炸式的迅速增長(zhǎng)，卻又,我們現(xiàn)在所能獲得的,信息量,或許是之前任何,時(shí)代,難以比擬的。連上,互聯(lián)網(wǎng),，搜索,關(guān)鍵字,，你幾乎能得到所有你想要的信息，但是同時(shí)，這些信息卻又是瑣碎的，這樣的,碎片,化信息可能會(huì)使你“一葉知秋”，卻又可能會(huì)是“,一葉障目,”,關(guān)鍵詞：,我們,現(xiàn)在,獲得,信息量,或許,之前,任何,時(shí)代,難以,比擬,互聯(lián)網(wǎng),搜索,關(guān)鍵字,幾乎,得到,所有,想要,信息,但是,同時(shí),這些,信息,瑣碎,這樣,碎片,信息,可能,一葉知秋,可能,一葉障目。,中學(xué)作文,碎片化信息,我們現(xiàn)在所能獲得的信息量或許是之前任何時(shí)代難以比擬的。連,美國(guó)作家尼爾,波茲曼曾在它的,著作,娛樂至死,中提出：“人終將毀于他所熱愛的東西”我們現(xiàn)在也許就正在被我們熱愛的,碎片,化,信息,摧毀著；短小有趣的科普,故事,，讓我們?cè)讷@得樂趣的同時(shí)又,感覺,自己學(xué)到了些什么；,關(guān)鍵詞：,美國(guó)作家,尼爾,茲曼,著作,娛樂,至死,提出,終將,毀于,熱愛,東西,我們,現(xiàn)在,也許,正在,我們,熱愛,碎片,信息,摧毀,短小,有趣,科普,故事,我們,獲得,樂趣,同時(shí),感覺,自己,學(xué)到,什么。,中學(xué)作文,碎片化信息,美國(guó)作家尼爾波茲曼曾在它的著作娛樂至死中提出：“人,網(wǎng)絡(luò),上的只言片語便讓我們敢于對(duì)不了解的事發(fā)表,評(píng)論,學(xué)習(xí)和了解看似變輕松的東西，然而實(shí)際上卻是我們把,信息,當(dāng)作了知識(shí)，把閱讀當(dāng)作了思考，把存儲(chǔ)當(dāng)作了掌握。這樣看似簡(jiǎn)單的“學(xué)習(xí)”卻只是讓我們習(xí)慣于,快餐,化。,關(guān)鍵詞：,網(wǎng)絡(luò),只言片語,我們,敢于,了解,發(fā)表,評(píng)論,學(xué)習(xí),了解,看似,輕松,東西,然而,實(shí)際上,卻是,我們,信息,當(dāng)作,知識(shí),閱讀,當(dāng)作,思考,存儲(chǔ),當(dāng)作,掌握,這樣,看似,簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí),只是,我們,習(xí)慣于,快餐。,中學(xué)作文,碎片化信息,網(wǎng)絡(luò)上的只言片語便讓我們敢于對(duì)不了解的事發(fā)表評(píng)論學(xué)習(xí)和了,碎片,化的,信息,，而逐漸失去了獨(dú)立思考或者是靜下心來閱讀長(zhǎng)篇,著作,的,能力,，讓我們?cè)诓蛔灾?情況,下成為了,無法,深入思考的“信息,儲(chǔ)存器,”孔子有云：“,群居,終日，言不及義，好行小慧，難以哉”。,關(guān)鍵詞：,碎片,信息,逐漸,失去,獨(dú)立思考,或者,靜下心來,閱讀,長(zhǎng)篇,著作,能力,我們,自知,情況,成為,無法,深入,思考,信息,儲(chǔ)存器,孔子,群居,終日,言不及義,好行小慧,難以。,中學(xué)作文,碎片化信息,碎片化的信息，而逐漸失去了獨(dú)立思考或者是靜下心來閱讀長(zhǎng)篇著作,長(zhǎng)時(shí)間浸在充滿分散而無,邏輯,的,碎片信息,的,網(wǎng)絡(luò),環(huán)增中，也許還會(huì)讓我們失去準(zhǔn)確的,表達(dá)能力,，只能偶爾擺弄自己得到的信息，而終究難,成大器,。