2019三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元教案 鄂教版.doc
《2019三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元教案 鄂教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元教案 鄂教版.doc(12頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
守信 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)12個(gè)字,會(huì)認(rèn)8個(gè)字;學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解相關(guān)詞語(yǔ)。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀人物對(duì) 能力目標(biāo) 把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。 德育目標(biāo) 學(xué)習(xí)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,明白宋慶齡堅(jiān)決留在家里等小珍的原因。細(xì)心體會(huì)理解宋慶齡在此小珍失約、自己空等一天的情況下還能保持平靜心態(tài)的原因。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)生字、新詞。正確、流利地朗讀課文。 2. 整體感知課文,學(xué)習(xí)1——2自然段。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 解題導(dǎo)入新課。 同學(xué)們你知道“守信”是什么意思嗎?(守信就是講信用,堅(jiān)守諾言,說(shuō)話算數(shù),說(shuō)到做到。)對(duì),你們講得非常好。誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,中國(guó)共產(chǎn)黨老一輩革命家都具有這種美德。今天我們來(lái)看一看宋慶齡小時(shí)候守信的故事。請(qǐng)讀13課。 二、 整體感受課文內(nèi)容,了解文章大意,學(xué)習(xí)生字新詞。 1. 自由讀課文,講一講課文所講的故事。 2. 認(rèn)真讀書(shū),畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞及不懂的問(wèn)題。 Shou song sui ban zhen shi 守 信 宋慶齡 歲月 同班 小珍 收拾 Gai yao quan zhong wan xi 改 天 搖頭 勸 說(shuō) 掛鐘 傍晚 惋惜 3. 認(rèn)讀下列詞語(yǔ): 哼歌 糨糊 拗不過(guò) 倔強(qiáng) 4. 多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 三、指導(dǎo)朗讀。 1. 學(xué)生自由朗讀。要求讀得正確、流利。 2. 同桌互讀互評(píng)。要求讀得流利、有感情。 3. 指名讀,查讀書(shū)效果。 三、 學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。 1. 指名讀課文。其他同學(xué)思考:宋慶齡聽(tīng)說(shuō)同學(xué)小珍要到她家玩是怎樣想的,有什么表現(xiàn)? 2. 理解:期待(期望,等待)從這個(gè)詞你體會(huì)到什么?(宋慶齡非常盼望同學(xué)來(lái)玩)。 3. 找一個(gè)同學(xué)來(lái)表演一宋慶齡的神態(tài)動(dòng)作。 四、 作業(yè):熟讀課文,積累詞語(yǔ)。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)課文3——10自然段,理解課文內(nèi)容。 2. 學(xué)習(xí)宋慶齡守信用的高尚品質(zhì)。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 以疑促思,讀文悟情。 1. 讀課文3——10自然段。 2. 理解“宋慶齡堅(jiān)決地說(shuō)‘不,答應(yīng)別人的事,就一定要做到’”。這句話是在什么情況下說(shuō)的? 3. 請(qǐng)同學(xué)們帶著“堅(jiān)決”的口氣讀一讀。 4. 宋慶齡堅(jiān)決留在家里等小珍,除了因?yàn)榇饝?yīng)了小珍以外還有什么原因? 5. 理解:“想到兩個(gè)好朋友……興奮地期待著?!被叵牒妥约旱暮门笥言谝黄饡r(shí)的心情,再讀一讀這句話,并結(jié)合“期待”的理解感受宋慶齡的興奮心情。 6. 小結(jié):爸爸媽媽拗不過(guò)宋慶齡的倔強(qiáng)勁兒,只好讓她一個(gè)人呆在家里。可是小珍失約了,宋慶齡空等了一天,她后悔了嗎?請(qǐng)讀一讀11——16段。 A. 指名講出理由。 B. 結(jié)合15自然段讀一讀課文。 C. 讀11自然段,結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)宋慶齡在等小珍的時(shí)候是怎樣想的,怎樣做的?特別是空等了一天后,她是怎么想的? 7. 小結(jié):雖然空等了天,宋慶齡的心情也由不平靜到平靜,但是她始終沒(méi)有后悔留在家里,她說(shuō)——(15自然段的話)。 二、 多項(xiàng)交流,內(nèi)化情感。 1. 此時(shí)你想對(duì)宋慶齡說(shuō)什么? 2. 宋慶齡等了小表一天,小珍也沒(méi)有來(lái)。你怎樣看待這件事? 3. 小組互動(dòng):聯(lián)系自己的生活實(shí)際和體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),你遇到過(guò)此類事嗎?