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語文園地 教學目標 1．品析排比修辭手法的妙處，并在口語交流中提升語言表達的能力。 2．掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。 3．積累文化常識，增強審美情趣。 4．通過教師引導，學生自主交流的方法，提升學生語言表達的能力。 5．通過小組合作的方式，培養(yǎng)學生團結合作的意識。 6．提升學生語言表達的能力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。 重點難點 教學重點 1．品析排比修辭手法的妙處，并在口語交流中提升語言表達的能力。 2．掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。 教學難點 積累文化常識，增強審美情趣。 課時安排 1課時 教學過程 一、新課導入 本單元的課文內容給我們介紹了不少傳統(tǒng)文化的知識。不管是傳統(tǒng)節(jié)日，還是寶貴的文化遺產，抑或是珍貴的藝術作品，其中都蘊含了深厚的文化內涵，在上一節(jié)課中，我們已經敘寫了有關傳統(tǒng)節(jié)日的故事。在把一件事情描寫清楚的過程中，不知道大家有沒有運用一些修辭手法呢？在這節(jié)課的學習中，我們就首先交流一下在本單元學習過的修辭手法——排比。 二、交流平臺 1．導入 在本單元的課文學習中，作者為了把一個意思寫得更清楚，會在具體的段落使用排比的修辭手法。在《趙州橋》第3自然段里，為了寫清楚“趙州橋非常美觀”，作者運用排比的修辭手法，詳細介紹了橋面欄板上精美的圖案，把各種姿態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。在《一幅名揚中外的畫》第3自然段里，作者運用排比的修辭手法，詳細描寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了“畫上街市的熱鬧”。在本次交流中，我們就嘗試著用排比修辭具體描繪一件你身邊的事物，可以是一件事情，可以是一個人物形象，發(fā)揮自己的想象，大膽交流，在學習中學會運用排比修辭手法，提高語言表達能力。 2．要求 明確：在口語交際中運用排比的修辭手法，提高語言表達能力。 3．交際指導 選定具體描繪的對象，運用三個或三個以上，結構相同或者相似的語句進行描寫。 4．交際示例 (1)湖水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；湖水真清啊，清得可以看見湖底的沙石；湖水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 (2)朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽光的地帶。 三、識字加油站 1．檢查學生預習情況。 2．讀準字音，學會書寫。 稅(shu)務局　防疫(y)站 咖(kā)啡(fēi)館　閱(yu)覽室 廢(fi)品收購站　農貿(mo)市場 點撥：“稅”是翹舌音；“疫”讀y，不能讀成y；“咖”讀kā，不能讀成jiā；“廢品”不能寫成“費品”。 四、詞句段運用 1．對照流程圖讀讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。 (原題見教材第46頁) 示例： 流程：伸→摳→端→瞅→擺→捏 只見泥人張左手伸到桌子下邊，打鞋底摳出一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來，幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。 2．讀一讀，想一想下面這兩段話有什么共同特點，再照樣子寫一段話。 (原題見教材第46頁) 點撥：這兩段話都運用了排比的修辭手法，還運用了總分的寫作手法，讓句子有氣勢、生動。 示例：春天來了，公園里百花齊放、爭奇斗艷：迎春花，黃色的貝蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花，粉紅的臉蛋惹人喜愛；梨花，雪白的花瓣隨風起舞…… 五、日積月累 文房四寶：筆墨(m)紙硯(yn) 雅(yǎ)人四好：琴棋書畫 花中君子：梅蘭(ln)竹菊 中醫(yī)四診：望聞問切 1．學生自讀四組短語，讀準字音，老師應當點撥并拓展。 點撥：“硯”讀yn，不讀xin；“蘭”讀ln，是邊音不是鼻音。 