《小學(xué)語(yǔ)文教師招聘說(shuō)課稿《漁夫的故事》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文教師招聘說(shuō)課稿《漁夫的故事》（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)語(yǔ)文教師招聘說(shuō)課稿《漁夫的故事》 下面是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師招聘說(shuō)課稿《漁夫的故事》，歡迎參 考 ! 一、說(shuō)教材 《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)， 想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。 故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。 課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼

2、與漁夫的對(duì)話，非常引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。 選編這篇課文，目的有三：一是使學(xué)生通過(guò)閱讀，知道有智慧的人，是真正強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的。二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。 教學(xué)本文的重點(diǎn)是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基 礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生 簡(jiǎn)要地講述故事。 二、說(shuō)目標(biāo) 《語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué) 生更多地了解中外的優(yōu)秀文化， 開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力。 《漁夫的故事

3、》選自《一千零一夜》?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力， 它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)， 也是世界人民的文學(xué)瑰寶。 高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。 初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話為本文教學(xué)的技能目標(biāo)。 感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。 根據(jù)小學(xué)生好奇、 好強(qiáng)、愛幻想、愛表演的心理特點(diǎn)， 提出

4、“漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽 ?”“又會(huì)怎樣跟漁夫們講魔鬼的事 ?”等極具想像空間的問題， 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像， 以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力。 課文十分成功地運(yùn)用了對(duì)話、外貌和心理描寫，來(lái)刻畫漁夫和魔鬼的性格特征，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠(chéng)實(shí)善良、勇敢機(jī)智，是正義力量的代表 ; 魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢(shì)力的化身。故事通過(guò)漁夫這個(gè)形象，歌頌了勞動(dòng)人民的智慧和力量 ; 通過(guò)魔鬼這個(gè)形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)。 三、說(shuō)教法 教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，

5、既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué) 生的主動(dòng)性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主 動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)己讀悟課文的方法， 以達(dá)到“教是為 了不需要教”的目的?？刹捎谩胺纸巧首x”、“評(píng)價(jià)分析人物”、 “創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。 簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對(duì)話描寫是本文刻畫人物的主要手段， 愛模仿、 好表演是小學(xué)生的普遍心理特征。 通過(guò)分角色朗讀， 把無(wú)聲的文字變 為有聲的語(yǔ)言，人物的性格特征通過(guò)聲音的高低，語(yǔ)速的快慢，節(jié)奏 的強(qiáng)弱，并輔以表情、動(dòng)作、姿態(tài)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前， 初步達(dá)到感知人物形象的目的。