2019二年級語文下冊 課文1 語文園地一教案 新人教版.doc
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語文園地一 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)識字加油站部分,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看公園導(dǎo)覽圖,并且借助拼音認(rèn)識“亭、咨、詢”等10個生字。 2、學(xué)習(xí)字詞句運用部分的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,尋找合適的修飾詞填在橫線上,初步體會修飾詞語的作用。 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的提問,讀出同一個句子不同的語氣,初步體會重讀的作用。 教學(xué)重點: 1、學(xué)會聯(lián)系生活實際補充合適的詞語。 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的提問,讀出句子不同的語氣。 教學(xué)難點: 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看公園導(dǎo)覽圖。 2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的提問讀出句子不同的語氣,體會重讀的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞語卡片、公園導(dǎo)覽圖、多媒體課件等等。 預(yù)習(xí)要求:觀察周圍的景物,了解春天天空、陽光、田野等景物的特點。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們,從今天開始,我們來學(xué)習(xí)語文園地一。 2、板書課題:語文園地一 3、教師引導(dǎo):這節(jié)課,我們先來學(xué)習(xí)語文園地一的識字加油站和字詞句運用兩部分的內(nèi)容。 二、識字加油站 1、出示課本中的公園導(dǎo)覽圖,引導(dǎo):同學(xué)們,你們知道這是什么東西嗎?(公園導(dǎo)覽圖) 是的,這是一幅公園導(dǎo)覽圖,我們?nèi)ヂ糜尉包c游玩的時候,在景點的大門口都會看到這樣一幅景點導(dǎo)覽圖。大家會看景點導(dǎo)覽圖嗎?今天這節(jié)課,我們就來教大家學(xué)會看景點導(dǎo)覽圖。先請大家自由看一看這幅公園導(dǎo)覽圖上的文字,看看會不會讀? 2、學(xué)生自由讀一讀導(dǎo)覽圖上的文字,并且了解這些詞語的所代表的地方。 教師相機出示詞語卡片,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,然后引導(dǎo)學(xué)生了解這些地點,最后把它粘貼在景點導(dǎo)覽圖的相應(yīng)位置。 引導(dǎo)學(xué)生再次自由朗讀公園導(dǎo)覽圖上的詞語。 3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看公園導(dǎo)覽圖。 教師引導(dǎo):同學(xué)們,我們想要正確的看公園導(dǎo)覽圖,首先要了解公園導(dǎo)覽圖上的方位。請大家看左下方,這里畫了一個小箭頭,上面標(biāo)了一個“北”這個字,這表示這幅公園導(dǎo)覽圖的方向。公園導(dǎo)覽圖上的方位是這樣的:上北下南,左西右東。也就是說,導(dǎo)覽圖的上面表示我們實際的北方,導(dǎo)覽圖上的下面表示我們實際位置的南方,左邊表示我們實際位置的西方,右面表示我們實際位置的東方。 4、過渡:了解了這些方位,我們就可以來看一看公園導(dǎo)覽圖了,下面,我們請大家來做一做公園的小導(dǎo)游,引導(dǎo)我們來游覽一下公園的美景。 5、學(xué)生分小組交流討論,由一個學(xué)生做小導(dǎo)游,引導(dǎo)本小組的其他同學(xué)按照游覽順序向其他同學(xué)介紹公園的一些景點,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,及時指出錯誤并加以補充。 6、全班同學(xué)交流,教師指2到3名同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游,引導(dǎo)其他同學(xué)游覽公園的美景。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并加以評價,然后選出“最佳小導(dǎo)游”。 三、字詞句運用 1、教師引導(dǎo):同學(xué)們,春天到了,大自然重新煥發(fā)出生機,大地上的一切顯得生機勃勃。土家知道哪些景物發(fā)生了變化?這些景物又有什么特點呢?這節(jié)課我們就來交流交流。 學(xué)生列舉春天的景物:天空、陽光、田野、微風(fēng)、柳樹、草坪、野花、燕子、燕子、竹子等等 想一想這些景物有什么特點, 2、出示書上的填空題,引導(dǎo)學(xué)生想一想,然后說一說。 教師相機引導(dǎo)學(xué)生從這些景物的顏色、形狀、氣味等方面去思考,結(jié)合生活實際,尋找合適的修飾詞語進行填空。注意答案不唯一,看誰說的又多又好。 全班交流,教師相機把學(xué)生說得比較優(yōu)美的詞語寫在黑板上,然后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,進行詞語積累。 