是怎樣做的?學(xué)習(xí)了課文以后,如果再遇到類似的情況準(zhǔn)備怎樣做? 三、作業(yè): 1. 熟讀課文,抄寫(xiě)本課生字新詞。 2. 結(jié)合課文的理解,寫(xiě)一篇讀后感。 板書(shū)設(shè)計(jì) 守信 動(dòng)心? 后悔? 堅(jiān)決 平靜 教 學(xué) 反 思 : 課題 不瞞真情 課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)10個(gè)字,會(huì)認(rèn)9個(gè)字,正確讀寫(xiě)并理解課后10個(gè)詞語(yǔ)。能用“情不自禁、陶醉”寫(xiě)句子。在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。 2. 正確、流利有感情地朗讀課文。 能力目標(biāo) 理解課文內(nèi)容,懂得遇事要實(shí)話實(shí)說(shuō),不隱瞞真實(shí)。 德育目標(biāo) 懂得遇事要實(shí)活實(shí)說(shuō),不隱瞞真實(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 正確讀寫(xiě)并理解課后10個(gè)詞語(yǔ)。能用“情不自禁、陶醉”說(shuō)一句話。了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟老舍、高煜年金子般的心靈。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 初讀課文,了解課文大意,學(xué)習(xí)生字詞。 2. 解讀課文第一自然段。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 同學(xué)們,上一課我們學(xué)習(xí)宋慶齡守信的故事,今天老師要給你們講我國(guó)著名的文學(xué)家老舍先生誠(chéng)實(shí)的小故事。誠(chéng)實(shí)和守信都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。請(qǐng)開(kāi)書(shū)讀14課。 二、整體感知課文,了解課文大意,學(xué)習(xí)生字新詞。 4. 初讀課文,講一講課文主要內(nèi)容。 5. 認(rèn)真讀書(shū),畫(huà)出生字詞。 Ke cheng li zheng ti 刻苦 誠(chéng) 懇 形影不離 風(fēng)箏 題目 Min mei fan dun nong 敏 捷 緊鎖眉頭 不耐煩 頓 時(shí) 弄虛作假 6. 認(rèn)讀下列詞語(yǔ): 不瞞 老舍 一幅 陶醉 偷偷地 7. 多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 三、 指導(dǎo)朗讀。 1. 生自由朗讀。要求讀得正確、流利。 2. 指名讀,查讀書(shū)效果。 四、 解讀第一自然段。 1. 齊讀課文后思考:老舍小時(shí)候是個(gè)什么樣的學(xué)生? 2. 聯(lián)系下文故事,理解“形影不離”,從這個(gè)詞你體會(huì)到什么? 3. 用“形影不離”說(shuō)一句話。 4. 小結(jié):我們班程依依同學(xué),學(xué)習(xí)很好,對(duì)人又和氣以誠(chéng)懇,同學(xué)們都喜歡和她玩,她轉(zhuǎn)學(xué)走了大家都舍不得??磥?lái)每個(gè)同學(xué)只要你努力學(xué)習(xí),待人誠(chéng)懇,你一定會(huì)有很多好朋友。向老舍學(xué)習(xí),好嗎? 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 理解課文內(nèi)容,談?wù)勛约簩?duì)這件事的看法。 2. 講一講自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。 1. 自由讀課文第二自然段。想自己讀懂了什么? 2. 交流反饋,教師相機(jī)指導(dǎo)。理解“紙鳶”。 三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。 1. 自由讀課文,思考老舍是怎樣幫好朋友高煜年的?高煜年答應(yīng)了嗎?找出有關(guān)的句子讀一讀,和同學(xué)交流一下。 五、 學(xué)習(xí)4——7自然段。 1. 高煜年的這次作文比以前寫(xiě)得好多了,尤其是開(kāi)頭精彩。如果你是他老師,你會(huì)怎么夸他呢? 2. 學(xué)生自己演一演老師當(dāng)時(shí)的表情。 3. 指名演示老師當(dāng)時(shí)的表情。理解:眉飛色舞、陶醉 4. 分角色朗讀課文。 六、 學(xué)習(xí)第八自然段。 1. 當(dāng)老師追問(wèn)時(shí),他們兩個(gè)的表情會(huì)怎樣呢?你能用一個(gè)詞形容一下嗎?他們兩個(gè)四目相對(duì)的一瞬間是怎樣想的?請(qǐng)同學(xué)們講一講。 2. 小結(jié):是啊, 七、 回歸整體,升華感受。 1. 老舍和高煜年終于把真實(shí)情況原原本本地告訴老師。你認(rèn)為他們做得對(duì)嗎?為什么? 2. 小結(jié):是啊,高煜年的作文不再精彩。老師不再對(duì)他的作文津津樂(lè)道。但,他們倆得到了老師、同學(xué)們的信任,這是一輩子受用的??!讓我們把這顆最大的誠(chéng)信,獎(jiǎng)給老舍和高煜年吧! 3. 現(xiàn)在你想對(duì)老舍和高煜年說(shuō)些什么? 八、作業(yè):讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后的詞語(yǔ),用帶點(diǎn)的詞造句。 對(duì)老師由衷的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),老舍和高煜年四目相對(duì),明白了一切。隱瞞真相,能獲得老師和同學(xué)們的夸獎(jiǎng)、羨慕;如實(shí)相告,一切將煙消云散。