2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文7 25《羿射九日》教案2 新人教版.doc
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《羿射九日》(第一課時(shí)) 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字,會(huì)寫9個(gè)字,理解組成的詞語(yǔ)。 2.能正確、順暢地,有感情地朗讀課文,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。 3.理解課文的內(nèi)容,體會(huì)羿為民除害的大無(wú)畏精神,感受羿的偉大形象。 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字,會(huì)寫9個(gè)字,能借助工具書自學(xué)生字。 2.能正確、順暢地,有感情地朗讀課文,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。 能夠講述羿射九日的故事。 一、導(dǎo)入新課 1.你知道這篇課文是一篇怎樣的文章嗎? 預(yù)設(shè):神話 神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代,人類開(kāi)始思考與探索自然并結(jié)合自己的想象力所產(chǎn)生的。 2. 出示圖片:誰(shuí)是故事大王呢?給同學(xué)們講故事聽(tīng)。 《精衛(wèi)填海》《女媧補(bǔ)天》《嫦娥奔月》的故事大家談。 3.(齊讀課題):《羿射九日》,簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)你所了解的故事情況。 二、初讀課文,整體感知 1.認(rèn)真朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。注意文中的故事內(nèi)容,把握事情的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。 2.聽(tīng)范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。 3.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。 4.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。 5.努力把文章讀流利,有感情朗讀。 三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音 1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?,F(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎? 2.出示生字指讀: 射、值、熔、艱、箭、裂、竄、炎、莊、稼、滋、騰。 3.注音領(lǐng)讀。 4.重點(diǎn)認(rèn)讀:值、莊、稼、箭、裂、。 (1)比較認(rèn)知“箭”和“裂”:兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu),由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的,比較容易識(shí)記。 (2)“莊”字結(jié)構(gòu)書寫時(shí)不要少一筆。在田字格里書寫時(shí)要注意占格,把字寫好看。(配合“圖片識(shí)字”認(rèn)知) (3)“弓箭”在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻,把字寫好看。(配合圖片認(rèn)知進(jìn)行) (4)找不同“值”和“植”,并進(jìn)行組詞。 5.開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。 四、情景朗讀,感知文本 導(dǎo)學(xué):這是一個(gè)美麗的神話故事。勇敢的羿做了什么呢?……一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)《羿射九日》。 1.很久很久以前,在世界最東邊的海上,生長(zhǎng)著一棵大樹(shù)叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng),底下還有九個(gè)太陽(yáng)日。每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車,開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。十個(gè)太陽(yáng)每天輪換,給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。 (讀得輕緩些,語(yǔ)調(diào)拉長(zhǎng)。讀出娓娓道來(lái)。) (贊嘆的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)要溫柔。) 2.可是,有一天,這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思啦,于是,他們一齊跑了出來(lái),出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,炙烤著大地。 (認(rèn)真讀,讀通順,讀流利,讀出自己的理解。) 3.禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。 (有些句子要重點(diǎn)朗讀。整段語(yǔ)調(diào)高昂。) 4.神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過(guò)了九十九座高山,蹚過(guò)了九十九條大河,來(lái)到了東海邊。他登上了一座大山,搭上神箭,拉開(kāi)神弓,對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng),嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi),一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著,噗噗地掉在地上。 (“九十九”重讀。注意動(dòng)詞要讀得連貫。) 5.羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng),炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭,準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。這個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。 (這里要讀出“慌張”的語(yǔ)氣。讀出后羿的勇敢。) 6.天上沒(méi)有了太陽(yáng),整個(gè)世界一片黑暗。羿想沒(méi)有了太陽(yáng),就沒(méi)有了光明和溫暖,莊稼不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是,羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。(要讀出留下最后一個(gè)太陽(yáng)的原因!) 7.從此,太陽(yáng)每天從東方升起,到西方落下。土地漸漸滋潤(rùn)起來(lái),花草樹(shù)木漸漸繁茂起來(lái),江河奔騰歡唱,大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。(要讀出大地恢復(fù)生機(jī)的美麗景色?。? 五、朗讀展示 1.讀一讀下面的句子!比一比誰(shuí)讀得最好? (1)很久很久以前,在世界最東邊的海上,生長(zhǎng)著一棵大樹(shù)叫扶桑。 (2)從此,太陽(yáng)每天從東方升起,到西方落下。 2.有感情地讀一讀文章。 3.根據(jù)表格里的內(nèi)容,講一講這個(gè)故事。 起因:十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,人類的日子很艱難。 經(jīng)過(guò):羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了最后一個(gè)。 結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。 六、學(xué)寫生字 課文同學(xué)們讀得真流利?,F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧,相信你也可以寫得很好。 1.出示生字:覺(jué)、值、類、艱、弓、炎、害、次、新。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。 3.教師講解生字的意義與寫法。 