《2019五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 12《藏北草原》教案 鄂教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 12《藏北草原》教案 鄂教版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

藏北草原 一、教學(xué)目標(biāo) （一）能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 （二）理解課文內(nèi)容，能夠想象畫面，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞句中蘊(yùn)含的思想感情。 （三）體會(huì)文章的表達(dá)方式，感受藏北草原的景美、人美，感悟作者對(duì)草原、家鄉(xiāng)的熱愛之情。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受草原的景美、人美，能夠想象美麗的畫面 （二）教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)文章的表達(dá)方式，感悟作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情 三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 四、教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師1：同學(xué)們，在11課 黃河源 中，我們追逐著作者的腳步走進(jìn)青海，身臨其境般地目睹了黃河的源頭，發(fā)現(xiàn)奔流的黃河，其源頭竟可以用“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”這樣“有趣”的詩(shī)句來(lái)形容。今天，就讓我們緊隨作者大次央的步伐再去一次西藏，一起領(lǐng)略他家鄉(xiāng)的美麗，大家跟我齊讀課題：12 藏北草原。（板書課題：藏北草原） 師2：讀這個(gè)課題，同學(xué)們有沒有什么想提醒大家的嗎？（幻燈片出示課題，標(biāo)注“藏”的兩個(gè)讀音，學(xué)生組完詞之后，齊讀鞏固） 生：藏，多音字 師：那你能為每個(gè)讀音，組個(gè)詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。 生1、生2：...... 師：嗯，同學(xué)們的詞語(yǔ)積累很是豐富呢。藏（zang）：多組成名詞性詞語(yǔ)，如藏北草原、西藏、寶藏。（cang）:多組成動(dòng)詞性詞語(yǔ)，如捉迷藏、收藏。大家看這里，跟老師齊讀。 師：大家都聽過(guò)什么草原??？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。 生1、生2、生3：...... 師：下面大家來(lái)看白板，一起了解一下有關(guān)藏北草原的情況。我請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為我們大家讀一下。 生： （二）初讀課文，整體感知（景美） 1.解決生字詞 師3：下面我找一位同學(xué)來(lái)讀一讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)......。 師4：要想流利、有感情的朗讀課文，生字詞是必過(guò)的坎。這篇課文里的生字詞，大家都提前預(yù)習(xí)了?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)檢驗(yàn)一下，看哪個(gè)小組掌握的最好？我看哪個(gè)小組最積極，展示的最精彩？下面請(qǐng)組同學(xué)為我們展示，大家認(rèn)真聽。（出示生字并組詞，提醒寫法時(shí)，在黑板上示范寫） 評(píng)：集體表現(xiàn)積極，聲音洪亮，干凈、利落，獎(jiǎng)勵(lì)2分（加分） 師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這組的表現(xiàn)？生：...... 師：評(píng)價(jià)應(yīng)注意：總體：......，優(yōu)點(diǎn)：......，不足：......（學(xué)法指導(dǎo)），積極回答問題，獎(jiǎng)勵(lì)2分 師：哪個(gè)小組還想再來(lái)展示一下？ 