在瞞與不瞞的抉擇中,老舍和高煜年選擇了后者。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 不瞞真情 瞞 不瞞 教 學(xué) 反 思 課題 信任 課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)10個(gè)字,會(huì)認(rèn)9個(gè)字,能通過(guò)工具書(shū),聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)。 2. 正確、流利有感情地朗讀課文。 能力目標(biāo) 理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間需要信任,而信任的基礎(chǔ)是誠(chéng)實(shí)。 德育目標(biāo) 懂得人與人之間需要信任,而信任的基礎(chǔ)是誠(chéng)實(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 聯(lián)系課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)“信任”的含義。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 初讀課文,了解課文大意,學(xué)習(xí)生字詞。 2. 學(xué)習(xí)課文第一自然段,了解探究桃園的起因。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、激發(fā)興起,導(dǎo)入課文。 同學(xué)們,平時(shí)我們買東西都是與賣主面對(duì)面討價(jià)還價(jià),才能成交的。今天有個(gè)新鮮事,只的買主,沒(méi)有賣主,你想不想去看看。 二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字詞。 1. 讀書(shū),講一講課文講一件什么事? 2. 認(rèn)直讀讀課文,畫(huà)出不懂的問(wèn)題和不認(rèn)識(shí)的字。 Tao tan jiu guai ya 桃 子 探個(gè) 究竟 拐 彎 壓著 Zuan yue ti jue mai 鉆 進(jìn) 歡悅 提著 發(fā)覺(jué) 埋頭 3. 認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。 擱著 竹籃 撒腿 沁人心脾 沉甸甸 小心翼翼 4. 多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 三、指導(dǎo)朗讀。 1.學(xué)生自由朗讀。要求讀得正確、流利。 2.同桌互讀互評(píng)。要求讀得流利、有感情。 3.指名讀,查讀書(shū)效果。 五、 學(xué)習(xí)課文第一自然段。 1. 自己讀課文,思考:我為什么要去桃園探個(gè)究竟的原因是什么? 2. 從這有趣的買賣中,我們可以看出賣桃子的人對(duì)顧客非常信任。我想他的生意一定做得很好,他也一定能贏得顧客的信任。好,下一節(jié)課我們就到桃園去探個(gè)究竟。 六、 作業(yè): 1. 熟讀課文,找出文中不明白的地方,做上記號(hào)。 2. 積累詞語(yǔ)。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。 2. 弄清文中信任的雙面含義。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 同學(xué)們,你們到果園里親手摘過(guò)水果嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你摘過(guò)什么水果,那是一種什么感覺(jué)?(有成就感、快樂(lè)、很新奇)。 二、以讀激趣,讀中生情。 1. 整體感知。自由讀課文2——5段,你覺(jué)得這次摘桃子有趣嗎?哪些地方有趣?(果園主人與眾不同的經(jīng)營(yíng)方式。) 2. 學(xué)習(xí)第二段。果園主人是怎樣做的? A. 用熱情、真誠(chéng)的口氣讀:“朋友……祝你快樂(lè)?!? 3. 學(xué)習(xí)第三段。 A. 自由輕聲讀課文。思考:我是怎樣來(lái)到桃園的?又發(fā)生了什么事? B. 小狗叫了兩聲,撒腿向桃林跑去是什么意思? C. 狗是看家的動(dòng)物,但為什么這只狗卻這么熱情?說(shuō)明了什么?(主人訓(xùn)練有方)。 4. 學(xué)習(xí)第4、5、6段。 A. 當(dāng)我裝好桃子準(zhǔn)備付錢(qián)時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么? B. 讀課文思考:看到錢(qián)箱旁邊躺著一只正在睡覺(jué)的大花貓,你想到了什么?作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的?怎樣做的?這說(shuō)明了什么?(互相信任) C. 你還可以從哪里看出果園主人十分信任每一位來(lái)摘桃子的客人?(有很多人來(lái)摘桃子) 5. 學(xué)習(xí)最后一段。 A. 指名讀最后一段。思考:此時(shí)此刻我在想什么? B. 讓學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约旱南敕ā? 6. 讓我們懷著對(duì)人類這種美好品質(zhì)的敬佩之情,再來(lái)讀這篇課文吧! 三、作業(yè):聯(lián)系課文談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的收獲。 板書(shū)設(shè)計(jì) 信任 互相信任 教 學(xué) 反 思 古詩(shī)誦讀——樂(lè)游園 課時(shí):一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí):“適、驅(qū)、限”三個(gè)生字。 2.