2019一年級語文下冊 課文 1 4《四個太陽》教案 新人教版.doc
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4 四個太陽 【教學(xué)要求】 1.認(rèn)識“道、送”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁;會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。 【教學(xué)重點】 學(xué)會本課生字,正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)難點】 理解課文的內(nèi)容,.感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。 【教學(xué)課時】2課時 第一課時 課時目標(biāo) 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.認(rèn)識本課的生字詞,朗讀中初步感知作者通過畫太陽所表達的心愿。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件 【設(shè)計意圖:謎語導(dǎo)入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,自然過渡到下面的學(xué)習(xí)?!? 教學(xué)過程 一、猜謎引入,激發(fā)興趣。 1﹒出示謎語: 一個老公公,面孔紅彤彤, 晴天早早起,按時來上工?! ? 2﹒引入新課:我們都知道天上只有一個太陽。可是有一 個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽,同學(xué)們想知道這是為什么嗎? 那我們就一起來學(xué)習(xí)第4課——《四個太陽》。 3﹒板書課題,齊讀課題。(板書:4 四個太陽) 認(rèn)識生字“太、陽”,和老師一起書空這兩個字。 【設(shè)計意圖:先放手給學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí),效果卓然?!? 二、初讀課文,自學(xué)生字。認(rèn)真讀課題,注意輕聲,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字,想想可以 找哪些朋友。 2.朗讀課文: (1)給課文標(biāo)好自然段; (2)圈出文中的生字,并給生字找?guī)讉€朋友; (3)把課文讀正確、讀連貫。 【設(shè)計意圖:在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,檢查學(xué)習(xí)的效果,其實也是再一起學(xué)習(xí),掃清字詞句的閱讀障礙。】 三.檢查預(yù)習(xí) 1.出示生字詞 ti ynɡ xu xio jīn hunɡ qiū tiān yīn wi 太 陽 學(xué) 校 金 黃 秋 天 因 為 xiǎo do snɡ ɡěi mnɡ zhe chnɡ chnɡ xiānɡ tin 小 道 送 給 忙 著 嘗 嘗 香 甜 wēn nuǎn yīnɡ ɡāi yn s 溫 暖 應(yīng) 該 顏 色 (1)指名領(lǐng)讀,正音。注意輕聲的讀法。 “金、因、甜、溫、暖 顏、因”是前鼻音,“陽、忙、 嘗、香”是后鼻音。“常、摘”是翹舌音?!八汀笔瞧綍r音, “嘗”是翹舌音。 (2)自由練讀。開火車讀。 (3)去掉拼音誰能讀好它們,試試看。指名讀。齊讀。 2.出示長句子: (1)“金黃/的/落葉/忙著/邀請/小伙伴, 請他們嘗嘗/水果/的/香甜?!? (2)“陽光/溫暖著/小朋友/凍僵/的/手和臉。” (3)“春天,春天/的/太陽/該畫/什 么/顏色/呢?” 讀準(zhǔn)停頓,不要讀破句子。 四.再讀課文,整體感知。 再讀課文,回答問題。 【設(shè)計意圖:這是整體感知階段,通讀全文,大體感知課文內(nèi)容。】 1. “我”分別畫了四個什么樣的太陽? “我”分別畫了“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的 太陽”“彩色的太陽”。 2.在太陽的照射下,“我”分別看到了怎樣美好的情景? 夏天有了綠綠的太陽,一片清涼,秋天有了金黃的太陽,果 子熟了,冬天有了紅紅的太陽,小朋友不再冷了,春天有了 彩色的太陽,看到了到處的花花草草,到處很美麗。 3.指名分自然段朗讀課文,齊讀課文。 五.識記生字,寫字指導(dǎo) 【設(shè)計意圖:這是識字寫字階段,重中之重,鼓勵學(xué)生自主識字、多元識字是部編版教材的要求。