獎(jiǎng)勵(lì)2分 誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？ 評(píng)：謝謝你，你的評(píng)價(jià)很全面詳細(xì)，像個(gè)專家一樣。獎(jiǎng)勵(lì)2分 師5：對(duì)于這些生字詞中同學(xué)們易出錯(cuò)的一些地方，你有什么想要提醒大家的嗎？ 生：...... 師：奧，你提醒的是讀法。以后，老師告訴你們預(yù)習(xí)生字的時(shí)候，需要注意的有平翹舌音、前后鼻音、近音字這三類情況，那么你就能把這些生字的讀音掌握比較全面、透徹了。在本課中，平舌音：藏、酥、增 后鼻音：藏、整、增、隆 近音字：蝴、舞、酥；整、增 翹舌音：整、遮 那誰(shuí)想提醒寫法呢？我看誰(shuí)最積極？獎(jiǎng)勵(lì)2分 師：他說(shuō)的對(duì)嗎？你提醒的真全面、很到位，觀察的很用心。藏：豎折，臣（和“熙”區(qū)別）。整：點(diǎn)。蝴、蝶：提。舞：四豎，撇折。?。褐虚g一橫。稼：捺變?yōu)辄c(diǎn)。 齊讀正音。 2.整體感知 師6：字詞都讀準(zhǔn)了，那句子讀的怎么樣呢？那請(qǐng)同學(xué)們按著學(xué)習(xí)目標(biāo)第一步的要求，正確流利有感情的朗讀課文，想一想這篇課文主要從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫藏北草原的？ 生1、生2：...... 師：（板書：景、人、美） 師7：草原的景色是怎樣的呢？請(qǐng)大家自由、放聲地朗讀第一自然段，邊讀邊勾畫讓你感覺寫的很美的句子。 師：誰(shuí)來(lái)讀寫的美的句子？（出示幻燈片：例句1、例句2）請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一句。 生：...... 師8：先讀這就話，想一想你仿佛看到了怎樣的畫面？ 生： 例句1：“一望無(wú)際的草原，清新碧綠，平整地鋪開著?！保▎l(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)體會(huì)：“一望無(wú)際”） 生1：......，我仿佛看到...... 師：不錯(cuò)，你的想象力真豐富，很好的理解了“一望無(wú)際”，就是一眼望不到盡頭，無(wú)邊無(wú)際，你眼里的草原有種“天蒼蒼，野茫茫”的感覺。放眼望去，目之所及，一碧萬(wàn)里，如此遼闊、空曠，氣勢(shì)恢宏！ 現(xiàn)在就請(qǐng)你，把你對(duì)這種美的感受送進(jìn)去，再讀一下吧。 生2：...... 師：大家看白板，這就是我們一望無(wú)際、一碧萬(wàn)里的美麗的藏北草原。誰(shuí)能看著這樣美的畫面，把這句話再美美的讀一遍。（出示草原圖片1） 生3：...... 師：讓我們看著這幅美麗的畫面，再美美的齊讀一遍。 師：誰(shuí)還找到其他句子啦？請(qǐng)你來(lái)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)，從這句話當(dāng)中，你仿佛看到了什么？ 生：例句2......“星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷，在這綠色的海洋里，好像害羞的姑娘，用緩緩升起的絲絲輕煙遮住自己?！蔽曳路鹂吹搅?..... 師9：再請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀這句話，想一想這句話是怎樣體現(xiàn)草原的美的？ （體會(huì)表達(dá)方法，指導(dǎo)朗讀。）（出示圖片2） 生：把什么比喻成什么，把什么擬人化。 師：是啊，作者充分運(yùn)用比喻和擬人手法，將......比喻成......。并將......擬人化，一個(gè)“遮”字，使“帳篷”活了起來(lái)，獨(dú)有生命的活力，形象的描寫出帳篷在云的籠罩下，若隱若現(xiàn)的美，似真似幻的景象。 我請(qǐng)一位同學(xué)看著這幅畫面，讀出你對(duì)草原美的理解。 生：...... 師：讀的真好。讓我們齊讀一下。 “一望無(wú)際”、“星星點(diǎn)點(diǎn)”的帳篷，作者為我們勾勒出藏北草原的輪廓。這美麗的地方就是作者魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)——齊讀：這就是我的額故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原。（板書：深深愛著） 師10：故鄉(xiāng)，在每個(gè)人的心目中是獨(dú)特的，在作者的筆下，他對(duì)藏北草原有怎樣的獨(dú)特感受呢？