3、引導(dǎo)學(xué)生利用這些詞語說一句話,說出自己的感受。 學(xué)生自由思考,并把自己的感受與同桌進行交流。 全班交流討論,教師指導(dǎo)學(xué)生說一說并相機評價。 例1:春天到了,和煦的春風(fēng)吹在我的臉上,感覺非常的舒服,就像媽媽的手撫摸著我的臉。 例2:綠油油的草坪在陽光下閃著亮光,多么像一塊綠色的地毯,我真想上去坐一坐,打兩個滾兒。 教師小結(jié):同學(xué)們,我們在描述這些景物的時候,可以從景物的顏色、形狀、氣味等方面結(jié)合生活實際尋找合適的詞語進行形容,也可以說出自己的感受,這樣可以使句子更加的形象生動。 4、體會重讀的特點及作用 出示句子:種子睡在松軟的泥土里。 指生讀一讀這個句子,教師引導(dǎo):剛剛大家讀了這個句子,讀得很好??墒抢蠋熛胫赖氖鞘裁礀|西睡在松軟的泥土里?這個時候我們該怎么讀? 學(xué)生交流討論,教師相機指導(dǎo):在這種情況下,大家可以把老師想知道的這個詞語進行重讀。 指生再讀一讀這個句子,引導(dǎo)學(xué)生重讀“種子”這個詞語。 教師小結(jié):是啊,同學(xué)們這樣一讀,老師就知道了,哦,原來是種子睡在松軟的泥土里,不是其他的東西。 教師繼續(xù)引導(dǎo):現(xiàn)在老師想知道的是種子睡在哪里的?種子睡在什么樣的泥土里的?同學(xué)們,你們會讀嗎? 學(xué)生分別讀一讀句子,教師相機引導(dǎo)學(xué)生注意老師想知道的是什么。 種子睡在哪里?那么就要把“泥土”這個詞語重讀。 種子睡在什么樣的泥土里?那么就要把“松軟的”這個詞語重讀。 學(xué)生再次朗讀這個句子,進一步體會:強調(diào)什么,我們就要重讀哪個詞語。 教師小結(jié):同學(xué)們,我們通過剛剛的訓(xùn)練,明白了朗讀它也是有學(xué)問的。我們平時在朗讀的時候,要把句子中需要強調(diào)的部分詞語重點突出出來,這樣,別人一聽就明白,你需要強調(diào)的是什么?而重點突出某個詞語的最好辦法就是重讀。 5、出示訓(xùn)練題: 星期天,我去幸福南??措娪啊? 什么時候去幸福藍??措娪??誰去幸福藍??措娪埃咳バ腋D虾8墒裁??去哪里看電影? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示,讀一讀這個句子,注意句子中的朗讀的重音。 四、課堂小結(jié),布置作業(yè) 1、教師小結(jié):同學(xué)們,今天這節(jié)課我們學(xué)會了看公園導(dǎo)覽圖,學(xué)習(xí)了根據(jù)事物的顏色、形狀、氣味等特點,尋找合適的詞語來修飾春天里的景物,還學(xué)會了根據(jù)不同的提問,讀出了句子中朗讀的重音。下節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地一的其他內(nèi)容,請大家課后認(rèn)真預(yù)習(xí)。 2、作業(yè) 回家做一做小導(dǎo)游,向爸爸媽媽介紹公園的一些主要景點。 詞語積累:讀一讀字詞句運用部分的補充合適的詞語這一題。 語文園地一 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識“底、處”等四個半包圍結(jié)構(gòu)的字,學(xué)會書寫左上包圍和左下包圍結(jié)構(gòu)的漢字,掌握左半包圍的字的書寫要點。 2、朗讀古詩《賦得古原草送別》,初步理解古詩的意思,體會小草的堅韌不拔并在此基礎(chǔ)上背誦古詩。 3、閱讀短文《筍芽兒》,了解短文的主要內(nèi)容,體會筍芽兒的生長過程,感受春天的勃勃生機,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。 教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生了解左半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫要點,學(xué)會書寫左半包圍結(jié)構(gòu)的字。 朗讀古詩《賦得古原草送別》,體會古詩的意思并背誦古詩。 教學(xué)難點:理解古詩《賦得古原草送別》的意思,體會小草的堅韌不拔。 教學(xué)準(zhǔn)備:小草的圖片若干張、多媒體課件。 預(yù)習(xí)要求: 自由朗讀古詩《賦得古原草送別》,初步了解古詩的大概意思。 朗讀短文《筍芽兒》,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,并初步了解短文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《語文園地一》。 2、板書課題:語文園地一 3、教師引導(dǎo):我們這個這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有書寫提示、日積月累和我愛閱讀三個部分。 二、日積月累 1、教師引導(dǎo):同學(xué)們,春天到了,小草從土里鉆出了腦袋。冬天枯黃的草地到了春天又變得綠油油的。一千多年前,唐代大詩人白居易就寫了一首詩來描述我們司空見慣的小草。 2、出示古詩《賦得古原草送別》,學(xué)生自由朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀出詩句的節(jié)奏。 3、指生朗讀,相機正音。 “賦得古原草送別”的“賦”的讀音是“fu”,第四聲。 