細(xì)致入微的寫字指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會正確的寫字順序和書寫格式?!? 1.出示生字:“太、陽、校、金、秋、因、 為”。(板書:太、陽、校、金、秋、因、為) 2.仔細(xì)觀察,分析字形,說說有什么好辦法記住它?怎樣才 能把這個字寫好? (1)加一加:“大”加一點是“太”。“阝”加“日”是“ 陽”?!傲Α奔觾牲c是“為”。 (2)猜謎語:“一個人他姓王,腰里別著兩塊 糖”就是“金”。 “一半綠,一半紅,一半喜水,一半怕水”是“秋”。 “大口”是“因”。 3.師重點指導(dǎo)“為、秋”。 “為”獨體字,筆順:點、撇、橫折鉤、點。第一筆“點” 在左上格,“撇”從豎中線右側(cè)起筆,穿過 中心點直到左下格?!皺M折鉤”在橫中線上 方起筆,折要有弧度,寫得圓潤。最后的 “點”靠近中心點起筆。 “秋”字,左窄右寬,左右等高?!盎稹钡牡谝稽c靠中心點。 4.學(xué)習(xí)偏旁“舌、頁、阝”,教師教寫偏旁。想想還有哪些字含有這些偏旁。 5.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。 六.反饋檢查。 1.師生合作,老師抽讀生字卡片,學(xué)生比賽讀,看誰讀得又對又快。 2.小組合作,給生字找朋友,看哪個組找的多。 3.同位合作,一人讀課文,另一人聽,指出讀得好的地方或是不太好的地方。 課外作業(yè)新設(shè)計 1.認(rèn)真抄寫一下生字四遍:太、陽、校、金、秋、因、為。 2.你想畫什么樣的太陽? 3.寫出帶有下列偏旁的漢字:“舌、頁、阝”。 答案: 3.舌:甜 活 刮 頁:頂 領(lǐng) 順 阝:陽 陰 陪 第二課時 課時目標(biāo) 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.認(rèn)識本課的生字詞,朗讀中感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過程 【設(shè)計意圖:回憶舊知,為了更好地學(xué)習(xí)新知?!? 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。 2.回憶舊知:課文里的小哥哥給四季畫了四個什么樣的太陽? 3.出示讀一讀,記一記。 高山 果園 田野 碧綠 金黃 火紅 清涼 香甜 溫暖 4.指名讀,開火車讀,齊讀。 5.齊讀課文。 二、朗讀感悟,理解課文。 (一)感悟夏天的太陽 1.你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?喜歡,你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。 2.過渡:作者把綠綠的太陽送給夏天,讓我們一起走進夏天。 請喜歡夏天太陽的同學(xué)來讀讀。 3.指名讀第一自然段。 (1)為什么會有“畫綠綠的太陽”這個心愿? (因為夏天是火熱的,正需要清涼,所以畫個綠綠的太陽) (2)給夏天換上一個綠綠的太陽,你現(xiàn)在感覺怎樣?(清涼) 【設(shè)計意圖:通過句式的拓展說話,不僅有助于規(guī)范了學(xué)生的語言表達,而且讓“到處” 一詞變得豐滿而有畫 面感。詞語教學(xué)扎實有效。】 (3)除了高山、田野、街 道、校園, 還有哪些地方也會一片清涼? 綠綠的太陽照著( ),( )一片清涼。 4.那你能通過讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀) (板書:綠綠) (二)感悟秋天的太陽。 1.老師范讀第2自然段。 2.為什么要畫金黃的太陽? (因為秋天一到,草木的綠葉變得枯黃,還是個豐收的季節(jié)。) 3. 有了這“金黃的太陽”你的眼前出現(xiàn)了什么畫面? 課件出示:“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜?!保ò鍟航瘘S) 【設(shè)計意圖:理解“邀請”一詞,讓學(xué)生通過表演來完成對它的理解,非常扎實有效。符合低年級認(rèn)識水平?!? 理解“邀請”: 學(xué)生扮演“落葉”,去邀請“螞蟻、小魚、小白兔、 小朋友”(學(xué)生扮演),請他們嘗嘗水果的香甜。 4.面對這么多又香又甜的水果,想吃嗎?誰來了?來干嗎呀? 5.指導(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴 大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀) (三)感悟冬天的太陽 1. 過渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進寒冷的冬季,寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時你會送一個什么樣的太陽給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。 2.小朋友們,你們自己能讀讀冬天的太陽嗎?請你們自己讀一讀吧。 3.出示“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉?!? 【設(shè)計意圖:理解“凍僵”,讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)劚粌鼋┑淖涛叮斫狻皽嘏?,也是結(jié)合自己的認(rèn)知來說說感受?!? 【設(shè)計意圖:升華部分是針對課后第一題設(shè)計的,練習(xí)說話,表達心愿,是情感的升華?!? 冬天被凍僵是什么感覺呀? 生結(jié)合自己的經(jīng)歷說說被“凍僵”的感覺。 這時最希望有個什么樣的太陽?(火紅的太陽) 現(xiàn)在“我”就畫了個紅紅的太陽,你感覺到它的 溫暖嗎? 談?wù)劧鞎裉柕摹皽嘏钡母杏X。 4. 師:紅紅的太陽掛在天空,溫暖著小朋友們凍僵的手和臉,多舒服呀!誰來讀一讀?(板書:紅紅) 5.女同學(xué)來讀讀這段,讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。 男同學(xué)也來讀讀吧。 (四)感悟春天 1.春天的太陽是什么樣的?為什么? 2.播放課件:你覺得春天怎樣?你能用學(xué)過的詞語,古詩或歌曲來贊美春天嗎? 3.生匯報交流。 4. 你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎?(各種形式指導(dǎo)朗讀) (板書:多彩) 三、升華情感,表達心愿。 1.小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽,夏天真清涼。畫個金太陽,秋天瓜果香。畫個紅太陽,冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽,春天真漂亮。 2. 你想畫太陽嗎?畫個什么樣的太陽送給誰?表達什么心愿? ⑴我也來畫:我想畫個( )的太陽,送給( ),希望( )。 ⑵指名練說,表達心愿。 四、作業(yè)布置 你還喜歡什么顏色的太陽?用你的彩筆把它畫下來。 課下畫自己喜歡的太陽。 進行語文實踐活動。 板書設(shè)計 4四個太陽 春天 多彩 夏天 綠綠 秋天 金黃 冬天 紅紅 課外作業(yè)新設(shè)計 1.課下抄寫“高山 果園 田野 碧綠 金黃 火紅 清涼 香甜 溫暖”各兩個。 2.課下練習(xí)感情朗讀課文兩遍。 3.我也來畫:我想畫個( )的太陽,送給( ),希望( )。 答案: 3.我想畫個(藍(lán)藍(lán)的)太陽送給(禾苗),希望(這樣不會太熱,禾苗就不會枯死。) 【教學(xué)反思】 優(yōu)點和經(jīng)驗 一、多元識字豐富了生字教學(xué)的手段,也有利于課文內(nèi)容的理解。 本課課文比較長,生字也比較多,除了用加一加、猜謎語的方法幫助學(xué)生記住生字。 多元識字,輕松地記住字形,還能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解字義、詞義,有助于對課文內(nèi)容的理解。 二、拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說自己想畫一個什么樣的太陽,升華情感。背誦環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己最喜歡的太陽入手背誦,有助于提高學(xué)生背誦課文的興趣和效率。 不足之處: 以上是我這次教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點。我還有很多不足之處。 指導(dǎo)朗讀方面不夠到位; 朗讀的方式太單一,自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀,可以交替使用。一年級語文教學(xué),朗讀是一個重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)該在課堂上突出朗讀的重要性,讓孩子們愛上朗讀。我這點做得不夠。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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