碎片化的,信息量,大多不注重于嚴(yán)謹(jǐn)與,全面,，若是長(zhǎng)期接觸這樣的表達(dá)，我們自身的表達(dá)能力也難免衰減。,關(guān)鍵詞：,長(zhǎng)時(shí)間,充滿,分散,邏輯,碎片,信息,網(wǎng)絡(luò),增中,也許,我們,失去,準(zhǔn)確,表達(dá)能力,只能,偶爾,擺弄,自己,得到,信息,終究,成大器,碎片,信息量,大多,注重,嚴(yán)謹(jǐn),全面,長(zhǎng)期,接觸,這樣,表達(dá),我們,自身,表達(dá)能力,難免,衰減。,中學(xué)作文,碎片化信息,長(zhǎng)時(shí)間浸在充滿分散而無邏輯的碎片信息的網(wǎng)絡(luò)環(huán)增中，也許還會(huì)讓,依舊是尼爾。波茲曼所說：“一個(gè)人學(xué)到最重要的東西是學(xué)習(xí)的,方法,”。通過學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行整合，我們才能將,碎片,化的,信息,轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)，在這個(gè)碎片化的,時(shí)代,里做一個(gè)“完整”的人。,關(guān)鍵詞：,依舊,尼爾,茲曼,所說,一個(gè),學(xué)到,重要,東西,學(xué)習(xí),方法,通過,學(xué)習(xí),方法,進(jìn)行,整合,我們,才能,碎片,信息,轉(zhuǎn)變,知識(shí),這個(gè),碎片,時(shí)代,一個(gè),完整。,中學(xué)作文,碎片化信息,依舊是尼爾。波茲曼所說：“一個(gè)人學(xué)到最重要的東西是學(xué)習(xí)的,碎片,化的,信息,給了我們信息面的廣度，卻給不了我們,思維,的深度。將我們得到的紛雜的信息進(jìn)行,聯(lián)系,整合，再靜下心來思考，才能將其轉(zhuǎn)化為自己的,經(jīng)驗(yàn),與見識(shí)，成為一個(gè)能獨(dú)立思考、深入思考的完整的人。這個(gè)碎片化的,時(shí)代,下的我們是不信的，因?yàn)橹車兄嗾T惑，引導(dǎo)我們成為童謠“碎片化”的膚淺之人；,關(guān)鍵詞：,碎片,信息,我們,信息,廣度,不了,我們,思維,深度,我們,得到,紛雜,信息,進(jìn)行,聯(lián)系,整合,靜下心來,思考,才能,轉(zhuǎn)化,自己,經(jīng)驗(yàn),見識(shí),成為,一個(gè),獨(dú)立思考,深入,思考,完整,這個(gè),碎片,時(shí)代,我們,不信,因?yàn)?周圍,有著,誘惑,引導(dǎo),我們,成為,童謠,碎片,膚淺。,中學(xué)作文,碎片化信息,碎片化的信息給了我們信息面的廣度，卻給不了我們思維的深度。將,我們又是幸運(yùn)的，因?yàn)槿羰悄軌蛏朴?碎片,化的,信息,，這個(gè),時(shí)代,提供給我們的就是無盡的知識(shí)與,機(jī)遇,，能讓我們登上前所未有的,高度,。,關(guān)鍵詞：,我們,幸運(yùn),因?yàn)?能夠,善用,碎片,信息,這個(gè),時(shí)代,提供,我們,就是,無盡,知識(shí),機(jī)遇,我們,登上,前所未有,高度。,中學(xué)作文,碎片化信息,我們又是幸運(yùn)的，因?yàn)槿羰悄軌蛏朴盟槠男畔?，這個(gè)時(shí)代提供給,說穿了，其實(shí)提高成績(jī)并不難，就看你是不是肯下功夫積累,多做題，多總結(jié)。,說穿了，其實(shí)提高成績(jī)并不難，就看你是不是肯下功夫積累多做,再見,再見,