能有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。 3.理解詩(shī)句的內(nèi)容,想象古原日落的美景,體會(huì)詩(shī)人的感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 進(jìn)入意境,體會(huì)情感,誦讀古詩(shī)。 第一課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、談話激趣,揭示課題 每個(gè)人都有心情不好的時(shí)候。同學(xué)們,當(dāng)你心情不好的時(shí)候,會(huì)想些什么樣的辦法來(lái)解決?(學(xué)生發(fā)言)唐朝大詩(shī)人李商隱和你們不一樣,在自己心情不好的時(shí)候,也會(huì)找一個(gè)地方看看風(fēng)景,讓自己的心情平靜下來(lái),并且還寫(xiě)了一首詩(shī)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這首詩(shī)《樂(lè)游園》。 二、讀詩(shī)。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 1.自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)準(zhǔn)生字。 3.學(xué)生自由練讀。 4.學(xué)生自由展示,老師給予鼓勵(lì)。 三、品讀,想象畫(huà)面,體會(huì)情感。 1. 老師介紹“古原”。 2. 學(xué)生借助注釋理解詩(shī)句。 臨近今晚時(shí)分,詩(shī)人覺(jué)得心情不太舒暢;駕車登上樂(lè)游園,心想把煩惱遣散。只看見(jiàn)夕陽(yáng)一片金光燦爛,周圍的一切都顯得無(wú)限美好,多么令人留戀和向往呀,那令人陶醉的夕陽(yáng)卻很快向西邊沉了下去,周圍的美景也漸漸昏暗了。 3. 學(xué)生講一講從這首詩(shī)體會(huì)到什么?(美好時(shí)光終究短暫,難以挽留。要珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí)。) 四、拓展學(xué)習(xí),豐富內(nèi)涵 1. 朗讀詩(shī)句,想象畫(huà)面。 2. 聯(lián)想關(guān)于以夕陽(yáng)為背景的詩(shī)有哪些? 李白的《登鸛雀樓》。 王維的《鹿柴》。 3. 讀這些詩(shī),講一講詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感情。 4. 學(xué)生背誦這些詩(shī)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 反 思 課題:語(yǔ)文樂(lè)園五 課時(shí):一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 認(rèn)讀復(fù)姓,感受復(fù)姓的趣味。 2. 會(huì)認(rèn)6個(gè)字,通過(guò)讀句,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)“言”字所組成詞語(yǔ)的意思不同,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。 3. 引導(dǎo)學(xué)生讀懂三句有關(guān)誠(chéng)信的格言,體會(huì)含義,培養(yǎng)積累格言的興趣。 4. 讀懂成語(yǔ)故事,理解“亡羊補(bǔ)牢”的意思,積累成語(yǔ)。 5. 知道寫(xiě)請(qǐng)假條的意義,初步培養(yǎng)學(xué)生遵守學(xué)校請(qǐng)假制度的習(xí)慣,學(xué)會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條。 6. 引導(dǎo)學(xué)生想辦法了解句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的含義。 7. 訓(xùn)練學(xué)生在遲到的情況下,態(tài)度誠(chéng)懇地把事情的原委向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚,爭(zhēng)取別人的諒解。 8、通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記,明確日記的格式要求,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活,學(xué)會(huì)將日常生活中的事記在日記里。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 通過(guò)讀句,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)“言”字所組詞語(yǔ)的意思不同,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。 2. 學(xué)會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條。 3. 在交際的過(guò)程中,要注意創(chuàng)設(shè)情境,雙向互動(dòng)。 4. 寫(xiě)日記時(shí),要將自己做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái),要表達(dá)真情實(shí)感。 第一課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 教學(xué)內(nèi)容:讀一讀,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)、背一背,讀一讀。 一、同學(xué)們,今我們到樂(lè)園里游玩,你最喜歡玩什么?(學(xué)生發(fā)言。) 1. 好!