拓展類似的詞語： 人生五味：酸甜苦辣咸 生活四事：衣食住行 開門七件事：柴米油鹽醬醋茶 拓展相關古詩或詞語： 示例一： 墨　梅 (元)王冕 我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。 不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。 畫 (唐)王維 遠看山有色，近聽水無聲。 春去花還在，人來鳥不驚。 菊　花 (唐)元稹 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 示例二： 與中醫(yī)有關的成語：妙手回春、懸壺濟世、藥到病除、藥到病除。 2．結合課件展示精美圖片，帶領學生感受傳統(tǒng)文化的奧妙。 六、課堂小結 同學們在課后可以根據(jù)我們本單元學習的內容，在課下去搜集更多的傳統(tǒng)節(jié)日的知識，以及補充閱讀更多古詩詞，積累更多字詞。并在以后的習作中多加運用修辭手法，不斷提升自己的語言表達能力。 綜合性學習：中華傳統(tǒng)節(jié)日 教學目標 1．在活動中展示個人才能，鍛煉口才和動手能力，提高參與意識。 2．了解傳統(tǒng)節(jié)日，在寫作中，感受中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵。 3．展示活動成果。 4．聯(lián)系生活，選取生活中真實、具體的事例，進行寫作。 5．在寫作中感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵。 6．感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵，提高語言表達的能力。 課時安排 1課時 教學過程 一、新課導入 在本單元的學習中，我們對感興趣的節(jié)日進行了深入的了解。相信同學們在日常的生活中，也有一些關于傳統(tǒng)節(jié)日的美好回憶。今天的課堂內容，需要大家先展示傳統(tǒng)節(jié)日相關的作品，比如制作月餅、書寫春聯(lián)等等。展示成果結束后，再選一個傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇習作。可以寫自己家里過節(jié)的過程，也可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。 二、明確要求 選擇一件發(fā)生在節(jié)日里的趣事，用生動的語言記錄下來，并在此過程中領會到傳統(tǒng)節(jié)日帶來的獨特的感悟，引導學生感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵。 三、寫作指導 1．選擇適當?shù)淖约合矚g的形式展示活動成果。 2．與小組成員分享自己過節(jié)日時的快樂心情。 3．選擇一件發(fā)生在節(jié)日里的趣事，并記錄下來。要求語言流暢、故事生動具體。 4．在活動過程中，引導學生感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵。 四、范文評析 中秋節(jié) 今晚的月兒格外圓，今天的月餅格外甜。因為，今天是中國最古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一——中秋節(jié)。 我坐在陽臺上，與家人一起細細品味著這香噴噴的月餅，看暗夜?jié)u漸織上天空，一輪若隱若現(xiàn)的明月也爬上星空。奶奶告訴我，一邊看著月亮，一邊吃月餅，眼睛會變得更明亮。我看著月亮，想到了嫦娥奔月的故事。我又拿起一塊桂花餡兒的月餅，輕咬月餅，眼前仿佛出現(xiàn)滿園桂樹，就連月亮上那若有若無的花紋，在我眼中都成了吳剛伐桂、玉兔搗藥…… 在這中秋節(jié)，我們一家三口團聚，這就足夠了。我看了看爸爸媽媽和藹可親的臉，又想起了許多不能團聚的家庭，幸福的感覺一下子涌上心頭。月餅象征著團圓，那么就愿我家永遠團團圓圓！ 奶白的月光一瀉千里，將我的思緒牽到了外面。我不禁想起了我在遠處的朋友們，不知道他們是否也在沐浴著這月光。回想我們的友誼，我的嘴角揚起了微笑，一句“中秋快樂”足以表達我想說的一切。 恬淡的月亮仍在微笑著，將祝福送到千家萬戶?！暗溉碎L久，千里共嬋娟！” 總評：中秋節(jié)是家庭團圓，表達思念親人的節(jié)日。本文具體描寫了在中秋節(jié)這天，作者一家三口歡樂團聚的場景，表達了小作者對闔家團圓的欣喜之情和對人們的美好祝愿。