重點(diǎn)學(xué)習(xí):“類、弓、炎、此”的注意要點(diǎn)。(預(yù)設(shè):“類”“米”捺變點(diǎn);“弓”:寫好最后一筆;“炎”:注意兩個(gè)“火”;“此”左右等寬。) 4.學(xué)生臨習(xí)生字。 羿射九日 起因:十日當(dāng)空,生靈涂炭 經(jīng)過(guò):翻山越嶺,拉弓射日 結(jié)果:萬(wàn)物現(xiàn)出了勃勃生機(jī) 《羿射九日》(第二課時(shí)) 年 級(jí) 二年級(jí)下冊(cè) 學(xué) 科 語(yǔ)文 版 本 人教版 課程標(biāo)題 《羿射九日》 編稿老師 一校 某某 二校 林某某 審核 某某 1.復(fù)習(xí)本課12個(gè)漢字,能理解組成的詞語(yǔ)。知道利用形近字進(jìn)行歸類識(shí)字。 2.能正確、順暢地,有感情地朗讀課文,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。 3.理解課文的內(nèi)容,體會(huì)羿為民除害的大無(wú)畏精神。 小組合作品讀課文,理解課文的內(nèi)容,體會(huì)羿為民除害的大無(wú)畏精神。 能夠講述羿射九日的故事。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀,試著給生字組詞。 2.出示形近字,進(jìn)行組詞訓(xùn)練。 值( )艱( )稼( )此( ) 植( )銀( )家( )些( ) 3.出示換偏旁的練習(xí),大家進(jìn)行開(kāi)火車組詞訓(xùn)練。 4.出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。(艱、值) 5.猜謎語(yǔ)識(shí)記生字。 6復(fù)習(xí)多音字“覺(jué)”。 二、課文賞析 (一)品讀第(1——3)自然段 導(dǎo)入:這是一個(gè)美麗的神話故事。勇敢的羿做了什么呢?……一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)《羿射九日》。 很久很久以前,在世界最東邊的海上,生長(zhǎng)著一棵大樹(shù)叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng),底下還有九個(gè)太陽(yáng)日。每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車,開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。十個(gè)太陽(yáng)每天輪換,給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。 可是,有一天,這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思啦,于是,他們一齊跑了出來(lái),出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,炙烤著大地。 禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。 (出示課件) 1.看誰(shuí)讀得好,讀出了什么信息呢? 2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢? 3.交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)。 4.“每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車,開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空?!?說(shuō)明了太陽(yáng)東升西落的規(guī)律。 5.“炙烤”是什么意思?說(shuō)明了什么?你可以用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎? 6.“這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思啦,于是,他們一齊跑了出來(lái),出現(xiàn)在天空中?!闭f(shuō)明了什么?(太陽(yáng)很淘氣。) 7 “十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,炙烤著大地?!边\(yùn)用比喻,比作十個(gè)大火球,形象生動(dòng)。 8.十個(gè)太陽(yáng)共同出現(xiàn)在天空給大地帶來(lái)的巨大的破壞。 9.小毛蟲意識(shí)到自己的力量弱小,無(wú)法改變現(xiàn)狀。 (三)品讀第(4——6)自然段。 神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過(guò)了九十九座高山,蹚過(guò)了九十九條大河,來(lái)到了東海邊。他登上了一座大山,搭上神箭,拉開(kāi)神弓,對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng),嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi),一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著,噗噗地掉在地上。 羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng),炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭,準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。這個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。 天上沒(méi)有了太陽(yáng),整個(gè)世界一片黑暗。羿想沒(méi)有了太陽(yáng),就沒(méi)有了光明和溫暖,莊稼不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是,羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。 1.“他翻過(guò)了九十九座高山,蹚過(guò)了九十九條大河,來(lái)到了東海邊。”:羿不畏艱險(xiǎn),為民除害的決心。 2.“他登上了一座大山,搭上神箭,拉開(kāi)神弓,對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng),嗖地就是一箭。”寫出了羿射九日的利落。 3.“那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi),一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著,噗噗地掉在地上?!睂懗隽颂?yáng)被射落時(shí)候的狼狽。 4.“一口氣”寫出了什么? 5.“這個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。”你從這里讀出了什么呢? 6.“羿想沒(méi)有了太陽(yáng),就沒(méi)有了光明和溫暖,莊稼不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去?!边@是心理活動(dòng)描寫。 7.讀一讀找一找羿射九日后的景象。 三、能說(shuō)會(huì)道 1.作者是怎樣詳細(xì)描寫羿射日的情形?為什么后文不再詳細(xì)描寫羿射日的情形呢?這樣寫射日前后的變化有什么作用呢? 讀一讀,想一想,討論一下: 你讀出了什么呢? 你想到了什么? 2.人物描寫有哪些? 3.羿想沒(méi)有了太陽(yáng),就沒(méi)有了光明和溫暖,莊稼不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。 討論一下: 羿是個(gè)什么樣的人呢? 4.你還知道哪些中國(guó)古代的神話故事,和同學(xué)交流分享吧! 預(yù)設(shè):女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、盤古開(kāi)天地…… 5.討論一下:太陽(yáng)的雅稱你知道多少? 預(yù)設(shè):春暉 朝陽(yáng) 斜陽(yáng) 夕陽(yáng) 白駒 金虎 赤烏 陽(yáng)烏 金烏 金…… 四、課堂總結(jié) 后羿射日的故事,表達(dá)了古代人類對(duì)征服自然的美好向往,讓我們?nèi)ラ喿x更多的神話故事吧。 五、作業(yè)布置 1.講一講這個(gè)故事。 2.積累其它的神話故事講給大家聽(tīng)。 羿射九日 十日當(dāng)空——生靈涂炭 前后對(duì)比——英勇無(wú)畏的大英雄 羿射九日——萬(wàn)物復(fù)蘇- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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