下節(jié)課，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，感受作者筆下獨(dú)特的草原之美。 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師1：藏北草原一望無(wú)際、清新碧綠，星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷置身于這綠色的海洋之中。上節(jié)課我們初步領(lǐng)會(huì)了作者筆下草原的美，了解了作者分別從草原的景美和人美兩個(gè)方面來(lái)描述家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)藏北草原，沉下心來(lái)去感受草原獨(dú)特的美。 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2、3自然段，找出你描寫藏北草原美麗景色的句子，想一想它的美獨(dú)特在什么地方？ 生：...... 師：讀完的同學(xué)，誰(shuí)能把你認(rèn)為表現(xiàn)草原美的句子讀一下，并談?wù)勀銓?duì)它的理解。 生1：陽(yáng)光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。（幻燈片出示句子） 師：你是怎樣理解這句話的？ 生：...... 師：那你能帶著這種理解，美美的把這句話讀一下嗎？ 生：...... （二）品讀研味，體悟情感（情美） 師2：那這是一種怎樣的美呢？文中的一個(gè)詞，形象的描寫出來(lái)，大家快速在第2段中找一找。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。 生2：“溫柔”之美， 師：那你覺得“溫柔”之美是怎樣的美呢？ 生：...... 師：溫柔是一種只可意會(huì)，不可言傳的詞，但是我們可以把我們的理解讀出來(lái)。那請(qǐng)你帶著對(duì)柔美的理解，讀一讀這句話。 生：...... 師3：“溫柔”：溫和柔順，多用來(lái)夸贊女性的性格之美。在這里用來(lái)形容藏北草原的景色之柔美。讀的可真溫柔，感情是那樣的細(xì)膩。讓我們齊讀這句話，感受它的柔美。 我們還能從文中的哪些句子讀出草原的這種柔美呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一下你找的句子，并談?wù)勀愕睦斫狻? 生：最吸引人的是那雪白的羊群，羊兒在牧羊姑娘輕輕的歌聲中，靜靜地吃著嫩草。（幻燈片出示句子） 師：那你覺得這句話怎樣透出草原的柔美呢？不會(huì)說(shuō)的，可以試著把這種感受讀出來(lái)。 生1： 師：請(qǐng)你再來(lái)讀一遍，獨(dú)讀出你眼中草原的柔美。 生2： 師4：感情和語(yǔ)氣可真溫柔。大家想一想，作者是怎樣將這種柔美展現(xiàn)出來(lái)的呢？大家快速找一找第2自然段，看一看哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了草原景色的柔美？ 生：“綠綠的”、“雪白的”、“輕輕的”、“靜靜地” 師：嗯，你可真是火眼金睛，找到了這么多。你能談?wù)勀銓?duì)這些詞的理解？ 生：...... 師：這些詞多為疊詞，使人讀著很押韻，朗朗上口?！熬G綠的”表現(xiàn)草的生命的美好，“雪白的”表現(xiàn)了羊群顏色的潔白，“輕輕的”表現(xiàn)了牧羊姑娘的溫柔可愛，“靜靜地”表現(xiàn)了羊群休閑吃草的樣子。這是一幅多美溫馨和諧的畫面啊！怎一個(gè)“溫柔”了得？ 那請(qǐng)你把對(duì)溫柔的理解送進(jìn)這兩個(gè)句子中，將溫柔的草原通過(guò)你的讀展現(xiàn)出來(lái)。 生1： 生2： 生3：...... 師：你們讀得真棒！下面請(qǐng)男女生PK讀，看到底是男生組厲害還是女生組厲害？女生組優(yōu)先。 女生： 師：讀的溫婉細(xì)膩。我們接著來(lái)看男生組讀的怎么樣？ 男生： 師5：不錯(cuò)。.......組讀的更溫柔一些。下面，大家齊讀著兩句話，一切領(lǐng)略草原的柔美。 綠綠的草地，雪白的羊群，牧羊姑娘在輕輕的歌唱，這一切都是那么柔美，此時(shí)放牧的藏族小伙子在干什么呢？ 生：放牧的藏族小伙子，騎在高大的馬背上，奔跑著，玩耍著，說(shuō)笑著......（幻燈片出示句子） 師6：誰(shuí)能從這句話中讀出一些你的理解？請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)。 