展昕喜歡玩轉(zhuǎn)盤(pán),我們大家倍他一起玩好嗎? 2. 出示“言字轉(zhuǎn)盤(pán)”言在中間,與吉、忠、諾、誓、留、遺組成詞。 3. 學(xué)生讀詞語(yǔ),認(rèn)讀生字。 4. 想一想,這些言語(yǔ)在什么情況下表示。 5. 學(xué)生看書(shū)理解。 6. 拓展:請(qǐng)同學(xué)們想一想,還有哪些字能與言組詞。 二、談話過(guò)度,學(xué)習(xí):寫(xiě)一寫(xiě)、背一背。 1. 同學(xué)們,我們游玩了轉(zhuǎn)盤(pán),看見(jiàn)了中國(guó)最偉大的教育家——孔夫子,文學(xué)家——?dú)W陽(yáng)修??纯此麄儗?duì)我們說(shuō)什么? 2. 請(qǐng)學(xué)生讀孔夫子、歐陽(yáng)修的名言。 3. 理解名言之意: 與朋友交,言而有信。意思是:與朋友交往,說(shuō)話要講信用。 方必信,行必果。意思是:說(shuō)話要講信用,行動(dòng)的后果自己必須負(fù)責(zé)。 一言既出,駟馬難追。意思是:比喻說(shuō)話算數(shù),永不反悔。 4. 拓展:請(qǐng)學(xué)生講一講有關(guān)說(shuō)話算數(shù)的人。 三、同學(xué)們大家玩累吧?那我們就聽(tīng)聽(tīng)故事,放松一下。學(xué)習(xí)讀一讀。 1. 自讀寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。 2. 你從故事中知道了什么?讓學(xué)生講自己的理解和感受。 3. 歸納成語(yǔ)的意思:一旦做錯(cuò)了事,就要及時(shí)改正。只要改了,就不算晚。 第二課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條,探究與發(fā)現(xiàn),口語(yǔ)交際。 一、學(xué)習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條。 1. 讀一讀書(shū)上的請(qǐng)假條。講一講李小童為什么請(qǐng)假? 2. 讀請(qǐng)假條,講一講請(qǐng)假條要寫(xiě)清什么?(請(qǐng)假條的格式) 3. 創(chuàng)設(shè)情境:王小紅要和家人一起去參加小姨的婚禮,星期三一天不能上學(xué),請(qǐng)你代她給張老師寫(xiě)一張請(qǐng)假條。 4. 學(xué)生寫(xiě)請(qǐng)假條。 5. 互相交流評(píng)價(jià),提出修改意見(jiàn)。 二、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”。 1. 自讀三個(gè)句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),想想它們的意思,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么? 2. 交流自己的發(fā)現(xiàn):三個(gè)信字的意思各不一樣。 寫(xiě)信的信是書(shū)信的意思。 守信的信是誠(chéng)實(shí),不欺騙的意思。 相信的信是信任的意思。 3. 總結(jié)一字多義現(xiàn)象。一字多義是漢語(yǔ)的特點(diǎn)之一。 4. 讓學(xué)生查:花、深、光的意思。進(jìn)一步明白一字多義的漢語(yǔ)特點(diǎn)。 三、口語(yǔ)交際。 1. 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 同學(xué)們你遲到過(guò)嗎?你當(dāng)時(shí)是怎樣向他人解釋的呢?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。 (同桌交流) 2. 板書(shū)課題《我來(lái)晚了》。 3. 學(xué)生看圖,想一想蘭蘭會(huì)怎樣向文文解釋來(lái)晚的原因。 4. 分角色演一演。 5. 學(xué)生評(píng)價(jià),向?qū)Ψ浇忉尩睦碛烧l(shuí)的理由有說(shuō)服力。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 第三課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 學(xué)習(xí)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo):寫(xiě)日記 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1. 你去年“六一”兒童節(jié)和今年的“六一”節(jié)是怎樣度過(guò)的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)? 2. 小結(jié):如果我們有一好個(gè)習(xí)慣,把每天做的有意義的事記下來(lái),以后翻一就可以很快知道所做的事,哪多好?。? 二、 閱讀例文,感知寫(xiě)法。 1. 怎樣寫(xiě)日記呢?讓我們來(lái)讀讀例文吧。 2. 學(xué)生讀例文,講一講自己的發(fā)現(xiàn)。 3. 師生共同討論寫(xiě)日記的格式。 第一行正中寫(xiě)清年、月、日、星期幾和天氣情況,第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文。 4. 學(xué)生寫(xiě)日記:記今天所做的有意義的事。 5. 老師巡視指導(dǎo)。 6. 全斑交流、評(píng)價(jià)學(xué)生的日記。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元教案 鄂教版 2019 三年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 第五 單元 教案
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-2441639.html