4、再指生朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)詩句的節(jié)奏,教師相機出示這首古詩的朗讀節(jié)奏。 賦得/古原草/送別(節(jié)選) 唐 白居易 離離/原上草,一歲/一枯榮。 野火/燒不盡,春風(fēng)/吹又生。 教師強調(diào)古詩題目的朗讀節(jié)奏。 5、理解古詩的大概意思,體會小草的堅韌不拔 6、學(xué)生再讀古詩,初步體會古詩的意思,教師引導(dǎo)理解重點詞語的意思。 離離:形容野草茂盛的樣子。 歲:年。 枯:枯萎。 榮:茂盛。 盡:完。 7、在理解古詩重點詞語意思的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生說一說詩句的大概意思。 原野上那茂盛的野草到秋天枯萎了,但第二年春天又會長得十分繁茂,年年循環(huán),生生不息,不管野火怎樣無情的焚燒,都不能把它燒盡,只要春風(fēng)一吹,小草又會蓬勃的生長起來。 8、教師引導(dǎo):同學(xué)們,小草看似不起眼,可是小草不怕冬天的寒冷,不怕野火的焚燒,只要春風(fēng)一吹,小草又會蓬勃的生長起來。從小草的身上,我們體會到了什么呢? 學(xué)生說一說自己的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生體會小草的堅韌不拔,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小草這種堅韌不拔的精神。 9、學(xué)生練習(xí)朗讀古詩,并且在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦古詩。 三、我愛閱讀 1、教師引導(dǎo):春天來了,不但小草從土里鉆出了腦袋,筍芽兒也從土里鉆出來了,下面我們來讀一篇短文《筍芽兒》。 2、學(xué)生自由朗讀短文《筍芽兒》,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子。 3、出示這篇短文的一些詞語,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。 筍芽兒 彈奏 樂曲 漆黑 撒嬌 扭動 嘰嘰喳喳 愛撫 滋潤 4、指生分自然段朗讀課文,教師相機提醒字的讀音。 5、學(xué)生再次自由朗讀短文,邊讀邊思考這篇短文的主要內(nèi)容。 6、全班交流討論: 筍芽兒什么時候從土里鉆出來的?(春天) 筍芽兒從土里鉆出來得到了哪些人的幫助?分別是什么幫助? 春雨——彈奏樂曲,低聲喚醒沉睡的筍芽兒。 雷公公——重重地敲響大鼓,用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。 筍芽兒媽媽給筍芽兒穿上一件又一件衣服,提醒筍芽兒別著涼。 春雨——滋潤筍芽兒、愛撫筍芽兒。 太陽公公——照耀筍芽兒,給她溫暖。 筍芽兒在大家的幫助之下終于鉆出了地面。筍芽兒鉆出地面,看到外面是個怎樣的世界呢? 引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第六自然段,體會春天的美麗和蓬勃的生機。 學(xué)生再次朗讀短文,體會筍芽兒生長的過程以及春天的蓬勃生機。 7、教師小結(jié):同學(xué)們,《筍芽兒》是一篇童話散文,以擬人手法繪聲繪色的敘述了筍芽兒在春天里的成長過程,讓我們感受到了筍芽兒成長之快及春天的蓬勃生機。其實在我們的課外讀物中,有許多像《筍芽兒》這樣的優(yōu)美的文章,只要我們平時多去閱讀,就能讀到更多這樣的文章。 四、書寫提示 1、出示四個漢字:底、原、處、遞 2、學(xué)生朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個漢字,了解這四個漢字的結(jié)構(gòu)特點。 這四個漢字都是左半包圍結(jié)構(gòu)的漢字,“底、原”是左上包圍的字,“處、遞”是左下包圍的字。 3、學(xué)生討論交流:這些左半包圍結(jié)構(gòu)的漢字在書寫時需要注意些什么呢? 左上包圍的字,書寫時包圍部分的撇要寫得伸展。 左下包圍的字,書寫時包圍部分的捺要寫得伸展。 4、教師指導(dǎo)書寫“底、遞”兩個漢字,邊寫邊強調(diào)左上包圍和左下包圍結(jié)構(gòu)字的書寫要領(lǐng)。 5、學(xué)生練習(xí)描紅并仿寫,教師巡視,了解學(xué)生書寫情況,并相機提醒學(xué)生注意書寫姿勢。 6、展示學(xué)生的書法作品,教師相機評價,表揚寫得比較好的作品。 五、課堂總結(jié) 同學(xué)們,這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了語文園地一的書寫提示、日積月累以及我愛閱讀三個方面的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí),我們知道了左半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫要領(lǐng),體會到了小草堅韌不拔的精神,同時了解了筍芽兒的生長過程,體會到了春天的蓬勃生機。 六、課后作業(yè) 1、背誦《賦得古原草送別》。 2、朗讀短文《筍芽兒》,進一步體會筍芽的成長過程及春天的蓬勃生機。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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