生： 師：你讀出了，他們很悠閑，請(qǐng)你把這種悠閑的感受帶入句子，重新讀一讀。 生： 師7：大家齊讀這句話，一起體會(huì)藏族小伙子的悠閑生活。 接著看第三自然段，讀一讀，想一想那些句子還能夠表現(xiàn)草原之美呢？ 生：綠色是大自然的生命，在這綠的生命中點(diǎn)綴著一些星星般的五顏六色的花兒，像是許多花蝴蝶在草地上飛舞。遠(yuǎn)處，小河像一條銀色的帶子，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。(幻燈片出示句子) 師8：同學(xué)們，你們能結(jié)合自己的理解談一談這些句子寫出了草原的哪兒美？ 生：花美、河美。 師9：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了花美、河美，老師還發(fā)現(xiàn)了一種美，那就是語(yǔ)言美。同學(xué)們齊讀這句話，想想這兩個(gè)句子的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)，怎樣表達(dá)草原的美的？ 生：......2個(gè)比喻句，花美，將花譽(yù)為花蝴蝶，是花更加生動(dòng)可愛，河美，將小河譽(yù)為銀色的帶子，閃閃發(fā)光，美麗極了。 師10：讓我們看著白板上的圖片，齊讀第2、3段，邊讀邊想象畫面，讀出草原景色的柔美。 生：...... 師：看到這么美的景，難怪作者不禁從心中贊嘆，贊嘆什么呢？（出示句子：美呀！實(shí)在令人興奮） 生：...... 師11：不錯(cuò)，我聽出了你對(duì)草原的贊美之情。大家仔細(xì)看，“美呀”后面是什么符號(hào)??？思考一下感嘆號(hào)的妙處？ 生： 師：！，表現(xiàn)強(qiáng)烈的感情，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)美麗景色的熱愛以及由衷的贊美之情。 請(qǐng)你將這種興奮之情再讀一遍。 師：嗯，剛勁有力，讓我們帶著這種由衷的贊美之情，贊嘆一下吧！大家齊讀。 生：...... 師12：領(lǐng)略完草原的美景，我們接著來(lái)看一下草原人的風(fēng)土人情。大家看課本第4、5、6段，想一想，這里的人怎么樣??？文中的哪些句子有所體現(xiàn)。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。 生：...... 師：是啊，找的真對(duì)，說(shuō)的真好。草原人民熱情好客、美麗善良、強(qiáng)壯樸實(shí)。一起來(lái)讀一讀第5段的句子，感受一下藏族姑娘的熱情、美麗。那文中的藏族小伙子們經(jīng)常做什么??？請(qǐng)你從文章第6段中照出來(lái)。 生： 師：是啊，藏族小伙子們?cè)谫愸R。他們個(gè)個(gè)強(qiáng)壯威武、瀟灑不羈。勇敢的小伙子們騎上自己的馬，在草原上飛奔。前邊的小伙子，在陽(yáng)光下，黑黑的臉兒、強(qiáng)壯的身體給人一種蓬勃的力量?？粗憔蜁?huì)想到草原上高高飛翔的雄鷹。（幻燈片出示句子）讓我們分角色讀一下5.6段。女生讀第5段，男生讀第6段?？茨莻€(gè)組表現(xiàn)最好？表?yè)P(yáng)......組同學(xué)。 師：看到這么美的景，這么美的人，作者又有什么樣的感慨？大家快速看第7、8段，找出作者感慨的句子。 生：...... 師：那作者又有什么樣的感慨呢？請(qǐng)你來(lái)讀。 生：...... 師：??！這片土地水清草茂，羊肥馬壯，這里的人們勤勞好客，美麗善良。我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。（幻燈片出示句子），請(qǐng)大家齊讀這句話，里面連續(xù)用了幾個(gè)“我”字？如果去掉三個(gè)“我”字，好不好？ 生：......個(gè)，不好，因?yàn)檫@表現(xiàn)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛和自豪。 師：我們可以這樣說(shuō)，我這樣喜愛和自豪，是因?yàn)?..... 生：景、人美。 師：讓我們帶著這樣的情感，再讀課文，體會(huì)這種深沉的熱愛。 再看最后一段，當(dāng)我再次深情地望著它時(shí)，我聽見一陣接一陣的歌聲：“美麗的草原，我的故鄉(xiāng)……”（幻燈片出示句子） 作者不僅為自己的家鄉(xiāng)感到自豪，更深深地愛著自己的家鄉(xiāng)——草原。讓我們滿懷深情的再來(lái)讀第8段吧。 板書設(shè)計(jì)： 12 藏北草原 景 溫柔 水清草茂 深深愛著 美 人 勤勞好客 美麗善良